小学三年级数学《万以内的加、减法》优选教案范本五篇

小学三年 级数学万以内的加、减法优选教案范本五篇万以内的加、减法主要学 习三位数加、减三位数中 连续进位加和 连续退位减， 这是学生学 习笔算加、减法的 难点。下面就是小 编给大家带来的小学三年 级数学万以内的加、减法 优选教案范本， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、知识与技能：通 过对算法的比 较探索，使学生在已有 经验的基础上，运用迁移 类推进行计算，自己得出两位数加两位数的 连续进 位加法的 计算方法，使学生理解 “十位 满十向百位 进 1”的算理，并能正确地 进行计算。2、过程与方法： 经历探索计算方法的 过程，培养学生的迁移、 类推能力，以及有 顺序地、有条理地思考 问题的意识。3、情感 态度：在自主探索 计算方法的 过程中 获得成功的体 验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于 倾听的习惯。教学准备：制作相关教学 课件教学重点：能正确笔算 连续进 位的两位数加两位数。教学难点：正确掌握 连续进位的两位数加两位数的计算方法。教学过程：一、创设情境，激趣引入1、眼急 脑快( 口算 )利用羊村 为了迎接 亚运盛会， 举行了圣火接力 赛，让学生通 过口算来帮助小羊 胜利的完成任 务为切入点，激 发学生的 兴趣。逐一出示口算 题，指名学生 说出结果8+7= 9+5= 8+42= 46+9=34+53= 28+12= 520+300=【设计意图：利用羊村 为了迎接 亚运盛会， 举行了圣火接力 赛，让学生通过口算来帮助小羊 胜利的完成任 务为切入点，激 发学生的 兴趣。】2、心明手巧 ( 笔算 )师：同学 们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密 码箱才行，你们有信心把火炬保管好 吗 ?现在请拿出练习本，用竖式算一算，密 码是多少，看 谁算得好。笔算下列各 题： 25+38= 45+29=学生独立用 竖式进行计算后汇报结 果并引 导学生观察。师：仔细观察这两个竖式你发现了什么 ?有什么要提醒同学的?【设计意图：卡通人物是孩子 们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：羊村迎接 亚运会圣火 这一情境 进行复习，找到了 贴近学生的 “最近 发展区 ”， 让孩子们在好奇、紧张、愉快中走 进数学，通 过复习 20 以内、 100 以内等的加法， 让学生燃起学 习新课的火苗。】3、激趣引入师：同学 们真聪明，很快就帮羊村完成了 这意义重大的任 务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定 请我们去参观野生动物园，高 兴吗 ?准备好，看看你 认识那些野生 动物。伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、 东北虎、丹 顶鹤、蜥蜴、青蛙、金 丝猴、藏羚羊等受保 护野生动物。【设计意图：参观游玩是孩子的天性，特 别是通过努力得来的 奖励更能激 发学生持 续学习的积极状态。】二、交流探索，解决问题1、分析 统计表，提出 问题(1) 引导学生观察中国部分 动物种数统计表，注意思考从 “已知种数 ”到 “濒危和受威 胁种数 ”的数量有什么 变化 ?并结合数据教育学生 爱护野生动物。【设计意图：通过对图 片和数据的分析，使学生从中知道保于学， 进行思想教育。】护野生动物的重要， 喻教(2) 让学生仔 细观察中国特有的种数的 统计图 表，说出表中的信息，并提出用加法 计算的问题(3) 出示第一个 问题：中国特有的 鸟类和爬行 类一共有多少种 ?让学生思考。2、尝试解答(1) 师：这个问题你会列式 吗 ?请用竖式算一算 结果是多少。( 98+25=)(2) 指名一生板演，其他学生独立 计算。(3) 师生齐分析学生完成的情况，并 让学生说出计算过程。(4) 结合课件的演示引 导学生把 这题的计算过程再说一遍，突出 “那一位相加 满十要向前一位 进 1。”【设计意图：充分 发挥知识迁移的效力， 让学生独立 计算并发现问题 、解决问题，既体现了学生学 习的自主性，又培养了学生有 顺序地、有条理地思考 问题、回答问题 的意识和习惯。】3、比较总结(1) 引导学生观察比较打开密 码箱的两 题和例题，同桌互相交流 讨论，找出它 们的相同点和不同点。(2) 汇报交流结果，让学生说出自己的想法。(3) 通过比较总结出两位数加两位数 ( 连续进位加 ) 的计算方法、特点并引出 课题 。【设计意图：通过比较总结 ，使学生 进一步理解 连续进位加的算理以及 计算过程，同时也提醒学生在 计算时要注意那一位相加 满十都要向前一位 进 1，一定要加上 这个进上去的 1。】三、巩固 应用，内化提高1、神机妙算 ( 直接写出 结果 )6 53 96 74 3+ 7 8+ 8 6+ 9 5 + 8 8学生独立 计算出结果，教 师巡视。指名说出结果及计算过程。【设计意图：学生在相互交流补充中总结计 算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。】