小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇

小学三年 级数学商中 间末尾有 0 的除法教案范例五篇做除法 时 ，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上 0 就可以了。下面就是小编给大家 带来的小学三年 数学商中 末尾有 0 的除法教案范例， 欢 迎大家 阅读 !教学目的：1、 让 学生在理解算理的基 础 上，掌握三位数除以一位数，商中间 有 0、末尾有0 的除法笔算方法。知道0 除以任何不是 0 的数都等于 0。2、在教学中引 学生独立探索 计 算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。并能 范 写、正确笔算。教学重难 点：商中 、末尾有 0 的除法笔算 过 程方法， 0 的 写。教学 程：一、情景引入1、 ( 片出示 )同学 ，你 们观 察一下 幅 ， 上都有些什么 ? 让 学生 说说 ， 明 3 只兔子去采蘑菇， 3 只猴去采桃子。2、 ( 出示 问题 )平均每只兔能采几个蘑菇? 地上有几个蘑菇? 学生列出算式： 63=2(个) ( 出示 问题 ) 平均每只猴能采几个桃 ? 树 上有几个桃子 ?一个桃子都没有，我 用哪个数表示 ?0。那每只猴子能采到几个桃 ?0 个 学生列出算式：0 3=03、那如果有4 只猴子去采呢 ?怎 样 算?04=0那 07等于几呢 ?09、013呢 ?(你知道了什么 ? 学生 归纳 出 结论 。 0 除以任何不是0 的数都等于0( 强调 除数不 为 0)二、教学笔算1、复 习 0在记 数中的占位作用27 、 207 、270这 三个数一 样吗 ?哪里不同?有 0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗?2、出示例 题，请学生读题 。 怎样列式 ?请学生列出算式 ?并说说为 什么这样列?说明隐含条件：一个星期是 7 天。 2107=3、结果是多少呢 ?你能自己算一下吗?让学生独立 计算4、交流算法， 让学生起来 说一说是怎样算的 ? 教师进行板书记载 并做总结评 价，对于好方法 给予表扬。5、用竖式计算 根据前面我 们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，6、教学一般写法 我们看到最后把 0 移下来后，商 0，再乘与除数又等于 0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板 书一般写法。说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0 ，也不用移下来。练习：3609 421 77、教学 试一试出示题目，先估 计商是比 100 小还是比 100 大 ?并说说你是怎 样估计的 ? 你能把 这两题笔算出 结果吗?让学生独立 进行笔算。8、组织交流 让学生上台板演，并说说计 算过程。教 师进行适当的板演 讲解、评价。(1)306除以3，当用0去除 3 时，商几 ?写在商的哪一位上，再怎样算 ?(强调被除数中间商 0 一定要写，商 0后， 0 不用再去乘除数 )把 6 移下来继续除。(2)312除以3，当把1移下来去除 3 时，商 0 ，0 不用去乘除数，再把2 移下来，与1 合起来 变成 12去除 39、总结笔算方法和注意点三、巩固 练习四、全课总结布置作业：想想做做 4板书设计 ：商中间、末尾有 0 的除法 (1)教学要求：1.知道 “0除以任何不是0 的数都得 0”。2.探索并掌握被除数中 间、末尾有 0，商中 间或末尾也商 0 的计算方法，掌握 竖式的简便写法，能正确地 进行计算。3.培养学生 认真计算，仔 细检查 的良好学 习习惯 。4.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会与他人合作。教学重点：1.知道 “0除以任何不是0 的数都是 0”。2.掌握商中 间或末尾有 0 的除法的 计算方法。教学难点：理解商 0 的算理和 竖式简便写法的 书写格式。教学准备：猪八戒吃西瓜的 课件教学过程：一、创设情境，引出 问题。