幼儿园一日活动的组织与实施

幼 儿 园 一 日 活 动 ： 是 一 日 中 各 项 活 动 的 同 义 语 。就 字 面 而 言 ， 是 指 幼 儿 每 天 从 入 园 直 至 离 园 的 全部 活 动 ； 就 实 质 而 论 ， 一 日 活 动 中 的 每 项 活 动 ，都 是 促 使 幼 儿 全 面 发 展 的 必 要 手 段 ， 都 应 具 有 教育 性 。 纲 要 中 指 出 ： “ 幼 儿 园 应 为 幼 儿 提 供 健 康 、丰 富 的 生 活 和 活 动 环 境 ， 满 足 他 们 多 方 面 发 展 的需 要 ， 使 他 们 在 快 乐 的 童 年 生 活 中 获 得 有 益 于 身心 发 展 的 经 验 。 ” 指 南 中 指 出 ： 幼 儿 园 教 育 的 任 务 是 要 为 人 终身 的 人 格 完 善 和 为 适 应 社 会 不 断 变 化 奠 定 基 础 ，就 是 为 幼 儿 一 生 的 可 持 续 发 展 奠 定 基 础 。 一 、 一 日 活 动 组 织 实 施 的 前 提 纲 要 、 指 南 的 基 本 精 神 集 中 体 现 了 新 的 教 育 观 念 。1.儿 童 观儿 童 是 独 立 、 完 整 的 社 会 个 体 ， 有 自 己 的 尊 严 的 情感 需 求 ; 儿 童 是 特 殊 的 人 ， 其 人 格 和 权 力 应 受 到 保 护 ;儿 童 是 具 有 巨 大 发 展 潜 能 、 主 动 发 展 的 个 体 ; 儿 童 的 发 展 具 有 个 体 差 异 。 2.发 展 观儿 童 是 发 展 的 主 体 ， 是 具 有 内 部 发 展 潜 力 、 主 动发 展 的 个 体 ；儿 童 理 想 的 发 展 离 不 开 教 育 ；在 发 展 与 教 育 之 间 要 坚 持 ： 既 要 尊 重 儿 童 的 主 体地 位 ， 又 要 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ；活 动 是 儿 童 发 展 的 基 础 和 源 泉 。 3.整 体 观幼 儿 的 发 展 是 整 体 的 ， 全 面 的 ， 幼 儿 教 育 应 注 重 整 体 性 和全 面 性 ；幼 儿 一 日 生 活 中 的 各 项 活 动 都 对 幼 儿 发 展 具 有 重 要 价 值 ，应 有 机 整 合 各 项 活 动 ， 努 力 提 高 一 日 活 动 的 整 体 教 育 效 益 ；幼 儿 园 课 程 内 容 要 充 分 挖 掘 和 利 用 各 领 域 内 部 及 各 领 域 之间 的 内 在 联 系 ， 对 课 程 内 容 进 行 合 理 、 有 效 的 整 合 ；应 充 分 发 挥 幼 儿 园 、 家 庭 及 社 区 等 各 种 教 育 资 源 的 整 体 性影 响 ；应 有 机 地 、 综 合 地 利 用 丰 富 多 样 的 教 育 方 法 、 形 式 和 手 段 。 4.以 人 为 本 观（ 1） 以 幼 儿 为 本 尊 重 幼 儿 ； 了 解 幼 儿 ； 让 幼 儿 拥 有 值 得 永 远 回 忆 的 快 乐 童 年 。 因 此 ， 应 充 分 尊 重 教 育 对 象 ， 把 幼 儿 当 人 看 ， 将 幼 儿 从 被 动 的接 受 者 变 为 主 动 的 、 积 极 的 参 加 者 。（ 2） 以 教 师 为 本 尊 重 教 师 的 权 利 和 地 位 ； 为 教 师 提 供 专 业 成 长 和 施 展 才 华 的 平台 ， 提 供 铸 造 美 好 职 业 生 涯 的 环 境 。 因 此 ， 应 发 挥 教 师 在 教 育 活 动 中 的 主 观 能 动 性 和 创 造 性 。（ 3） 以 家 长 为 本 尊 重 家 长 取 得 家 长 的 信 任 ； 服 务 家 长 ， 让 家 长 满 意 放 心 ； 激 发家 长 配 合 、 参 与 幼 儿 园 教 育 的 热 情 。 因 此 ， 应 设 计 让 家 长 能 参 与 的 幼 儿 园 活 动 。 