2、拔萝卜 ( 用竖式计算 )58+94 68+52 86+77(1) 学生独立用 竖式计算出结果，同时指 3 名学生到黑板上板演 计算过程，教 师巡视学生的完成情况。(2) 让 3 名学生当小老 师，批改同学的 计算。 (提醒学生注意不要把算式的数抄错 )(3) 集体评讲学生的完成的情况。【设计意图：竖式计算是最基本的方法， 应是学生扎 实掌握。这一环节让学生独立思考竖式计算方法，自主 讨论发现竖 式计算中的 错误，相互交流 计算的方法，学生真正成了学习的主人，不但提高了学生的注意力， 还提高了学生的表述能力，达到巩固提高的目的。】3、配钥匙 ( 连一连 )师：班长暖羊羊它 负责小羊们的日常生活，但它不小心把小羊房 间的钥匙给调 乱了，你们能帮帮暖羊羊，把 钥匙给配好吗 ?同桌互相 讨论一下，看 谁找得又快又准确 !58+94 58+67 59+75 79+89125 168 152 158 134指名学生 说说如何算得又快又准。【设计意图：这题不但训练了学生的笔算能力 还训练 了学生的口算能力，通 过老师的点拨，让学生掌握更多 简便的计算方法，提高学生的灵活性， 对学生进行算法多 样化的教学。】4、活学活用 ( 解决问题 )师：暖羊羊 为了感谢大家那么快就帮他配好了 钥匙，就 请我们去参观他们的农场。你们看，饲养园里养了什么 ?师：你会解答 吗?请把你的算式写在 书上。巡视学生的解答情况，并指名说出解答的算式。师：除了上面 这个问题，你还能提出什么数学 问题 ?【设计意图： “数学源于生活 ”，选 取贴近学生生活的内容 进行练习，让学生感受到生活中处处有数学。】5、想一想 ( 扩展延伸 )的两位数加上的两位数加和是多少?【设计意图：这题不但能 检查学生掌握本 节学习内容的作用， 还为下一节估算打下基础，起到承上启下的作用。】四、回顾总结 ，反思提升同学们想一想， 这节课 我们学习了什么 ?你有什么收 获?【设计意图：在总结中提升，通 过总结让 学生进一步明确本 节的学习内容， 对两位数加两位数的算理和算法有更深刻的 认识。】板书设计 ：两位数加两位数 ( 连续进位加 )98+25=123( 种 )9 8+ 2 51 2 3答：中国特有的 鸟类和爬行 类一共有 123 种。教学目标：1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能行计算。较灵活 .熟练地选择适当的方法 进2.通过解决生活中的 实际问题 ，自己探索 计算方法，培养独立思考、主 动探索的精神与同学 积极合作的意 识。3.使学生体 验数学以生活的密切联系，形成良好的思维习惯 。教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜欢的算法 进行计算。教学过程：一、复习引入新课。师：小朋友，你 们喜欢去春游吗 ?我们去春游的路上有一些障碍，些障碍 ?谁能扫清路上的 这口算35+3= 24+9= 45+30= 28+7=87-5= 36-8= 72-50= 93-6=二、创设情景，让学生提出 问题。(一 ) 观察第 91 页情景图 。1.仔细观察，从 这幅图上，你 发现了哪些数学信息 ?根据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的 问题 ?2.学生提 问题 。(二 ) 观察第 92 页情景图 。1.图中有哪些 问题需要我 们解决 ?师根据生答板 书：“二(1) 班、二 (2) 班能坐下 吗 ?”“二(3) 班、二 (4) 班合乘能坐下 吗 ?”2.谁能解决上面两个 问题呢 ?学生回答后，教 师板书：23+31 32+39(三 ) 揭示课题，板书课题 ：两位数加两位数。三、小组合作探索，解决 问题。(一 ) 探究学习两位数加两位数的计算方法。1.学生自主探索。2.小组讨论交流计算方法 .教师巡视 。3.各小组汇报 交流情况 .(学生汇报时 ，教师有选择地板书。 )(二 ) 学生小组讨论 喜欢的方法。1.学生小 组讨论 ，教师巡视 。2.学生汇报 。 师：为什么喜 欢这种方法 ?3.这两个问题解决的结果如何 ?四、巩固 练习。1.第 93 页做一做右 边 4 题 .(生做完后， 师作反馈纠正。 )2.练习十九 1、 2、 3、4.( 选加法做。 )五、小结。通过这一节课的学习，你学会了什么 ?六、布置作 业。单元目标：1、 使学生会 计算三位数加、减三位数2、 使学生能 够结合具体情境 进行估算， 进一步领会加、减法估算的基本方法，增估算意 识。强3、 使学生理解 验算的意 义，会对加法和减法 进行验算，初步养成 检验和验算的习惯 。第一课时：两位数加两位数教学内容：万以内进位加法教学目标：1、经历万以内 进位加法的 认识过 程，理解万以内笔算加法的计算法则2、能应用法则准确地计算两位数 进位的加法 题教学重点：万以内进位加法的 计算法则教学难点：哪一位上的数相加 满十，要向前一位 进 1，而且在前一位上的数相加 时，要记得加上进上来的 1。