出示课件，教 师围绕 学生感 兴趣的西游 记中的唐僧 师徒展开情 节，讲 “猪八戒吃西瓜 ”的有趣故事，在故事中出 现数学问题：1.4 个西瓜， 师徒 4 人，平均每人吃几个?2.当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人 还能分到西瓜 吗 ?三个人一个西瓜也分不到怎 样用算式表示 ?(0 3)二、列举实例，获得结论。1.0 3等于多少呢 ?你怎样想的 ?(1) 三人一个西瓜也分不到，所以 03=0。(2)0 3=0，所以 03=0。2.同学们还能举出生活中的例子来说明吗 ?3.做一做。02 0 4 0 54.观察后说一说你们发现 了什么 ?0 除以一个数都得0。5.质疑讨论0 0=?明确： 0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0 不能做除数。6.概括： 0除以任何不是0 的数都得0。三、自主探索，合作学习。运用 “0除以任何不是0 的数都得 0”这 一结论，来解决除法 计算中遇到的新 问题 。出示例 6。寻找信息，列出算式。3093= 420 3=1.计算 3093(1) 学生独立 计算。(2) 小组内交流算法。(3) 汇报计 算过程，师生共同解决学生 计算中遇到的 问题。学生可能出 现的竖式：(4) 讨论：哪种算法正确 ?你是怎样判断的 ?(让学生自己先 说，多提 问几名，及 时给出肯定和表 扬)交流得出： a、 b 的计算结果是正确的， c 算错了，因 为 3093的商是三位数，而不是两位数，十位上 0 除以 3 得 0，这个 0 写在十位上，如果不写商就是两位数了。103 3=309，而 13 3=39，所以商是103 。教师强调 ：0 除以任何不是0 的数都得 0，因此十位上的03=0，这个 0 一定要写，0 起占位的作用。(5) 说一说 a、 b 两个竖式有什么不同 ?你更喜 欢哪一种写法， 为什么 ?明确：由于 0 除以任何不是 0 的数都得 0，因此，写 竖式时，可省略用 0 做被除数的这一过程，直接在 这一位上商 0，得出的 竖式要简便些。师生共同用 简便的书写方法重新 计算。2.计算 4203(1) 先判断商的位数，再独立 计算。(2) 说出计算过程。问：为什么个位上商 0?0 不写行不行 ?(让学生自己 发现总结 ，提问学生用 语言表达， 锻炼思维能力和语言表达能力 )(3) 探索简便写法。(4) 小结：做除法 时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个位上 补 0 就可以了。四、巩固 练习，强化新知。1.P29 做一做。4022 609 3 750 5 980 7选一组进行笔算。订正时，说出算法。2.练习七第 3 题 。独立改错，汇报时说 出错误原因。五、总结收获。这节课你有什么收 获 ?提醒大家在 计算中注意什么 ?六、布置作 业。反思 :整节课下来 ,整体来 说是还可以，至少 对于我这样的第一年教教材的老 师来说 。但是 还是有些地方 处理的不太清楚。各个 环节设 想的很好，但在 实际上课时不能很好的灵活 贯彻 ，缺乏根据学生 课堂实际进 行合理的 调控，以后在 这方面要多 备教法、 备学生、尽量形成成熟、机智的 课堂教学。在商中间和商末尾用 0 占位的时候，还强调 的不够多。在一 节课的后半节，学生的注意力就已 经不集中了。所以学生的反 馈也就不是很好了。以后一定要把握好重 难点，多敲多点，同 时注意调控学生学 习状态，计时引导纠正，提高 课堂教学效率。教学目标：(一 ) 知识技能：1、在具体情境中理解 “0除以任何不是0 的数都得 0”的含 义，并能正确口算有关0 的除法。2、初步理解并掌握商中间和末尾有 0的除法的 计算方法，并能正确地 进行笔算。(二 ) 过程方法：1、经历探索商中 间和末尾有 0 的笔算除法的 计算过程。2、在对比中发现竖 式的简便写法。(三 ) 情感态度价值观1、能主 动思考、 积极发表自己的意 见，培养学生 认真、仔细的良好学 习习惯 。2、渗透学会关心他人的思想教育。教学重点：理解并掌握商中 间和末尾有 0 的除法的笔算方法。教学难点：1、理解 “0除以任何不是0 的数都得 0”的含 义 。