5、 终 身 教 育 观（ 1） 教 育 不 仅 仅 针 对 某 一 个 阶 段 或 某 一 个 环 节 ， 应 为 儿 童 的一 生 奠 定 基 础 。 因 此 ， 要 教 幼 儿 学 会 做 人 ， 学 会 做 事 ， 学会 学 习 ， 学 会 合 作 。（ 2） 教 育 应 包 括 学 校 教 育 、 家 庭 教 育 和 社 会 教 育 。 因 此 ， 应将 社 会 、 家 庭 教 育 的 因 素 纳 入 幼 儿 园 教 育 之 中 。（ 3） 让 学 习 成 为 儿 童 快 乐 的 事 情 ， 因 此 ， 重 视 赋 予 学 习 者 学习 的 兴 趣 和 乐 趣 ， 学 会 学 习 的 能 力 ， 以 及 对 知 识 的 好 奇 心和 成 功 感 。 二 、 一 日 活 动 的 地 位 和 作 用1、 一 日 活 动 的 组 成 生 活 活 动 :入 园 （ 晨 检 ） 、 饮 水 、 盥 洗 、 餐 点 、 入 厕 、 午睡 、 离 园 等 。 运 动 活 动 ： 晨 间 活 动 、 早 操 、 体 育 活 动 、 散 步 。 游 戏 活 动 ： 创 游 、 规 则 游 戏 （ 角 游 、 结 构 游 戏 、 表 游 ， 智游 、 音 游 、 体 游 ） 。 学 习 活 动 ： 在 主 题 背 景 下 均 衡 安 排 的 五 大 领 域 学 习 活 动 。 2、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 比 例生 活 活 动 +过 渡 环 节 57.9%游 戏 活 动 10.5%学 习 活 动 5.3%户 外 体 育 活 动 26.3% 二 、 一 日 活 动 的 地 位 和 作 用 3、 一 日 活 动 在 幼 儿 园 教 育 中 的 地 位 和 作 用（ 1） 一 日 活 动 皆 课 程（ 2） 保 教 并 重 促 发 展（ 3） 幼 儿 园 与 学 校 教 育 的 分 水 岭二 、 一 日 活 动 的 地 位 和 作 用 三 、 一 日 活 动 的 要 求1、 要 科 学（ 1） 突 出 幼 儿 年 龄 特 点 ， 安 全 第 一 ；（ 2） 体 现 一 日 生 活 的 整 体 性 ， 教 育 渗 透 ；（ 3） 促 进 幼 儿 终 身 发 展 ， 快 乐 体 验 。 2、 要 合 理 （ 1） 时 间 安 排 要 合 理 既 有 稳 定 性 又 有 灵 活 性 ，既 有 利 于 幼 儿 形 成 秩 序 感 ， 又 能 满 足 幼 儿 活 动 的 需 要 。 （ 2） 常 规 要 求 要 合 理 建 立 良 好 的 常 规 ， 减 少 不必 要 的 管 理 行 为 ， 培 养 幼 儿 的 自 律 。 （ 3） 内 容 安 排 要 合 理 动 静 交 替 ， 保 持 幼 儿 活 动的 兴 趣 。 （ 4） 形 式 选 择 要 合 理 减 少 不 必 要 的 过 渡 环 节 和消 极 等 待 的 时 间 。三 、 一 日 活 动 的 要 求 四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施（ 一 ） 生 活 活 动 的 组 织 与 实 施 生 活 活 动 是 幼 儿 园 课 程 组 织 与 实 施 最 基 本 的 途径 和 不 可 缺 少 的 环 节 ； 生 活 本 身 是 综 合 性 活 动 ， 是 幼 儿 学 习 的 重 要 内容 ， 是 “ 学 会 生 存 ” 、 “ 学 会 做 人 ” 、 “ 学 会 做 事 ”的 基 础 。 