小学五年级语文期末考试试卷分析.doc

小学五年级语文期末考试试卷分析p 小学五年级语文期末考试试卷分析p 小学五年级语文期末考试试卷分析p 篇1一、试题分析p 这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视根底性、灵敏性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四局部，第一局部是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累;第二局部阅读，包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三局部是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比拟广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面开展。二、获得成绩这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%;B级62人，所占比例为16%;C级5人，占比例1%;通过查阅试卷，发现优点有：1.大局部学生对生字、词等根底知识掌握较好，任课老师都相当重视根底知识的教学，加强训练、反复稳固，常抓不懈，使学生结实掌握。学生的书写有了很大进步，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比拟主动、灵敏，学习才能有了明显的进步。三、存在问题关于五年级语文第二学期期末考试试卷分析p ：从整个卷面来看，积累运用和习作局部学生掌握还可以，阅读失分较多。(一)积累运用这局部，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用局部，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。(二)阅读1、课内阅读此短文是节选自课文林冲棒打洪教头中的，主要考察学生的阅读课内短文的才能。其中第2题，看词语特点，照样子写两个。第二组是AABC式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪几个方面进展细致描写的?有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完好。2、课外阅读此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考察了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的才能有所加强，涉及的题型灵敏。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联络上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵敏性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读才能是在过程中培养起来的，这些都是老师应在今后教学中注意的事项。(三)作文学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好;有的大量文字介绍的是课文内容，没有谈出自己的真情实感。学生写作程度有待进步，一些学生的作文，情感浅薄，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这说明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。四、改良措施1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累局部得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深化钻研教材,改良教学方法，注重学法指导。2.要立足于课堂培养阅读才能阅读局部历来失分严重，本次考试也不例外。进步学生的阅读才能必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的根本阅读才能，一是整体把握课文思想内容的才能，二是体会重视词句含义的才能，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己答复以下问题的才能。3、习作教学要在指导认真审题、构造安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，防止出现错别字，继续抓学生的书写标准。