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土玉米之一教学目 :1、学会 “土 ”、“玉”、“米 ”3个生字, 能 准字音, 清字形, 理解字 , 会正确 写。2、学会基本笔画“丶 ”(点),能 出名称,会 写。3、能看 用 “玉米 ” ,知道春天种玉米,秋天就能收玉米。 安排: 2 课时第一 教学目 :1、学会生字 “土 ”,能 准字音, 清字形,理解字 ,会正确 写。2、能看 用 “玉米 ” ,知道春天种玉米,秋天就能收玉米。教学 程:一、复 。1、用卡片指名 声t、 d、 m。 韵母u、 I,整体 音 yu。2、用卡片 字“一 ”“五”“木 ”“禾 ”,基本笔画一丨丿乀。二、看 。1、第一幅: 上画着 在干什么?春天,老猴子 着小猴子去种玉米。老猴子翻土, 小猴子播种。 他 干得多起 啊!( “玉米 ”是什么?你知道 ?)2、第二幅: 上画着 在干什么?秋天,地里的玉米成熟了。老猴子和小猴子在一起收玉米,他 心里真高 !三、拼拼 。指 学生自由拼拼音 字,看看 画想意思,再指名 生字,并正音。四、学 “土 ”,指 写。1、 “土 ”,什么 “土”?(土地、泥土、土堆、沙土、 土 )2、指 写。“土 ”:注意上面一横 , 要写在 中 上。五、 复 巩固。第二 教学目 :1、学会 “玉 ”、“米”2个生字,能 准字音, 清字形,理解字 ,会正确 写。2、学会基本笔画“丶 ”(点),能 出名称,会 写。教学 程:一、复 。 生字卡片。二、学 “玉 ”、 “米”。1、拼 音 ,正音。2、字 教学。玉:你知道 有什么“玉 ”?(白玉、宝玉、玉石 )米:你知道 有哪些“米 ”?(大米、小米 )三、 写指 。玉:指 学生看 堂作 本上的笔 , 学生 笔画 空。 注意第二横写在横中 上,最后 忘了一点。米:看 堂作 本上的笔 空,注意下面的撇和捺要略 一些。四、 复 巩固。1、用卡片 3 个生字和5 种笔画。2、 笔画名称:丶一丨丿乀。也可教 笔画,学生上来板 。3、 音 找 字。教 出示音 卡片y、 t 、 m, 学生找出 字卡片。五、 文。 2004土玉米教学 之一由范文先生网教案 道注明出 !https:/搜集整理,版 作者所有,转载请【 理念】: 文 程 准明确指出: 文 程 准明确指出: 文教学 是在 生平等 的 程中 行的。 教材是学生学 的 体, 学生 文材料的反 是多元化的, 在教学中 重 文的熏陶感染作用, 注重学生在学 程中独特体 与 造潜能的开 , 促 学生可持 展。 本 ,我根据学生的年 特点,利用多媒体 . 件, 下雨的情境, 学生 角色, 入雨点的世界。以童趣 本,朗 主,充分 想象, 学生感受 言文字的美。【教学目 】:1、学生通 互 学 ,能 通 文, 懂 文。2、 系 ,使学生初步 池塘、小溪、江河、海洋,了解雨点的 化,从而 自然 象。3 、帮助学生 累 言,能有感情地朗 文。【教学重点】:学生能有感情地朗 文。【教学 点】: 学生 懂 文, 雨点的 化。【教具准 】:多媒体 . 件【教学 程】:一、激趣揭 :1、今天我 学 “雨点 ”(学生 )通 上 的学 ,你知道小雨点上那儿去啦?2、你 瞧:小雨点又沙沙地下起来了!多么 快的小雨点, 我 一起走 小雨点的世界。3、 在你就是可 的小雨点, 真地 文,你想落 哪儿就落 哪儿。 后再与同桌交流一下。开 利用多媒体. 件展示雨中世界, 美的意境,把学生 入其中,渲染了 堂气氛, 全文的学 奠定了情感基 ,起到先声 人的效果。 激 了学生学 、探究的欲望,很快 入角色,感受小雨点的 快可 , 下文想象 打下了伏笔。二、 位感悟:1、学生自 文,同桌交流。2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?(学生选择学习课文段落)(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。( 1)为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)( 2)瞧,小雨点真的睡觉了。( 3)指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试 - 评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,( “睡觉 ”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)(二)生:我想落进小溪里。( 1)小雨点来到小溪你看到了什么?( 2)师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在- 看着看着,小雨点也想-( 3)你们看:雨点真的在散步了!( 4)指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。谁想来读一读-评议( “散步 ”闪烁变色)赛读-齐读(三)生:我想落进江河里。( 1)来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?( 2)瞧:小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)( 3)指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。