1、 晨 间 来 园（ 1） 晨 间 接 待【 组 织 要 点 】 热 情 接 待 服 务 周 到【 指 导 提 示 】 建 议 教 师 们 坚 持 随 身 携 带 记 事 本 ，认 真 记 录 每 日 晨 间 来 园 环 节 中 家 长 提 出 的 关 于 幼 儿服 药 、 增 减 衣 物 、 全 日 观 察 或 个 别 引 导 等 具 体 要 求 ，以 保 证 服 务 的 细 致 和 周 到 ， 避 免 保 教 工 作 出 现 遗 漏或 失 误 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 （ 2） 晨 间 检 查【 组 织 要 点 】 敏 锐 观 察 消 除 隐 患【 指 导 提 示 】 晨 检 具 体 方 法 ： 一 看 ， 看 脸 色 ， 看 皮 肤 ， 看 眼 神 ， 看 咽 喉 。 二 摸 ， 摸 摸 是 否 发 烧 ， 摸 腮 腺 是 否 肿 大 。 三 问 ， 问 幼 儿 在 家 吃 饭 情 况 ， 睡 眠 是 否 正 常 ， 大小 便 有 无 异 常 。 四 查 ， 是 否 携 带 不 安 全 物 品 四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 （ 3） 晨 间 活 动【 组 织 要 点 】 积 极 鼓 励 倡 导 自 主【 指 导 提 示 】 建 议 主 、 配 班 教 师 分 工 明 确 、 配 合默 契 ， 保 证 每 个 幼 儿 晨 间 活 动 身 影 都 在 班 上 教 师 的视 线 范 围 内 ， 避 免 因 分 工 不 明 、 责 任 不 清 而 导 致 常规 组 织 出 现 管 理 盲 区 而 引 发 安 全 事 故 。 幼 儿 园 还 应随 时 检 修 和 更 换 活 动 器 械 ， 不 断 更 新 游 戏 材 料 ， 保持 幼 儿 参 与 活 动 的 积 极 性 和 主 动 性 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 （ 4） 个 别 教 育【 组 织 要 点 】 温 馨 关 怀 悉 心 引 导 【 指 导 提 示 】 建 议 教 师 们 务 必 将 个 别 幼 儿 当 日 情况 及 时 反 馈 给 家 长 ， 让 家 长 了 解 孩 子 在 园 一 天 中 身体 健 康 或 情 绪 情 感 上 的 变 化 ， 感 受 教 师 对 孩 子 的 关爱 ， 从 而 安 心 工 作 ， 最 终 能 更 好 的 与 园 方 配 合 ， 形成 合 力 ， 共 同 促 进 幼 儿 健 康 快 乐 成 长 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 2、 日 间 在 园 日 间 在 园 生 活 环 节 主 要 包 括 进 餐 、 盥 洗 、 饮 水和 入 睡 四 个 方 面 的 活 动 ， 占 据 了 幼 儿 在 园 一 日 生 活的 重 要 部 分 。 它 是 教 师 培 养 幼 儿 养 成 良 好 生 活 、 卫生 、 行 为 等 习 惯 ， 形 成 基 本 独 立 能 力 ， 养 成 健 康 生活 方 式 的 重 要 教 育 时 机 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 （ 1） 进 餐 组 织 与 护 理【 组 织 要 点 】 营 造 氛 围 组 织 有 法 【 指 导 提 示 】 教 师 切 勿 在 餐 前 对 幼 儿 予 以 严 厉 的批 评 教 育 ， 以 免 影 响 进 餐 心 情 。 适 时 提 醒 幼 儿 不 将洗 净 的 双 手 随 处 乱 摸 ， 避 免 手 的 二 次 污 染 ， 保 持 手的 洁 净 ， 健 康 进 餐 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 【 组 织 要 点 】 正 面 激 励 科 学 引 导 【 指 导 提 示 】 进 餐 过 程 中 不 催 促 幼 儿 快 吃 。 遇 到吃 颗 粒 状 食 物 ， 如 花 生 米 、 黄 豆 时 ， 务 必 提 醒 幼 儿不 讲 话 ， 以 免 呛 着 。 