4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差异很大，有的班级就是因为这局部学生而影响了整个班级的成绩。小学五年级语文期末考试试卷分析p 篇2一、试题特点坚持研讨、教学、评价相一致原那么，以夯实根底、注重才能、培养习惯为重点，从四个方面进展检测。(一)双基局部侧重考察生字、新词的书写和运用，看拼音写词语的内容来自课后生字表及语文天地，字形较为复杂，读音也容易出错，以此考察学生对课文的自读情况以及独立识字的才能;要求注音的生字多来自语文天地的“读一读”和拓展阅读的课文，其目的看学生是否重视对主体课文以外内容的阅读和自觉积累好词佳句。根据句子填成语，较之过去，增加了运用的成分，内容相对灵敏，只要适宜即可，既看学生是否能熟读课文，又看其能否结合上下文运用学到的成语。修改病句有助于学生标准、正确的表达，试题缺点比拟常见，包括句子是否完好、搭配是否合理等。(二)课内阅读以表格的形式，抓住重点单元的三篇课文(包括拓展阅读)在比拟中考察学生的概括和评价才能，除了概述主要人物以及表现外，还单列了对人物做法的评价。这和平时我们倡导的单元整体教学的做法是一致的，也给学生个性化认识的表达提供了平台。按原文填空主要是平时积累内容的测试，古诗词方面，既有本学期、本年级所学，也有以前所学，但均是千古名句。选取课文中自主积累的一个段落来默写，相对广泛，难度不大。(三)课外阅读仍为两篇文章，容量相对较大，需要一定的默读才能。小溪流的歌是一个童话故事，内容新颖，对学生有吸引力，主要考察对小溪流做法的认识以及从中获得的启迪，还有首尾照应写法的发现，只要认真阅读并考虑，多数人能顺利完成任务。中国四大回音建筑是说明文，构造简洁，层次清楚，我们抓住这一特点，让学生仿照学过的内容进展列提纲的练习。要求是先理清层次，然后列提纲，刚好课本也是以说明文来指导方法，这道题难度系数也不大。(四)习作本次只有一个题目，是半命题，看似常见，但需要学生认真审题，一个是要和学过的几个单元主题有联络，另一个是在真实的事情中要有两个人物，“我”和夸我的人。不易跑题，但也不容易出新。二、答题情况(一)双基局部多数学生能根据拼音写出相应的词语，少数人在“躯壳”的书写上出现了错误，原因是对词语理解不准，对多音字“壳”的用法理解不全。在看拼音写生字一题，局部学生将“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出现问题，可见，我们多数老师在教学中，能把拓展阅读等列入正常的课时方案。填成语一道试题，不少人不能将积累和运用结合起来，出现的问题主要有两个方面：分辨不清成语和词语，有人写“熔化”、“开心”等;不能选择适宜的成语来填空，比方一分为二等;知道填写内容但不能正确写出来。修改病句几乎没有什么问题，可以看出学生的细心发现和解决的方法。(二)课内阅读学生对课文较为熟悉，能提取主要信息并概括作答。特别是对人物做法的评价方面，很多学生有自己的见解，不是一味地死记硬背统一的答案。对“嗟来之食”中饥饿者的看法，有两种相对立的观点，一是肯定，二是否认，对于后者，他们不是简单的说出自己的看法，还能有理有据地进展阐述。例如有这样的几句话就透漏出我们平时教学思想的开放和宽容：“饥饿者的做法是不对的，假如你死了，一死百了，那你就是对自己不负责任，对亲人不负责任，留得青山在，不怕没柴烧呀!”“假如死了，谈何尊严?再说黔敖也没有侮辱你的意思”“你有远大的理想没有实现，何必不先忍受一下这侮辱呢?当年越王勾践和韩信的做法就值得你学习。”按原文填空出现错误多的是“ 淡妆浓抹总相宜”，主要原因不是选自本年级课本。默写段落方面，有的写的内容价值不高，不值得积累，有的写的不是一个完好的段。(三)课外阅读小溪流的歌做得较好，根本没有多大问题。而中国四大回音建筑那么普遍做得不好，主要表如今提纲的格式不正确，只是简单的段意排列，而缺少总、分的表现形式。(四)习作多数学生能把题目补充完好，并根据提示围绕本册学过的主题来选材，事情要素齐全，详略得当。同时也突出了“夸”字。选材正式，语言顺畅，书写工整。问题是材料普遍不新，多数集中在劳动，集中在洗碗、学做饭等，还有一点就是对“夸”突出不够，缺少夸的环境、语言和效果，只是一两句话点明。还有个别人没有用规定的题目，而是领选一篇，彻底跑题了。(五)卷面。我们仍字迹标准、大小适中、格式正确、安排合理、卷面干净五个方面来打分，少有严重涂改的现象，即使修改，也能用上正确的符号。三、今后建议1、要将积累和运用结合起来，用运用来稳固和扩大积累的成果。特别是古诗词的积累，要通过各种形式进展复习。2、在阅读课文以及课外读物时，既要尊重主题的整体导向，又要给学生的个性化思维留足空间。切忌搞统一的答案让学生应付考试。3、加强习作练习，引导和鼓励学生在选材、立意和表达方面有自己的思想。