教学过程：一、复习导入，引入新知1、口算： 50+70 300+500 900 500 44+2230+50 35+55 87+49( 遇到困 难)2、 87+49 不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学 习一下万以内 进位加法。二、新课展开1、春天到了，学校安排我 们坐车去动物园春游，三年 级一班有 45 人，二班有 47 人，一辆车限坐 88 人，两个班坐一 辆车能坐的下 吗 ?2、列式 计算。用 举手的方式， 认为不行的 举手 ?为什么不行 ?说明理由。3、同桌交流算法5+7=12 40+40=80 12+80=9245+7=52 52+40=9247+5=52 52+40=924、同学 们用了这么多的方法，真能干!那有没有同学直接用45+47 算的， 说一说你是怎样思考的 ?(请生上台演示 )5、列竖式计算6、多媒体出示例1 图片，独立完成 计算， ( 两个学生板演，其余同学在书上完成 )7、列竖式计算 (重点讲解)三、巩固 练习、拓展提高1、独立完成做一做1、 22、请生回答，集体 讲解订正四、小结今天我们学习了两位数加位数的运算法则，你们学会了 吗?五、作业第二课时：教学内容： 3 位数加三位数 连续进 位加教学目标：1、经历 3 位数加 3 位数 连续进位加的 认识过程，在掌握两位数 连续进 位加法的基 础上进一步学习 3 位数的 连续进 位加法2、通过观察、计算等方法， 进一步培养学生的估算能力合估算的方法3、提高学生 计算的正确性和 计算速度教学重点：3 位数加 3 位数连续进 位加教学难点：3 位数加 3 位数连续进 位加的口算和笔算算法教学过程：一、复习导入昨天我们学习了两位数加两位数 进位的运算法 则，同学 们还记得怎样算吗 ?现在老师要考你 们一下。1、完成下列各 题 76+37 24+89 98+66 980+660 985+6652、 980+660 985+665 不能用上 节课 学的计算，有同学算出来了 吗?今天我 们就来学 习新的知 识来解决 这个问题，好不好 ?二、探究新知1、多媒体出示主 题图，估算爬行 类和两栖 类一共有多少种 ?2、小组讨论估算值，说明理由。3、请生列式做精确 计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖 类动物一共有多少种 ?4、指明学生板演，集体 讲评 (教师强调 ：哪一位上的数相加 满十，就要向前一位 进 1，在计算到前一位的 时候不能忘 记加进位 1。 )三、巩固 练习、拓展提高1、完成教科 书上做一做，集体 讲评订 正。2、多媒体出示教科书练习 五第 10 题，开动脑筋，独立完成。四、小结通过两节课的学习，我们不但掌握了 连续进 位加法，而且懂得了中国爬行 类和鸟类、爬行类和两栖 类的种数，其 实我国还有许多珍稀野生 动物，打开 课本 15 页，说一说在表中发现了什么数量关系 ?自己找出表中的数量关系，形成 问题，并列式解决 问题 。五、作业课本练习五 19 题第三课时教学内容：万以内数的 连续退位减法教学目标：1、经历万以内数的 连续退位减法的 认识过 程，学会三位数与三位数的退位减法2、通过观察、估算等方法，能正确的笔算多位数减法。3、培养学生良好的学习习惯教学重点：万以内数的 连续退位减法教学难点：万以内数的 连续退位减法的笔算算法教学过程：一、复习导入1、 口算 ( 指生回答 )807= 56 3= 76 12= 98 35=2、竖式计算( 指生板演 )654 12= 123 100= 876 123= 587 198=师小结： 587 198= 竖式计算应该注意点什么 ?今天我 们就来学习学习。二、新授(一 ) 例 11、多媒体出示教学例题 1：放假同学 们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。 请同学们课本，这就是我 们的行车路线，我们坐飞机到昆明，然后从昆明出 发行 348 千米到达了大理，又从大理出 发去丽江。大家在 书上可以看到从昆明到 丽江有 517 千米。那么大理到 丽江有多少米呢 ?2、小组讨论估算大理到 丽江有多 远?说明方法3、用线段图的方法来理清 问题，图中昆明到 丽江的路程拉成一条直 线，可以使 问题中的数量关系更加明了。4、列竖式计算，指生到黑板演示(二 ) 例 21、现在我们把 517 改成 507 ，想一想， 计算上有什么不同?自由 发言。2、同桌交流 计算方法，然后 选出代表，指生到黑板前 讲，把你 们认为 最容易的方法说给大家听， 边讲边板书。然后 请其他学生 讲评。师小结：改了数字之后还是要按照减法运算法则来计算(三 ) 例 31、怎样计算 500 185( 自由发表意见，方法越多越好 )2、用竖式计算，指生板 书三、巩固 练习，拓展提高完成第 23 页的做一做四、小结今天的学 习你有什么收 获?五、作业完成作业练习 六一、教材分析是对本单元是在学生学 习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，100 以内数的巩固与提高。一方面通过口算和笔算，复 习了数和 计算的有关知 识 ;另一方面也是 为进 一步学 习 万以内数与 算起来 铺垫 的作用。