小学一年级上册数学《可爱的校园》教学教案范本五篇

小学一年 级上册数学可 爱的校园教学教案范本五篇可爱的校园是北 师大版一年 级教材第一 单元生活中的数第 1 课时的教学内容。下面就是小 编给大家带来的小学一年 级上册数学可 爱的校园教案， 欢迎大家阅读 !教学目标：1.通过具体情境，体会生活中处处有数学，以激 发学习数学的 兴趣。2.通过观察情境 图，初步 认识 10 以内的数，了解学生数数的情况。3.在数数的活 动中，体会有序数数的方法。教学重点：指导学生数数 时手口一致，熟 练数数。教学难点：激发学生学 习数学的 兴趣。教学教具：课件 ( 出示教材情境 图) ，图片( 大象、小兔子、蘑菇、小松鼠、白云、小熊、 鲜花、绿树、小鸟、蝴蝶等 )。教学过程：一、情境 导入小朋友们，从今天起大家就是一年 级的小学生了，老 师向你们表示祝 贺!欢迎大家的到来， 这么多的小伙伴在一起学 习新知识，多高 兴啊 !今后大家要互相学 习、互相帮助，比一比 谁做得。同学们，今天跟大家一起开学的 还有许多可爱的动物朋友呢 !我们现在就去动物学校看看它 们的“可爱的校园 ”吧 !( 板书课题 )设计意图：首先告 诉学生对他们的到来表示 欢迎，拉近 师生间的距离，把学生引 进课堂。本 节课是学生学 习数学的第一 节课，根据小学一年 级学生的特点，以学生喜 欢的小动物导入课题，使学生 带着愉悦的心情学 习数学，激 发学生的学 习兴趣。告 诉学生今后要互相学习、互相帮助，比一比 谁做得好，是借此吸引学生的注意力，激 发学生的求知欲。二、自主探究1. 创设情境。跟小朋友 一 ，许 多小动 物也到了上小学的年 龄 ，它 也高高 兴兴 地背着书 包来到了大象老 开 的 “ 物学校 ”。你瞧，小松鼠一 边蹦 跳着一 嚷着 “开学了 ! ”2. 看 数数。出示 件 (教材第 23 页 情境 图 ) ，看一看，数一数， 一 。(1) 师 ： 这 就是建在大森林里的 “ 物学校 ”， 图 中都有 谁 ?它 在干什么 ?把你看到的跟同桌 一 。同桌之间 互相说说 自己的 发现 。组织交流，学生可能会说 中有 2 只小兔子背着 包去上学 ;有 2 只小熊在玩球。 中有 9 只小 鸟 在空中 飞;天空中 着 5 朵 白云。 中有大象老 ，有 3 座漂亮的蘑菇房子，还有一群蝴蝶在 舞。 中 有 2 个小朋友在 真地想 问题 。小 ：我 看到情境 图 中有太阳、白云、小 、绿树 、大象、蘑菇、蝴蝶、小熊、小兔子、小松鼠， 还 有盛开的 花。设计意 ：呈 的内容是一幅新学期开学的景象， 与学生的 经历是一致的， 而借助生 活 的卡通形象吸引学生关注 中的情境， 让 他 潜移默化地 进 入学 状 态 ;通 过组 学生交流，了解学生 观 察到的信息， 锻炼 学生的 语 言表达能力， 为 抽象地数数做好了准 。因此，要 学生足 够 的时间汇报 自己的发现 。在学生 汇报 交流的 过 程中，注意提醒学生尽量不要重复 别 人的答案，同 把 句 完整。(2) 师 ：同学 们观 察得很 真，你能数出 中有几 头 大象 吗 ?根据学生的回答板书 “1并”在旁 边贴上 1 头大象的 图片。 ： 能数出 中有几只小兔子?根据学生的回答板书 “2并”在旁 边贴上 2 只小兔子的 片。 ：你能数出 中有几座蘑菇房子吗 ?说说你是怎么数出来的。学生可能回答 中有 3 座蘑菇房子，是一个一个数出来的。要给予学生表 鼓励。如果学生不能 说出自己数的方法，教 师就要演示一遍，指着蘑菇房子、 领着学生一个一个数，告 诉学生我们今后可以用 这种一个一个数的方法数出物体的个数。 (板书“3并”在旁边贴 3 座蘑菇房子的 图片 )师：谁能很快地用 这样的方法数出 图中一种事物的个数 ?到前面来指着 图画、领着大家数一数好 吗 ?看谁最勇敢。指名学生到前面指着 图画、领着大家一起一个一个数出一种事物的个数，教 师根据回答贴相应的图片并板书数字。依此类推，完成数数的教学： 1 头大象， 2 只小兔子， 3 座蘑菇房子， 4 只小松鼠， 5 朵白云， 6 只小熊， 7 朵鲜花， 8 棵绿树， 9 只小鸟， 10 只蝴蝶。(根据学生的回答板书数字，并 贴上相应的图片。 )如果有的学生 说出 1 个太阳、 2 个小朋友、 5 个木桩、校园 门口有 5 个大字等，都要给予肯定和表 扬。师：通过刚才的观察和数数，哪位同学有自己的小家分享一下吧。窍门 ?怎样数才能又快又 对呢?