《写一种小动物》教学设计之一

写一种小动物之一写一种小动物教学设计之一佚名一、教学目标：1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。2、培养喜爱小动物的情趣。二、课时安排：2 课时第一课时1、谈话揭题。你最喜欢什么动物？说明理由。同学们见过许多动物， 有天上的鸟， 地上的虫， 还有水中的鱼； 有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、 小猫等。 今天，我们就来写写自己最熟悉、 喜欢的一种动物。 （揭题）如果让你写，你会写些什么？2、学习课文，明确习作要求。（ 1）自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么？（ 2）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？3、交流准备写什么动物，用一两个词说说它最大的特点。 （如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。 ）小结：每种动物的特点是不同的， 即使是同一种动物， 也有不同的特点。 同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。4、指导介绍动物的外形。（ 1）指名介绍动物的外形特点。评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。比较嵌着一双大眼睛。桃子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。小结：作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛、毛茸茸的身子、红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。5、指导介绍动物的活动。（ 1）你重点观察了动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。）（ 2）在四人小组里介绍动物的活动情况。（ 3）讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难？（ 4）阅读猴子吃食 ，讨论作者是分那几步把猴子吃食写清楚的。小结：只要将动物活动的全过程分成几步， 用准确的词语描写动作， 就可以把它的活动情况有条理地写下来。（ 5）仿照板书，根据各自观察的情况列出提纲。（ 6）指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。评议重点：是否分几步。用词是否准确。第二课时1、学生习作，教师巡回指导。2、习作讲评。（ 1）评议重点：A 、是否抓住了动物的外形特点。B、是否写出了动物的动作情态。（ 2）评改步骤：A 、挑选初稿中描写动物外形较精彩的片段，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？B、挑选初稿中动作情态写得不具体的片段，集体讨论修改。C、同桌根据评改重点互相评议。3、交流自己课外书上写得好的精彩片断，述说说好在那里？4、修改后眷抄。写一种小动物教学设计之一由范文先生网教案频道转载请注明出处!https:/ 搜集整理，版权归作者所有,你是一个聪明伶俐、 活泼好动的小男孩儿。 课堂上， 你总能敏捷而准确地回答出老师提出的各种问题，学习成绩也很好 . 还有那一手漂亮又工整的铅笔字让同学们啧啧称赞。老师为你这样一个品学兼优的学生而自豪。四（二）班班主任：张建芬聪明、 可爱的你，这学期更懂事了。 通过你不懈的努力， 你征服了全班同学和老师那颗挑剔的心，以绝对的优势荣登榜首，成为了四（二）班的班长。作为班长，你对班集体工作认真负责， 对后进生诚恳热情，能够给他们无私的帮助。老师为有你这样的得力助手而感到非常满意。四（二）班班主任：张建芬许清宁同学，在你那温文的外表下藏有一颗细致的心，一股不服输的韧劲！瞧，面对各种挑战，你总是沉着应对，然后出奇制胜。在班级组织的“智慧大比拼 ”竞赛中，你为本组立下了汗马功劳，完美的回答博得了同学们的阵阵喝彩。四（二）班班主任：张建芬老师钦佩你的言词能力，在我们这个集体里处处洋溢着你银铃般的笑声，你看待问题的独特见解； 你那独具一格的表演才能，成为同学们争先效仿的对象，如果说没有趵突泉，济南会丢失一半的美，那么如果没有你党子璇，四（二）班定会失去一半的精彩。四（二）班班主任：张建芬李时珍教案设计教材分析李时珍 是一篇精读课文， 讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位， 接着讲李时珍立志学医， 然后讲他编写本草纲目，最后讲本草纲目是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。那么，为什么说他 “是伟大的医学家和药物学家”呢？首先， 他行医的目的就不是为名为利，而是为 “救死扶伤 ”，他立志行医， “要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响， 幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，研究与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神， “决心重新编写一部完善药物书”。所谓 “完善 ”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时 27 年，经过了充分准备，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材 ”。作为医生， 李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心， 让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊! 由于他的努力，本草纲目成了一部 “伟大的著作 ”。由此看出， 李时珍这样伟大的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中， 同学们把每个自然的内容都与“伟大 ”一词联系在一起去理解， 就可以深入理解什么是 “伟大 ”和李时珍 “怎样伟大 ”了。教法建议本课教学按照 “读书内化 ”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。 ”每个教学过程体现了 “以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中， 突出了三点： 一、读的目标具有层次性。从训练步骤看， “通读 ”要求 “读通 ”，做到 “不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读 ”要求 “读懂 ”，能够初步把握文章主要内容，领会作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读 ”要求 “读熟 ”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品味。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对文章的领会程度不可能完全相同。在“通读 ”、 “读出问题 ”阶段，让学生自己读出“问题 ”，自己解决 “问题 ”，在此基础上形成共性“问题 ”。其实质是尊重学生读的 “异 ”。