本 单 元让 学生在生 动 、丰富的背景中学 数学，使学生感受 计 算与生活之 间 的练习 ，体会数学算法的多 化。二、教学目 标 ：1.知 和技能方面能正确口算在 100 以内的两位数加减两位数 ;会正确 算几百几十加、减几百几十 ;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意 。2.数学思考方面感受数学与生活的联系，体 解决 问题策略的多 样性。3.解决 问题 方面培养学生根据具体情况选择适当方法解决 实际问题 的意 。4.情感与 度方面调动学生的学 习热情，激 发学生的学 习兴趣，感知数学与生活的联系。三、教学重点能正确口算在 100 以内的两位数加减两位数 ;会正确 算几百几十加、减几百几十 ;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意 。四、教学 点培养学生根据具体情况选择适当方法解决 实际问题 的意 。三、 教学安排两位数加两位数 1两位数减两位数 1 笔算几百几十加、减几百几十1 加、减法的估算 2 整理和复 2第 1 课时 ：两位数加两位数教学目标 ：1.使学生掌握口算两位数加两位数的 算方法，并能正确地 行口算。2.能够从生活中 发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题 。3.培养学生解决 问题方法多 样化，提高思 维的灵活性。教学重点：1.正确地 进行两位数加法的口算。2.能够根据具体情况 选择适当的解决 问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教学方法：自主探索法，讨论交流法， 讲练法课前三分 钟：口算 练习课前作业预设 与处理：观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息明天与大伙分享。教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。课前三分钟?想好了26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在 ( ) 里填上适当的数。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1.两位数加两位数不进位口算方法。(1) 观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息 ?学生汇报 。(一至五年 级参加 “世博会 ”的各班人数 )(2) 出示问题：一年 级一共要 买多少张车票 ?(3) 提问：如何解决 这个问题 ?求一共多少 张车票就是求一年 级一共有多少人，一年 级一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式： 35+34 。(4) 这个算是如何 计算?互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通 过观察我们知道 35+34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我 们是否可以把它 们转化成我 们学习过的加法然后进行计算呢 ?如果可以怎么 计算?生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如35+30=65 ，再算 65+4=69 。34 可以看成30+4 ，先算师：除了 这种方法以外， 还有别的方法吗 ?生 1：还可以拆分另一个加数 35 ，把 35 看成 30+5 ，先算 30+34=64 ，再算 64+5=69.生 2：除此之外，同 时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34 看成 30+4 ， 35 看成 30+5 ，先算 30+30=60 ，4+5=9 ，再算 60+9=69 。2.两位数加两位数的 进位口算方法。(1) 出示问题：二年 级一共要 买多少张车票 ?(2) 列式计算： 39+44(3) 学生尝试计 算 39+44 ，并说说算法。经学生自由 讨论，大致有以下几种方法。A、 39+40=79 79+4=83B、 30+44=74 74+9=83C、 30+40=70 9+4=13 70+13=833.比较算式， 发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方?相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固 练习1.看谁算得又 对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2.春节小明用 压岁钱买 一个玩具汽 车 39 元，买一个天 线宝宝 75 元，问他一共用去多少钱 ?组织学生分 组练习 ，并在小 组内互检。四、课堂小结1.在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它 们的计算方法，我 们要利用 这个计算方法，熟 练地进行计算。