与大学生之 间相互交流：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，都是数数的方法。设计意图：让学生自己去 发现情境图中包含的数学信息，通 过观察和数数， 认识 10 以内的数，既了解了学生的 认知水平，又能使学生感受到数学就在我 们的身边，还能使学生体会到数是从 实际中抽象出来的，从而 产生积极的数学情感。 让学生自己叙述小 窍门，其实就是引导学生自我 总结，提炼规律性的东西，培养学生善于 总结的意识。3. 观察方法指 导。师：同学 们，虽然刚才大家从情境 图中了解到了不少的数学信息，但 还是有所 遗漏。知道这是为什么吗 ?这主要是因 为大家在 观察的时候没有注意 观察的顺序，我们可以从上往下看或从下往上看，也可以从左往右看或从右往左看， 总之就是要按一定的 顺序观察，认真思考才能有所收 获。出示课件 (球、木 桩)：你瞧， 图中的小朋友仔 细观察、认真思考后 发现了这两个物体的形状特点，你知道是什么 吗?球：圆圆的。木桩 ( 长方体 ) ：长长的、方方的。你还发现 了图中哪些 类似的物体 吗?(太阳是 圆圆的，教室 门口的牌子和小熊手里的 书都是长长的、方方的。 )设计意 ：在此教学 过程中，指 学生掌握 察的方法，培养了学生的 察能力，达到了本 课时 的 性目标 。引 学生观 察几何体， 今后学 习 “ 形 ”打下良好的基 础 。4. 找身体上的数。 ： 110 这 几个数在日常生活中 经 常用到，我 的身体上就有 许 多， 在我 们 一起来找一找， 说 一 。(1) 同桌之 互相观 察，互相交流。(2) 集体反 交流。(学生可能会 说 ：有 1 个 袋， 2 只耳 朵 ， 10 个手指 只要 说 得 ，就 应该给 予肯定，同 注意引 学生把 话说 完整。 )设计意 ： 系生活 实际学 数学，是 课程 准的一个基本要求。 组织学生 寻找“身体上的数 ”，使学生体会到数学就在我 身边 ， 数学产 生 切感，培养学生自主探索、集体交流的意 。三、总结 提升学完 这节课 ，你收 获 了什么呢 ?跟大家 说说 吧!学生 言后，教 师总结 ：同学 们 ，你 学得真好，能数出10 以内的数了 ;知道了数数的方法，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还 可以五个五个地数;经过这节课 的学 ，大家更喜 数学了 在我 的生活中 处处 有数学，今后要 细 心 察，相信你 会更棒 !设计意 ：引 学生回 顾这节课 的收 ，既可以促使学生加深 对知 识点的印象，又能 在一定程度上帮助学生 总结 学 成果，培养学生的 综 合数学素养。教学目标 ：1.知 目 ：通 过 学生 对书 中情境的 察，激 发 学生的学 习兴 趣，使学生感受到数学学 的 趣， 得良好的情感体 。2.能力目 ：借助挂 图 引 导 学生充分 察，交流 图 中物体的数量，提高学生的 察能力。3.情感目 ：体会数学与生活的密切 系。教学重点：初步掌握按 顺 序数数的方法。教具准备 ： 物投影教学 程：一、谈话导 入小朋友们 ，从今天开始，你 就是小学生了，要与老师一起学 习很多的数学知 。数学知 是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从 1 数到 10 吗?二、探索新知1、 找身体上的数 ： 1 10 这 几个数在日常生活中经常用到，我 们身上就有 多，快找一找， 一说!(学生可能 ：有 1 个 袋， 1 张 嘴， 10 个手指等。只要 得 ，教 师 就 应该给 予肯定，同 时 要注意 让 学生把 话说 完整。 )2、 找教室里的数 ：同学 在自己身上找到了 这 么多的数，真了不起 !快来看看我 们 的教室，你 们 能发现 哪些数 ?(学生可能会 说 ：有 1 块 黑板， 2 扇 ， 6 盏 灯， 25 张 桌子， 47 名学生 于能 说出比 10 大的数的学生要及 时 鼓励。 )3、 找校园里的数 ： 在，我 要数一数 “可 的校园 ”中的数。4、 堂小 结 ： 这节课 我 在忙什么啊 ?你 什么呢 ?三、 课 堂 数学与我 的生活 紧紧 相 ，每一个数学王国的成 都 着智慧的眼睛看着我 ，你想和他 们 交朋友 吗 ?你打算怎么做 ?板 ：可 的校园12345678910一、教学内容：可 的校园。