2、掌握商中 间和末尾有 0 的笔算除法的 简便写法。教学准备：课件。教学过程：一、复习铺垫 ，引入 课题1、口算：48 + 0 0 25 32-0 0 9 3 02、出示： 05=?设置悬念3、引入 课题 板书：有 0 的除法二、合作交流，探究新知(一 ) 理解 “0除以任何不是0 的数都得 0”的含 义1、创设故事情境，激 发兴趣，引入主 题图小朋友们，还记得上次李老 师给你们讲过 猪八戒分西瓜的那个故事 吗 ?今天李老 师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听 吗?唐僧师徒 4 人去西天取 经，途中酷暑 难耐。走着走着， 孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了 4 个西瓜，准 备分给大家吃，你 们看( 课件出示主 题图 ) 。 孙悟空说：“4个西瓜平均分给 4 个人，每人吃 1 个。 ”猪八戒 抢着说： “师 兄，这样分不好，你 们去休息吧，我来分。 ”猪八戒把西瓜分成了很多小 块，他一 边分一边尝，嘴里 还不停地 说： “真好吃 !真好吃! ”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧非常生气，孙悟空气 愤地说：“啊 ?你全吃光了，我 们 3 人怎么分呀 ! ”小朋友们，你想对猪八戒 说什么吗?(猪八戒你太 贪吃了，你 应该分给大家吃。我 们要学会关心他人，帮助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与 别人共同分享，不要只 顾自己舒服而不管 别人的感受。 )2、引导学生根据 图意，列出除法算式小朋友们，孙悟空说把 4 个西瓜平均分 给 4 个人，你能用一个算式来表示 吗 ?平均每人分到几个西瓜 ?而实际上，这 4 个西瓜都被 贪吃的猪八戒吃光了， 这时还剩几个西瓜 ?一个也不剩了我 们用什么来表示 ?把这 0 个西瓜平均分 给 3 个人，每人分到多少 ?谁能用一个算式来表示把 0 个西瓜平均分 给 3 个人 ?那 0除以 3 等于多少呢 ?如果把 0 个西瓜平均分 给 48 个人呢 ?谁会列式 ?等于几呀 ?3、引导学生发现并理解 “0除以任何不是0 的数都得0”请你认真观察上边的两个除法算式 (0 3=0和 048=0)，你发现了什么 ?由此我 们可以得出： 0 除以任何不是0 的数都得 0 。为 什么要 强调 “不是 0”呢 ?也就是 说被除数可以是0，但除数不能是0，为什么要规定除数不能是0?等明年你 们读到四年 级就知道了， 这个知识点在四年 级下学期的数学 书里。还记得课前的那道关于0 的除法 吗 ?现在你知道 05等于多少了 吗?那 027呢 ?(二 ) 探索商中 间和末尾有 0 的除法的 计算方法1、创设活动情境，激 发学生的探究欲望小朋友们，北京光明小学今年六一儿童节要举行跳绳比赛，三 (2) 班的很多同学都想参加，他 们正在举行预赛呢，我 们一起去看看 ( 课件出示情境 图 ) 。从 这幅图里你获得了哪些数学信息 ?怎样才能知道他 们谁跳得快 ?2、引导学生探索商中 间和末尾有 0 的除法的 计算方法(1) 我们先算张明每分 钟跳多少下。怎 样列算式 ?你会算吗 ?赶快拿出草稿 纸试试 看。谁愿意到黑板上来算一算 ?怎样才能知道你算的 结果对不对呢?我们一起来看大屏幕 ( 课件动画演示笔算 过程 )。小朋友们，我们来看红色框内的数有什么特点?为什么都是 0?这一步能不能省略掉不写呢 ?在笔算除法 时，如果遇到被除数哪一位的数是0( 而且前一位没有余数) ，就直接在 这一位上商 0。这 种算法既 简便又节省时间 。小朋友 们，请你想一想：商十位上的 0 可以不写吗 ?为什么 ?(2) 刚才我们算出了 张明每分 钟跳 203 下，接下来我 们算李红每分钟跳多少下。怎 样列算式呢 ?你还会算吗 ?赶快动手试试看。谁愿意到黑板上来算一算 ?怎样才能知道你算的 结果对不对呢?我们一起来看大屏幕 (课件动画演示笔算 过程) 。小朋友们，请你想一想， 红色框内的数能省略不写 吗?为什么呀 ?你们真聪明，一学就会了。在笔算除法 时，如果遇到被除数哪一位的数是 0( 而且前一位没有余数 ) ，就直接在这一位上商 0。 