2.你还有哪些疑 问的地方 ?布置作业完成练习二第 1、 2 题板书设计两位数加两位数35+34=69(1)35+30=65 65+4=69(2)30+30=60 5+4=9 60+9=69(3)30+34=64 64+5=69课后反思学习两位数加两位数的口算，是在学生已 经能够熟练口算 20 以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数的基 础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。由于学生脑海中对笔算的思路比 较熟悉，所以本课首先要帮助学生跳出 单一的笔算思路，激活学生潜意 识中两位数加整十数口算的那根弦，打开口算的思路便成 为上好本 课的关键之一。两位数减两位数教学目标：1.能正确口算百以内的两位数减两位数。2.经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3.增强学生讲所学知识应用于生活的意 识及创新意 识。4.培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培养学生的计算能力以及解决 问题的能力。教学方法：自主探索法，讨论交流法， 讲练法课前三分 钟：口算 练习课前作业预设 与处理：观察教材第 11 页例 2，题中的问题是什么 ?解决这个需要利用哪些信息 ?想好了明天与大伙分享。教学步骤：一、新课导入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎 样算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知1.获取信息，理解 题意。谈话：请同学们阅读 教材第 11 页的例 2 内容， 说一说从图文中你 获得了哪些信息 ?(专线大巴票价： 48 元，普通快客票价：65 元，动车票价： 54 元)提问：我们需要解决的 问题是什么 ?(1) 普通快客的票价比动车贵 多少元 ?(2) 专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?2.尝试解决，探究算法。(1) 两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个 问题，这个问题该 怎么列式呢 ?生：用减法 计算，列式 65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的 计算方法， 这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数， 应该怎么计算呢 ?学生在小 组内讨论、交流，然后 汇报。生 1：先算 65-50=15 ，再算 15-4=11 。生 2：也可以先算 65-4=61 ，再算 61-50=11 。师：同学 们回答得很好， 这两种方法都是把减数减数 65 中先后去掉50 和 4，在口算两位数减两位数位数减整十数、一位数。54 分成 50 和 4 两部分，然后从被时，可以把它 们转化成我 们学过的两(2) 两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢 ?生：列式 65-48.师：请根据刚刚的口算 经验，尝试算一算 65-48 是多少，并 说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列 ( ) ：先算 65-( )=( ) 再算 ( ) ( )=( )生：把 48 拆分成 40 和 8 两部分，从 65 里分别去掉 40 和 8。可以先算 65-40=25 ，然后再算 25-8=17 ，也可以先算 65-8=57 ，然后再算 57-40=17 。学生根据 讨论填空。(3) 比较算式。师：观察上边的两个算式，它 们有什么相同点和不同点?相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位， 计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数 ;后者退位， 计算时不能直接减。三、巩固 练习1.完成 “练习 二 ”第 6 题。以开火车的方式完成 计算，看谁算得又快又准。2.完成 “练习 二 ”第 7 题。(1) 学生读题，理解 题意，独立思考后填空。(2) 指名回答，集体订正。3.接力赛 。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人 给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告 诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数 进行计算，然后告 诉下一个同学 结果，以此 类推完成接力 赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。布置作业板书设计两位数减两位数不退位减法 退位减法