三、读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。词语注释救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。 例句救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。对症良方：针对病情开出来的好药方。完善：完美，使更加完美。药效：药物所起的作用。拜访：访问。严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。近义词与反义词近义词：解除 废除志愿 志向鄙视 轻视记载 记录流传 传播留心 留意完善 完美积攒 积累著名 闻名反义词：解除 保留鄙视 重视完善 残缺句段赏析1、他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不愿意自己的儿子再当医生。析那时候行医是被人看不起的职业， 医生的生活也比较清苦， 父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是 “为穷人治病 ”，原因是 “医生能救死扶伤，解除病人的痛苦 ”；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术高超， 他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大， 加之父亲为穷人看病常常不收诊费的行为影响着他，所以， 他立志 “要像父亲一样为穷人看病 ”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除痛苦的崇高思想。3、不怕严寒酷暑。析无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。4、他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。析为了准确判断药物的药性和药效， 李时珍不仅虚心请教有经验的人， 还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。背景知识明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368 年，亡于1644 年。李时珍（ 1518 1593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写本草纲目，他研读过 800 多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。本草纲目 ：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共 52 卷，记载药物 1892 种，药方 11096 个，药物形态图1160 幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10 余种文字，流传全世界。课后题解3、（1）李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。 ”他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲自品尝了许多药材，判断药性和药效。这些都说明了他不怕苦和累。（ 2）“整整 ”说明编写药物书所用的27 年中没有间断， 强调了李时珍编书所花时间非常长。“终于 ”说明了李时珍克服了许许多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不容易。“著名 ”就是很有名。表明了本草纲目在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。文章导读李时珍， 我国明朝伟大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写本草纲目 的故事。 课文第一自然段简单介绍了李时珍的生平。第二、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写本草纲目的过程： 先讲为什么要编写，再讲怎样做编写准备，最后讲怎样把书写成。最后一个自然段评价了本草纲目的价值：是中药书籍中的一部伟大著作。文章结构本文按事情发展的顺序可分为四段：第一段（第1 自然段）：写李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。第二段（第2、3 自然段）：写李时珍立志学医。第三段（第4 至 6 自然段）：写李时珍编写本草纲目的过程。第四段（第7 自然段）：写本草纲目是中药书籍中的一部伟大的著作。写作特点本文情节衔接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写， 环环紧扣，叙述自然。全文采用了“总 分 总”的结构。语言积累救死扶伤疑难病症积累经验严寒酷暑拜访亲自品尝流传山高路远完善1、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。2、他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。延安，我把你追寻的教案延安，我把你追寻教学内容：小学六年制第十二册学生视角：延安在抗日战争时期是党中央的所在地，人们都说它是中国革命的摇篮，作者为什么要追寻这样一个地方呢？在革命胜利这么多年以后，追寻延安又有什么意义呢？难点：搜集相关的背景资料，拉近学生的认识距离，有助于深刻理解全诗的思想内容。教师思考：本文属略读课文，是一首新体诗， 作者以充满深情的笔触，生动而形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的极端重要性。全诗不但节奏感强，韵律和谐，而且结构整齐，感情强烈，适于朗读。教学时，应注意充分利用收集的资料和文中的有关诗句和插图，帮助学生理解主题，在整个教学过程中要充满对延安的崇敬和赞美，使学生沉浸在崇高美好的课堂氛围当中，在领会诗歌思想感情的同进，受到革命传统的教育。重点： 1、了解诗中具体事物的含义。2、有感情地朗读全诗。设计特色：分组选学，合作拼接，诵读感悟。信息资料：搜集有关延安的背景资料（文字介绍、图片、音像等）教学要求：1、借助资料，了解全诗的内容，领会延安精神产，懂得发扬延安精神的重要性。2、有感情地朗读课文。3、培养学生自主读书，合作交流的能力与习惯。教学流程：一、谈话引入，了解背景。你听说过延安吗：你对它了解多少？（引导学生把搜集的材料展示出来，丰富知识，利于教学活动的顺利于展。）二、初读感知，了解内容。1、自由读诗，要求读准，读出节奏，韵律，在自读基础上，同桌互读，互相评价。2、通过初读，你读懂了什么？还有什么没读懂？三、疏理问题，分组选学。1、师生共同对初读提出的问题，进行整理，及时解决简单的问题，明确共性的或有价值的问题。（鼓励质疑是必要的， 但不要让学生产生思维的惰性依赖， 引导学生在敢于提问题的基础上，会提问题，是需要逐步培养的。 ）2、以小组为单位，自由选择相关的诗节，借助手中的资料，进行组内研读。（减小学习目标，降低学习难度，尊重学生选择，鼓励学生自主，提高学习效率。四、汇报交流，拼接共享。师生共同分享各组的学习收获，教师有意识地点拨评价，进行成果拼接，并结合回答，适当板书。使学生明晰全诗的结构，以便整体感知全诗内容。五、小结升华，感情朗读。（在充分理解诗意的基础上，指导感情朗读，会获得水到渠成的效果。）六、课堂练习，扩展巩固。1、结合全诗内容，谈谈你对延安精神的理解。）2、联系自己的学习和生活，谈变怎样把延安精神发扬光大。