小学五年级语文期末考试试卷分析p 篇3在匆匆忙忙中，第十册的语文期末考试就完毕了。对照学生平时的表现，应该说这次的语文测试还是比拟真实地展现了学生的学习程度。试题内容分“积累运用”、“阅读理解”、“习作表达”三大板块，重视根底知识和根本技能的考察，将各知识点放到实际情境中去考察，注重在理解根底上的应用和知识的联络，而不是单纯考察对知识的记忆与识别。下面就结合本班学生本次的答题情况，对本次测试作如下分析p ：一、“积累运用”局部：1、字、词本次测试对单纯字词的考核，是考学生记忆词语的，难度不大，因为平时复习较透，学生记得结实，都可以准确地写出来。2、句子其中包括了对句子的抄写、关联词语的选择以及平时句子积累的运用。翻看学生的试卷，发现他们答题的时候，都能做到卷面整洁、美观，字迹端正，这点非常让人欣慰。在选择关联词的时候，学生也根本上答复比拟好。在“把句子补充完好”一题中，所考核的是学生对于平时句子积累的运用，比方歇后语、名句等。这样，就加强了语文学习和生活的联络，丰厚了语文知识积累，把语文学习和知识运用严密结合起来。只是在让学生用幽默、富有情趣或发人深省的语言来改写“请勿浪费粮食”一题时，一局部学生答复得并不理想。3、段、篇考核的落脚点在于学生对于文章名篇名段的掌握情况，以及与文章有关的根本常识的理解。判断题答复得不错，个别答复错误的，是因为马虎，没看清句子的意思。填空题，展示的是对名篇名段的积累以及本册人物形象的体会。学生的答复也是比拟不错的。二、“阅读理解”局部：包含了2个课内选段和1个课外选段。晏子使楚选段侧重的是对人物形象的把握和体会，学生写得不错，但是在填写标点符号的时候，学生完成得不是很好。歇后语的填写中“搬起石头”小局部学生写不出来，应该是平时的积累不够。比照片段自己的花是让别人看的和彩色的非洲，问题：我发现这两个片段都写出了?我还发现这两个片段在写法上的不同?第一个问题还好些，第二个问题就显得有些难度，学生的答复也逊色多了。课外阅读藏羚羊的跪拜，呼唤的是人性和关爱。对于句子“老猎人在藏北草原消失了”的理解，回容许该是多元化的，精彩纷呈的，但是学生的答复没有期待中的精彩。三、“习作表达”局部：这是一个话题作文，假如不认真审题，容易偏题甚至跑题。有几个学生的习作就是因为没有认真审题，而出现了偏题或跑题。初一看题目：以“朋友”为话题，有的学生就匆匆握笔，信心满满地开场写了。然而，关键的要求“写一写你们之间的友谊”，有个别学生却视而不见，真是纠结。其他同学根本上符合要求，但词句不够优美，这和平时缺乏好词好句的积累以及和平时看作文书欠少都有关。分析p 总结是为了更好地进步，针对本次测试情况，在以后的教学中，我将做如下方面的.改良：1、新课程背景下照旧要加强语文知识根底的训练。每单元的重点生字和读读写写的词的稳固和运用，是小学语文教学的最主要的根底任务，句、段、篇等根底阅读、写作兴趣的培养和遣词造句等根本作文才能的培养，它们是学生继续学习和开展的前提，应该扎实打好这个学习和开展的根底。2、充分发挥学生的积极性与主动性，课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，课外学生要主动读书，主动积累，完成作业与扩展练习。3、抓好中下学生的学习辅导和提升工作，积极做好后进生的学习引领，重视开掘其闪光点，以充分调动他们学习的兴趣，增强学习的主动性，努力减小落后面，缩小层次间的差距。重视学生良好学习习惯的培养、力学习的勇气和积极进取的精神，认真对待每一件事，并尽最大努力去完成，以促进学生综合素质的进步。小学五年级语文期末考试试卷分析p 篇4这次期末统测试题，根本上反映出了我校三个班的程度。从学生的根本情况平均分、合格率、优秀率等可以得知：学生根底知识比拟扎实，习作程度对于刚进入高年段的学生来，较好。但在积累的量上缺乏，阅读习惯的养成和独立阅读才能欠功夫。下面作详细剖析：一、试卷评价本次语文试卷总分值为100分。共分为四大题：根底知识积累运用占40分；阅读占30分；习作占30分。本试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原那么，人文性、开展性、针对性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考察学生理解语言、运用语言的才能，考核学生综合运用知识的根本技能。二、试题分析p 从整个卷面来看，根底知识和积累运用局部学生掌握较好，习作局部次之，阅读局部失分较多。1、看拼音，写词语。总分5分此题考察了10个生字词语掌握情况。学生失分较低。学生的失分主要集中在“抱怨、委托、过滤”等几个易混淆的词语，原因是由于平时练习时很容易读错，写错。如“抱怨”是学生易读错。“过滤”是学生易写错。学生辨析不准，老师平时纠正、强化不太及时。