二、教学目 标 ：1、知 与技能：能正确地数出数量在10 以内物体的个数，会读、会写 0 10 各数。2、 过 程与方法：激 学生学 数学的 趣 .在学生已有生活 经验 的基 础 上体会数的意 ，初步形成良好的 观 察 习惯 .3、情感 态 度与价 值观 ：使学生在活 动 中体 到学 习 数学是有趣的， 获 得良好的情感体 .三、教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含 和作用 .四、教学 点：初步形成良好的 观 察 习惯 有序化 .五、教学 程：(一 ) 创设 情境，引入教学谈话引入：小朋友 们 ，从今天开始你 们 就是小学生了 .我 要和同学 们 一起学 习 ，一起游 戏.你 们喜 我 的学校 吗 ?(二 ) 探究新知活 一：我 们 的校园1.在我 们 的校园里你都看到了什么?(我 们 的校园里有操 ，我 们 的学校里有老 ，我 们 的学校里有小朋友)2.你能用一句 有数字的 话说 一 你都看到了什么吗?(我看到了 1 个老 师 ，我看到了 3 座楼，我看到了一年 级 有 7 个班，有 6 个年 级 ，有好多小朋友 )教 ： 了!你 的真好 !我 的校园里 有 多的 树 、 多的花、 许 多的教室和老 ，我们 要在校园里共同生活学 ，老师 是你们 的大朋友，如果你有什么困 就来找我好吗?活 二： 物王国的校园教 ： 物王国的 动 物学校也开学了，小 动 物 都高兴 地来到学校，你 想到它 们 的学校看看 吗?(想 )1.出示主 题图 ：2.观 察小 物(1) 你 们 都看到有哪些小 动 物来上学了 ?(小熊、小松鼠、小兔子 )(2) 你 们 能数一数 这 些小 物都有几只 吗 ?(有 6 只小熊 )(3) 我 们 一起数一数，看看是 6 只小熊 吗 ?( 生共同数 )(4) 有几只小松鼠呢 ?(有 4 只小松鼠 )(5) 小兔子呢 ?(有 2 只小兔子 )(6) 它 们 的老 师 是 呀?(大象 )(7) 有几位老 师 呀?(1 位)3.用 有数量的 话说 一 说 在 物王国的学校里你 看到了什么 ?能用 有数量的 话说说吗 ?生 1：有 3 座小房子教 ： !这 是 物学校的三 间 教室，分 别标 着一 (1) 班、一 (2) 班、一 (3) 班 .生 2：有小 鸟 .教 ：数一数有几只小鸟?(9 只)你 是怎么数的 ?(用手指着数 )哪个小朋友愿意到前面 着大家数一数 ?生 3： 有蝴蝶 .教 ：蝴蝶可真多呀 !有几只你 知道 吗 ?(10 只 )怎么数就能不 不落 ?(可以把数 过 的 标 上 号，也可以从左到右数)4.观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?生 1：校门口有 5 个大字 .教师：你们知道写的是什么 吗?(欢迎新同学 )生 2：教师的后面 还有 8 棵松树.教师：我们一起数一数 .生 3：学校的 门前还有花 .教师：一共有几 朵花呢 ?(7 朵 )5.小结(1) 教师：刚才我 们一起参 观了动物王国的学校，我 们参观的时候是看到什么 说什么，你们觉得是不是有点乱呢 ?(2) 教师：有没有更好的参 观办法呢 ?(3) 教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢 ?(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)(4) 教师：我们就请你们这些小向 导带领我们进行参观.活动三：有序 观察1.目的：引 导学生学会 观察的有序性 .由门口开始参 观门外：看到了2 只小兔子， 4 只小松鼠门口：有 1 只大象，它是 这里的老 师 .门上：有 5 个大字 ( 欢迎新同学 )门边：有 7 朵花学校里和学校外一共有6 只小熊学校里：有 3 个教室天上：飞着 9 只小鸟、 10 只蝴蝶学校后面有 8 棵松树2.从上到下看天上： 9 只小鸟，10 只蝴蝶中间：8 棵松树、3 间房子地上：跑着小 动物有 6 只小熊、 4 只小松鼠、 2 只小兔子、 1 头大象门的附近： 门上有 5 个字 欢迎新同学， 门边的栅栏旁有 7 朵花3.从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有 7 朵花， 1 位大象老 师、 2 只小兔子、 4 只小松鼠、 5 个字、 3 间教室、 6 只小熊、 9 只小鸟、10 只蝴蝶、 8 棵松树.