这种方法真的是太好了，希望你 们在以后的学 习在要经常用它好 吗?小朋友们，请你想一想：商个位上的 0 可以不写 吗?为什么 ?3、引导学生观察商的特点，揭示课题小朋友们，请你们仔细观察，看看它 们的商有什么相同的地方 ?你们观察得真仔 细，他们的商都有 0，一个是商的中 间有 0，一个是商的末尾有 0，这就是我 们今天要学 习的商中间和末尾有 0 的除法。板 书：商中 间和末尾有 0 的除法 小朋友 们，在笔算 这种除法时要注意什么呢 ?(课件出示 温馨提示：在笔算除法 时，如果遇到被除数哪一位的数是 0( 而且前一位没有余数 )，就直接在 这一位上商 0。 )小朋友们，刚才我们分别算出了 张明和李 红每分钟跳绳的次数，下面我 们来比一比，看看他 们谁跳得快。三、课堂回顾，总结提高小朋友们，今天的新知 识我们就学完了。通 过这节课 的学习，你学到了哪些知 识?谁愿意说给大家听听 ?四、课堂练习，内化新知小朋友们，你能运用今天学到的知 识去解决身 边的实际问题吗 ?李老师这儿有两道 练习题，敢不敢接受挑 战 ?五、课后延伸，拓展 应用P30 练习七第 1、2、 4 题 。板书设计 ：商中间和末尾有 0 的除法6093=2037204=180教学内容：P16 17例 6、例7要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商 1，就在那位上商0教学过程：一、引入1、出示1044=41610034=40124164=40124=先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点?二、展开这两道题商中间都有 0 ，怎样用竖式计算?1.学生尝试 41642.师生共同列 竖式计算，边讨论边 板演计算：十位上 为什么商 0?用 4 去除被除数十位上的 1，不够商 1 ，就要在十位上写 0，把个位上的 6 移下来，再继续除。3、 40124学生独立 练习中间有几个 0?它们是怎么来的 ?4、光荣 题：5638学生独立 尝试并验算，师板演说：商末尾 为什么会有一个0，这个 0 是怎么来的 ?计算时应注意什么 ?怎样验算?5、讨论：什么 时候用 0 占位 ?三、巩固： 170057223( 先说商的位数再 计算 ) 练一练： 1. 改错：说说错误 原因。四、教学后 记：教学目标：1、经历探索除到被除数的某一位不 够商 1 就商 0 这种除法笔算方法的 过程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决 实际问题 的过程中，感受数学与生活的密切 联系，在成功的体 验中增强学习数学的信心。教学过程：一、教学例 题1、创设情境，提出 问题出示例题图，问：从图上知道了什么 ?要求 “后 4 天平均每天生 产鸡蛋多少千克 ”，算式怎么列 ?2、自主探索，解决问题谈话：4324商是几位数，大 约等于多少， 请同学们先估算一下。指名回答。要求用竖式计算。教 师巡视学生的 计算情况。评讲：十位上的 3 除以 4 不够商 1 怎么办?商十位上的0 能不能 丢，为什么 ?问：根据 刚才的估算看看我 们笔算的 结果怎么 样 ?做题之前或之后的估算 对笔算会有什么好 处 ?小结：做笔算除法 时，除到被除数的哪一位不够商 1，就在那一位的上面写0。 为了防止漏写 0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。二、完成 “试一 试 ”出示题目，先 说说商是几位数，再 计算。学生独立完成，指名板演。统计正确率，帮有 错误的同学分析 错误原因，再 订正。问： “试一 试”的两道题和例题相比有什么不同的地方 ?有什么相同的地方 ?你能得出什么样的结论 ?三、巩固提高1、想想做做1学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。统计正确率，指 导有错的学生分析 错误原因，再 订正。2、想想做做2学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。谈话：对于这节课 所学的内容，你 觉得在做笔算除法 时要注意些什么 ?