看来老师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。2、给下面加点的字选择正确的读音用“”标出。总分4分此题考察了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分率也较低。原因在于老师非常重视每课的多音字，正确读法。3、用形近字组词。总分8分此题主要考察学生形近字辨析组词运用的才能。学生失分率较高。有一局部学生对“倔”和“暮”这两个字组词错得较多，原因一是学生对这两字理解缺乏，字与义不能对应，二是老师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的根底上进展积累。4、先圈出以下词语中的错别字再改正。总分8分此题主要考察学生对同音形近的辨析运用的才能。学生失分率较高。主要是错在“壮烈毫迈”和“道理深澳”“细细端祥”等这些词语中，不知哪个字错了。学生都是雾里看花，凭自己的感觉修改。因此错得比拟多。绝大局部学生都不是很注意到，虽然老师复习也强调过，但就是“落笔”时错了，没有检查出来。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。5、按要求改写句子。总分4分此题主要考察学生对各种句式的改写。学生掌握较好。这跟平时每课一练上的作业训练有亲密的关系。6、按要求写句子。总分3分此题主要考察学生对课文中的积累及课外的积累情况。学生答题情况较好。在今后的教学中，老师对知识积累不能松懈。7、用修改符号修改以下句子。总分3分此题主要考察学生对句子中词语搭配及语法得当的掌握和应用才能的情况。这道题学生错得较多。在今后的教学中，老师不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵敏性上加强，适当向课外拓展。三、课内阅读与考虑。总分15分此题考察的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部学生都能根据对课文的理解进展谈自己的感受。表达学生的个性化。这四题又是学生进得一次思想熏陶和境化。如“人类的和谐、读书的收获、爱国思乡”等表达新课程理念。老师教得透，学生学得透。四、课外阅读。总分15分此题主要考察学生的阅读才能，出题人也遴选了一篇课外短文，垂柳失分率较高。一是学生不认真审题。看到空格就填写。所以出现“无论还”抄写成“不管还”。二是对文中重点的句子理解还停留在表层。对“过渡句或承上启下的句式认识较生疏。”这跟老师平时在教学中有很大的关系，无视这类知识的积累和运用。三是学生对文章内容的概括才能较弱。如“本文主要是从xx、xx和xx、xx这几方面来介绍垂柳的。”这题错得较多。语文阅读重在过程，学生独立阅读才能是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章阅读一遍即开场作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是老师应在今后教学中注意的事项。11、习作。总分30分此题为习作半命题。一类是：将来的xx。一类是：我真xx。由学生自选并把题目补出完好。由于第一类作文是课中作文学生有写过，并讲评过因此学生选类作文都能按要求，把内容写详细，语句通顺。得分较高。写另一类作文。我真xx快乐、冲动、懊悔、佩服这类习作，学生能从生活、学习中搜集真实的事例。情真意切。扣住主题。只有少局部同学写得较短，内容薄弱，叙事不够完好，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求老师在学生练习写做的过程中要有详细的指导，因材施教。并提供充分练笔的时机，而且更应要求学生以我手写我心，最后到达个性习作，百花争艳的满园春色！五、反思整改1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累局部得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材采蜜集，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。2、要立足于课堂培养阅读才能阅读局部历来失分严重，本次考试也不例外。进步学生的阅读才能必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的根本阅读才能，一是整体把握课文思想内容的才能，二是体会重视词句含义的才能，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己答复以下问题的才能。第 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