提 醒 幼 儿 做 到 “ 五 不 ” ， 即 不 说 话 、 不 挑 食 、不 偏 食 、 不 乱 扔 饭 菜 、 不 依 赖 汤 泡 饭 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 【 组 织 要 点 】 学 会 整 理 安 静 活 动【 指 导 提 示 】 教 师 创 设 能 让 幼 儿 自 由 活 动 的 多 个区 域 ， 供 进 餐 后 的 幼 儿 自 主 选 择 。 主 、 配 班 老 师 要分 清 主 次 ， 保 证 室 内 、 室 外 的 幼 儿 都 在 教 师 视 线 关注 范 围 内 。 适 时 观 察 和 发 现 当 日 进 餐 出 现 的 突 出 问题 ， 有 针 对 性 地 予 以 餐 后 引 导 与 教 育 ， 坚 持 培 养 幼儿 良 好 进 餐 习 惯 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 （ 2） 盥 洗 组 织 与 护 理四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 （ 3） 饮 水 组 织 与 指 导 饮 水 环 节 的 组 织 与 指 导 ， 直 接 关 系 到 幼 儿 的 生命 健 康 。 因 此 ， 园 方 要 为 幼 儿 提 供 健 康 安 全 的 饮 水设 备 ， 保 证 饮 水 量 充 足 ， 督 促 教 师 培 养 幼 儿 饮 水 环节 良 好 组 织 常 规 ， 严 防 出 现 烫 伤 事 故 。【 组 织 要 点 】 及 时 提 醒 严 格 落 实四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 （ 4） 睡 眠 指 导 与 护 理【 组 织 要 点 】 开 窗 通 风 营 造 氛 围 【 组 织 要 点 】 巡 视 观 察 及 时 引 导【 组 织 要 点 】 提 醒 帮 助 养 成 习 惯四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 3、 晚 间 离 园【 组 织 要 点 】 细 致 护 理 快 乐 离 园【 指 导 提 示 】 在 离 园 环 节 有 序 组 织 好 常 规 ， 避 免幼 儿 因 过 度 兴 奋 或 管 理 无 序 ， 而 引 发 安 全 事 故 。 对于 中 大 班 幼 儿 ， 可 适 当 要 求 其 向 家 人 清 楚 转 述 教 师当 日 叮 嘱 的 相 关 要 求 ， 鼓 励 其 主 动 与 家 人 交 流 幼 儿园 一 天 中 发 生 的 趣 事 ， 大 胆 表 达 内 心 感 受 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 4、 课 间 活 动 课 间 自 由 活 动 环 节 ， 能 令 幼 儿 感 觉 到 自 主 和 轻松 。 因 此 ， 该 环 节 也 是 常 规 管 理 难 受 控 制 、 安 全 事故 突 发 密 度 最 大 的 环 节 。 教 师 应 该 遵 循 动 静 交 替 的活 动 组 织 原 则 ， 大 胆 创 新 ， 在 过 渡 环 节 和 课 间 时 间 ，组 织 形 式 多 样 的 游 戏 活 动 ， 灵 活 调 节 幼 儿 一 日 活 动的 密 度 和 节 奏 ， 让 幼 儿 身 心 得 到 放 松 ， 保 证 一 日 活动 的 有 序 和 顺 利 进 行 。【 组 织 要 点 】 动 静 交 替 形 式 多 样 四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 【 指 导 提 示 】 创 设 良 好 的 环 境 ； 利 用 游 戏 、 儿 歌 、 歌 曲 等 多 种 方 式 ； 融 入 情 景 ； 开 展 专 门 的 活 动 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 【 注 意 的 问 题 】关 注 幼 儿 情 感 需 求 ， 师 幼 关 系 “ 亲 ”关 注 幼 儿 行 为 养 成 ， 育 人 环 境 “ 美 ”关 注 幼 儿 身 心 健 康 ， 生 活 常 规 “ 活 ”关 注 幼 儿 兴 趣 需 求 ， 组 织 形 式 “ 多 ”关 注 幼 儿 成 功 体 验 ， 激 励 机 制 “ 新 ”关 注 幼 儿 身 心 特 点 ， 无 谓 等 待 “ 少 ”关 注 生 活 课 程 组 织 ， 计 划 内 容 要 “ 全 ”四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 （ 二 ） 游 戏 活 动 的 组 织 与 实 施 游 戏 的 魅 力 在 于 游 戏 性 体 验 ； 兴 趣 性 体 验 ； 自主 性 体 验 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 【 游 戏 指 导 要 点 】1、 尊 重 幼 儿 游 戏 的 自 主 性（ 1） 尊 重 幼 儿 游 戏 的 意 愿 和 兴 趣（ 2） 尊 重 幼 儿 游 戏 中 的 想 象 、 探 索 、 表 现 和 创 造2、 以 间 接 指 导 为 主（ 1） 丰 富 幼 儿 的 生 活 经 验（ 2） 观 察 并 参 与 幼 儿 游 戏3、 教 会 幼 儿 一 些 简 便 易 玩 的 小 游 戏四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 （ 三 ） 学 习 活 动 的 组 织 与 实 施1、 在 教 育 内 容 上 ， 要 求 突 出 “ 四 化 ”（ 1） 教 育 内 容 “ 情 景 化 ” 要 求 环 境 能 说 话 ，能 潜 移 默 化 地 影 响 儿 童 。（ 2） 教 育 内 容 “ 活 动 化 ” 要 求 活 动 既 是 教 育内 容 的 载 体 ， 也 是 教 育 内 容 的 本 身 。（ 3） 教 育 内 容 “ 过 程 化 ” 强 调 活 动 过 程 与 方式 方 法 本 身 的 教 育 功 能 。（ 4） 教 育 内 容 “ 经 验 化 ” 强 调 注 重 儿 童 的 经历 、 感 受 、 体 验 的 教 育 价 值 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 2、 在 课 程 的 组 织 上 ， 要 求 提 “ 四 新 ”（ 1） 课 程 不 仅 仅 是 特 定 知 识 体 系 的 载 体 ， 而 是 师 生 共 同 参与 的 探 求 知 识 的 活 动 。（ 2） 课 程 内 容 不 再 以 信 息 传 递 为 特 征 ， 而 是 强 调 信 息 与 信息 之 间 的 联 系 。（ 3） 教 学 的 过 程 不 仅 仅 是 知 识 的 传 承 过 程 ， 而 是 探 求 知 识 、构 建 知 识 的 过 程 。（ 4） 教 师 不 再 作 为 知 识 的 权 威 代 言 人 将 预 先 组 织 的 知 识 体系 传 递 给 幼 儿 ， 而 是 幼 儿 学 习 活 动 的 “ 支 持 者 、 帮 助 者 、 引导 者 ” ； 幼 儿 不 再 作 为 知 识 活 动 的 接 受 者 被 动 地 听 从 教 师 的指 令 ， 而 应 带 着 各 自 的 兴 趣 、 需 要 和 已 有 经 验 参 与 活 动 ， 在活 动 中 探 究 、 发 现 ， 体 验 知 识 的 产 生 过 程 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 （ 四 ） 体 育 活 动 的 组 织【 户 外 活 动 的 组 织 要 点 】1、 户 外 体 育 活 动 每 天 不 少 于 2小 时 。2、 户 外 活 动 前 ， 教 师 应 做 好 两 方 面 的 准 备 。 一 是要 根 据 活 动 目 标 准 备 好 活 动 器 材 。 二 是 根 据 幼 儿 情况 ， 适 当 增 减 衣 服 或 塞 好 毛 巾 。 