难怪雨点跑得那么快! 它的作用可真不小。 谁会读(指名读) 评议 赛读)( “奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。 (齐读)(四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。( 1)我们一起去看看:咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?( 2)大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在-(学生发散思维训练)( 3)指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。好快活呀!谁来读?(指名读)评议:(跳跃)( “跳跃 ”闪烁变色) 赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、 理解和体验。 这样设计意在让学生入情入境,与小雨点融为一体,既富有童趣,又尊重学生的学习兴趣,让学生选择自己所喜欢的地方,高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习,使学生兴趣徒增,想读、愿读、体验得更真切、更到位,而且生动。教师完全放手开放课堂,让学生合作学习,主动探究,避免了繁琐的分析,让学生自读自悟,品味语言,学生在自由选择合适的句子朗读感悟时,让学生读读、想想、说说、趣味盎然,使课堂成为富有生命力的课堂。 三、朗读巩固:让我们再来回忆一下所到的地方。1、现在让我们连起来向听课老师介绍一下:(齐读全文)2、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)3、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)让学生自主选择学习的伙伴, 摒弃了原先固定的同桌互读, 充分体现了对学生个体的尊重, 体现了对学生自主意识的培养。 同时还注重语言的积累, 将配乐表演融入背诵之中,让学生体验了学习的快乐。 四、实践拓展:瞧,小雨点多开心哪!1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。2、雨点,你还想落到哪儿去?(学生练习说话)你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!(学生唱)这一环节的设计,打破了时间和空间的限制,让学生将语文学习与生活紧密相联,大胆发挥想象,既丰富了学生的知识,又培养了学生的发散性思维能力。3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。 你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。板书:池塘图睡觉4、雨点小溪图散步江河图奔跑海洋图跳跃课文板书我主要以贴图为主,配以简洁的文字,激发学生的兴趣。这样直接、简洁的板书再现了文章的语言,转文为图, 将学生领进了诗歌所描绘的意境中,感受语言的童趣。 雨点教学设计之四由范文先生网教案频道明出处 !https:/搜集整理,版权归作者所有,转载请注教学目标:1、学习课文,懂得从小要尊敬长辈、关心老人。2、会用文中句式“我给谁干什么”练习说话,培养学生的口头表达能力。3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。4、会正确、流利地朗读课文。教学重点、难点:1、会用 “我给谁做什么”的句式说话。2、利用投影想象说话和复述课文。教学方法:重点突破法学习迁移法教学准备:投影录音卡片小黑板教学过程:一、复习字词:1、利用生字卡片开双轨火车(同桌一人读,一人组词)2、尝试听写生字,利用卡片直接纠正二、投影质疑:出示投影1、我们今天继续来学习课文奶奶病了。(出示课题)2、出示投影观察力培养:你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了?质疑:你能想象出奶奶当时会怎么样?(略)是啊,生病的人可痛苦了,可你们看,图上奶奶的表情是臬的?(笑咪咪)这是怎么回事呢?三、初识课文:听录音,看课文,自由说说奶奶为什么笑了?四、学习重点句:1、说话练习( 1)出示投影:图上画了谁在干什么(板书:倒开水)她会怎么做,怎么说?奶奶又会怎么说?连说三个问题。( 2)小结方法:刚才这幅图,我们说了哪3 个问题?(小黑板出示投影的学习方法)( 3)出示投影请同学们自由选择1 幅图,按刚才的办法说一说。指名说,反馈、评议。(板书:拿苹果、讲故事)同桌互说刚才没说过的寻副图。2、文字训练:冬冬为奶奶干了哪些事?文中中句话写出了这一点?用“”划出自由读一读,用“”标出表示动作的词。我们朗读时,应该把它们读成重音。3、朗读训练:齐读重点句范读,生听、比较,再齐读我们在读的时候,可以发现写讲故事这件事时,和前两件有何不同?理解 “还 ”的用法,并用“还”说一句话。同桌分角色表演读,配上表情与动作4、发散训练出示句式 “我给谁干什么?”