按照数量从小到大， 1 头大象， 2 只小兔， 3 间教室， 4 只小松鼠， 5 个字， 6 只小熊， 7 朵花， 8 棵松树， 9 只小鸟， 10 只蝴蝶(三 ) 小结你们都是非常合格的小向 导，按照一定的 顺序带着我们参观了可爱的校园，我 们以后就可以用 这些方法 观察我们身边的事物 .六、教学反思：这是学生学 习数学的开始。新 课标强调 ：数学教学必 须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出 发，为学生提供 观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的 乐趣。学生是学 习活动的主体，教 师只是学 习活动的组织者，在本 课教学中，我充分 给学生创造了观察、思考、 畅所欲言的 时间和空间。教材从动物学校开学的情景入手，根据低年 级学会僧年 龄特点和生活 经验，把孩子引入神气的 动物世界的童 话中去，教 师放手让学生自己 试着数出 动物的数量，再引 导学生从生活实际出发，数一数 实际生活中的物体，使学生感受到数学学 习的乐趣，从而 获得良好的情趣体 验。一、说教材说课的内容是 义务教育课程标准实验教科书数学北 师大版一年 级上册第一 单元的可爱的校园。 这部分教材是数概念中最基 础的知识之一，是小学生学 习数学的开始。在 这一阶段通过让学生初步 经历从日常生活中抽象出数的 过程，借助于生活中的 实物和学生的操作活 动进行教学， 为学生了解数学的用 处和体验数学学 习的乐趣打下扎 实的基础。教学目标：1、知识目标：通过教学使学生学会从 实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含数的认、读、写、数的 顺序，学会比 较数的大小，并会 认、会读这 10 个数。义，2.能力目 标：培养学生 观察、比 较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的 紧密联系，并运用于生活的辨 证唯物主 义思想。3.情感目 标：通过探究活 动，激发学生学 习的热情，培养学生主 动探究的能力。教材重点：理解110数的基数、序数的含义。教材难点：渗透集合、 对应、统计等思想。二、说教法1.情景教学法 课标指出数学教学活 动必须建立在学生的 认知发展水平和已有的知 识经验基础之上。因此情景的 创设要立足于学生的生活 经验和知识背景：新 课开始，电脑出示情景图，让学生仔 细观察这幅图，4 人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学 习兴趣，又培养了学生的观察能力和 语言表达能力。2.举例说明法在学生 认识了 110 各数的含 义以后，要学生 联系自己的生活 实际用 110 中的任意一个数 说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又 让学生体会到生活中 处处有数学，并 获得用数学的体 验。3.发现法教学 110 各数的大小比 较的时候，教 师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通 过摆圆 片，让学生发现在 1 的基础上再添上 1 就得到了 2，在 2 的基础上再添上 1 就得到了 3，从而了解数的 顺序，得出比 较数的大小的方法。教 师的作用是组织发现 活动，关注活 动中的学生，使学生在探索中学 习新知，亲历探索过程。三、说学法课标指出有效的数学学 习活动不能单纯地依赖模仿与 记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学 习数学的重要方式。 实践操作法、 观察比较法也是本 节课中学生学习新知识的主要方式，同 时重视学习方法的指 导。1.观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时 ，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论 ，你怎样看就会又快又不数 丢物体呢 ?这一安排不 仅给学生独立思考的机会，而且教 给学生观察的思 维方法。