3、 户 外 活 动 时 ， 教 师 应 关 注 幼 儿 的 安 全 和 幼 儿 的情 绪 。4、 活 动 结 束 后 ， 应 做 好 整 理 工 作 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 【 早 操 的 组 织 要 点 】 早 操 一 般 由 走 、 跑 、 操 节 （ 徒 手 操 、 轻 器 械操 ） 、 集 体 舞 等 组 成 。1、 带 领 幼 儿 排 好 队 走 到 操 场 ， 找 自 己 的 小 圆 点 ，练 习 走 、 跑 和 队 列 。2、 培 养 幼 儿 听 着 音 乐 节 奏 做 操 ， 动 作 到 位 有 精 神 。3、 适 时 的 表 扬 幼 儿 ， 给 幼 儿 信 心 和 勇 气 。四 、 一 日 活 动 中 各 类 活 动 的 组 织 与 实 施 五 、 一 日 活 动 组 织 与 实 施 的 原 则 1.安 全 第 一 的 原 则 （ 1） 维 护 幼 儿 生 命 安 全 ， 保 护 幼 儿 身 心 健 康 是 组 织 实 施 一 日 活 动的 首 要 任 务 。 （ 2） 强 化 安 全 卫 生 管 理 ， 构 建 完 善 的 安 全 卫 生 保 障 机 制 ， 保 证 安全 卫 生 工 作 规 范 、 有 序 进 行 。 建 立 安 全 卫 生 组 织 机 构 ， 明 确 责 任 人 ； 健 全 安 全 卫 生 规 章 制 度 ， 保 证 落 实 ； 完 善 事 故 预 防 措 施 ， 及 时 排 除 安 全 卫 生 隐 患 ； 制 定 突 发 事 件 应 急 预 案 ， 并 将 相 关 内 容 纳 入 课 程 ； 添 置 必 要 的 安 全 卫 生 设 施 设 备 。 （ 3） 教 师 应 具 备 安 全 、 法 制 意 识 、 安 全 防 护 知 识 和 能 力 ， 做 到 积极 锻 炼 幼 儿 身 体 与 幼 儿 安 全 意 识 、 自 我 保 护 能 力 的 培 养 相 结 合 。 2.科 学 、 合 理 、 有 序 性 原 则 （ 1） 制 定 科 学 合 理 的 一 日 生 活 作 息 时 间 。 （ 2） 活 动 内 容 、 形 式 多 样 化 ， 相 互 交 替 进 行 。 （ 3） 建 立 良 好 的 一 日 生 活 常 规 。 生 活 常 规 的 建 立 要 符 合 本 园 、 本 班 实 际 ； 建 立 必 要 、 合 理 的 他 律 规 则 ， 引 导 幼 儿 理 解 规 则 的 意 义 ，感 受 规 则 的 公 正 与 互 惠 ， 从 而 自 觉 自 愿 地 遵 守 规 则 ， 逐 步 内 化 ，形 成 品 质 ； 引 导 幼 儿 讨 论 制 定 自 律 规 则 。五 、 一 日 活 动 组 织 与 实 施 的 原 则 3.教 育 渗 透 性 原 则 将 教 育 目 标 渗 透 到 一 日 生 活 的 各 项 活 动 之 中 ， 做 到心 中 随 时 装 着 大 目 标 ， 眼 中 时 时 有 孩 子 ， 生 活 中 处 处 有教 育 ； 注 重 各 领 域 内 和 领 域 之 间 教 育 内 容 的 相 互 渗 透 ， 把握 内 容 的 纵 向 联 系 和 横 向 联 系 。五 、 一 日 活 动 组 织 与 实 施 的 原 则 4.快 乐 体 验 性 原 则 一 日 生 活 的 各 项 活 动 要 充 满 生 机 、 充 满 活 力 ， 要 吸引 幼 儿 主 动 参 与 ， 积 极 与 老 师 互 动 、 与 幼 儿 互 动 、 与 周围 环 境 互 动 ， 让 幼 儿 每 天 都 有 新 的 发 现 、 新 的 惊 喜 、 新的 收 获 ， 获 得 愉 悦 感 、 自 主 感 和 成 就 感 ， 对 生 活 充 满 热爱 、 充 满 期 待 ， 具 有 积 极 向 上 的 生 活 情 趣 ， 为 形 成 正 确的 人 生 态 度 打 好 基 础 。五 、 一 日 活 动 组 织 与 实 施 的 原 则