说说我还会给奶奶干什么?五、学习 1、 2、 4 句:1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事,所以奶奶笑了,好为什么笑?2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢?六、导行:1、如果妈妈在家,你认为冬冬还会这样干吗?2、由此可见,冬冬是个怎样的孩子?3、如果你的奶奶病了,你会怎么做?4、说说其他时候,你会给谁干什么?(出示句式:我给)七、回归整体:1、朗读全文2、看投影、板书复述全文。把今天的事,告诉下班回来的妈妈。3、看板书背课文。八、布置作业作业本:按课文填空板书设计:20、奶奶笑了谁干什么说病了 我倒开水拿苹果 笑了讲故事(还)教后感:1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影,设计时出现了错误,第一框“奶奶病了 “都满脸笑容。教学时,灵活运用,抓住这一点由 “病 笑 ”激出学生的疑问,自然导入重点句的学习,有水到渠成之功效。2、重点突破的教学设计。质疑后,直奔中心,进行说话训练,语言文字训练,在最佳学习时间内解决了课文的重点法。3、学习迁移的运用,使学生的自主地学习了投影教给了学习的方法,培养了学习的能力。 2003 年 5 月 12 日奶奶笑了教学设计之一由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理,版权归作者所有请注明出处 !青蛙吃害虫教学设计教学班级:一年级一班授课教师:费江林教学目标:1、在具体情境中进一步体会加减法的意义,探索并掌握两位数加、减整十数的计算方,转载法。2 、通过独立思考, 小组合作交流等方式体验算法的多样化,培养提出问题和解决问题的能力。3、培养合作学习和应用数学的意识,体验数学与生活的联系。教学重点:探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。教学难点:经历探索运算方法的过程,体验算法多样化。教具准备:小棒、计数器、多媒体课件。教学过程:一、谈话激励,复习铺垫师:小朋友们,今天我给大家带来了一位新朋友,请它自我介绍一下。跳跳蛙:小朋友们,你们好,我是跳跳蛙。我想带大家去玩玩,你们想去吗?(出示课件)跳跳蛙首先带我们来到了一个池塘边。池塘里有一群可爱的小蝌蚪。跳跳蛙:如果你们答对了,小蝌蚪就会变成大青蛙了!口算。(出示课件)30+20 32+5 83+670-6088-5 39-4师:那你知道青蛙喜欢吃什么?( 板书课题:青蛙吃害虫。)二、动手操作,自主探究过渡:小蝌蚪变成大青蛙以后,开始练习捉害虫了,. 看,有两只青蛙正在争吵谁吃的虫子更多,(出示主题图) ,你们想知道吗?师:大青蛙吃的虫子数量呀,是一个两位数,十位上是5 ,个位上是6 ,猜猜它吃了多少条虫子?小青蛙吃的虫子数量呀,是一个整十数,在10 条和50 条之间,猜猜看!)引导学生根据数学信息学生提出数学问题。生 1 :两只青蛙一共吃了多少只害虫?生 2 :大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫?生3 :小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫?( 2 )探索计算方法。 出示选择的问题:两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们会列式呢?生:56 30 。 师:56 30 ? 该怎样计算呢?把你的想法和同桌交流交流。汇报交流, 请学生到前面展示方法,课件再次演示方法。生 1 :摆小棒: 5 捆加 3 捆是 8 捆,再加上6 根,合起来是86 根。 生 2 :把 56 分成50 和 6 ,先用50+30=80 ,再用80+6=86。 生 3 :从计数器上拨珠:先拨5 个十和6 个一,再加3 个十,合起来是86 。师 : 同学们想的方法都很好 , 你们明白了 , 老师也明白了 , 现在老师也来提个问题:为什么 30 中的 3 要加在十位上?师强调: 30 中的 3 在十位上,表示 3 个十。 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫?怎样列式? 生: 56 30=师: 56 30= ?该怎样计算呢?选择你喜欢的方法计算56 30= ?然后说一说你是怎样算的?三、应用新知,解决问题。1、 “过河 ”。(课本第54 页第4 题)2、课本第 54 页的练一练第1 题( 1 )观看啄木鸟吃虫子 .(小啄木鸟说我吃了20 条虫子,大啄木鸟说我吃了32 条虫子)( 2 )小组讨论,解决问题。3、跳跳带着我们继续前行, 看到了 38青蛙在举行大合唱呢! 你们听:(课本54 第 5题)青蛙们唱完了,有的已经回家了,你们看!荷叶上这时还剩下几只青蛙?(5 只)那么谁知道跳走了多少只青蛙?怎样列式计算?4、课本第 54 页第6 题。师:同学们,我们在跳跳蛙的带领下,结束了快乐的旅程。刚刚老师收到了一个求助信息,想请同学们帮助他们解决这个困难,你们愿意吗?(课件出示第6 题)四、全课总结:这节课你有什么收获?
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