2、实践操作法儿童思 维的发展是从具体形象思 维向抽象思 维过渡的，他 们需要通过各种活 动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学 110 各数的大小比 较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体 验数的顺序，从而得出比 较数的大小的方法。培养学生通过动手操作 获得知识的能力。四、说教学程序本节课主要由五个 环节来完成 ;(一 ) 观察探究，培养学生观察能力1、图片引入， 让学生看看 图上都有些什么，要怎 样看就能做到又快又不会 丢,明确要按一定的 顺序观察。这样教学设计提供了富有儿童情趣的学 习素材，抓住孩子 爱玩的特点， 积极地 调动了学生的学 习兴趣，(二 ) 从图过渡到数，建立数的概念1、从图过渡到数。同学 们都说有 1 头大象，那么，除了大象， 还有什么也能用 1 表示，找找看。2、同样的思路教学 210 各数的 认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活 紧密地联系起来。(三 ) 联系生活 实际，学会运用数在学生认识了 1 10 各数以后， 设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学 过的数说一句话。这样就让学生把生活 实际与数学 较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。(四 ) 动手操作 圆片，学会比 较数的大小1、认识数的意 义以后， 让学生自己 摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的 ?渗透了自然数的 计算单位和相 邻两个自然数相差 1。2、认识数的大小以后， 进行猜数游 戏，如 5 的前面是几 ?3 的后面是几 ?还有可能是几?通过反复练习，学生 较好的掌握了数的大小比 较这一知识点。这样的设计符合儿童的 认知规律，培养了学生的 动手能力、思 维想象力，充分体 现新课程的让学生亲身体验数学知 识的形成 过程这一理念。(五 ) 巩固深化，拓展延伸1、新课讲授完以后，出示 练习题 。如： “想想做做 ”中找朋友、看数画圈、看 图写数等使学生 进一步建立数与形的 联系，更好的理解和 认识 1 5 各数。2、最后 设计了一些用 1 表示 1 个整体的 题目，如 :1 盘香蕉、 1 串葡萄、 1 双袜子等，渗透单位 “1的”概念。五、总结全课这节课很快就要 结束了，哪位小朋友能 说说这节课 你有什么收 获，你觉得最成功的是什么 ?整堂课设计 ，充分体 现了以学生 为主体，教 师是学生的 组织者、引 导者、合作者。在整个教学 过程中，学生始 终在动眼观察、动脑思考、 动嘴表达、 动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学 习的主动权完全交 给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。一、教学目 标：通过学生对书中情境的 观察，激 发学生的学 习兴趣，使学生感受到数学学 习的乐趣，获得良好的情感体 验。二、教学流程 设计三、教学重点：初步感知小组交流的作用。1、寻找身体上的数师： 1-10 这几个数在日常生活中经常用到，我 们身上就有 许多，快找一找， 说一说!(1) 学生之 间互相观察，互相 说。(2) 集体反 馈交流。(学生可能 说：有 1 个脑袋， 1 张嘴， 10 个手指等。只要 说得对，教师就应该给予肯定，同 时要注意 让学生把 话说完整。 )2、寻找教室里的数师：同学 们在自己身上找到了 这么多的数，真了不起 !快来看看我 们的教室，你 们能发现哪些数 ?(1) 学生独立 观察，寻找个数。(2) 学生之 间互相交流。(3) 集体交流。(学生可能会 说：有 1 块黑板， 2 扇门， 6 盏灯， 25 张桌子， 47 名学生.对于能说出比 10大的数的学生要及 时鼓励。 )3、寻找校园里的数师：现在，我 们要数一数 “可 爱的校园 ”中的数。(1)学生独立 观察，寻找个数。(2)学生之 间互相交流。(3)集体交流。4、课堂小结师：这节课 我们在忙什么啊 ?你发现什么呢 ?(这节课 我们在数数， 发现我们身边到处都是数学 )5、布置学生 实践活动课后到校园到 处看看， 边看，边和小朋友交流，再把看到的 记下来，明天上 课和大家一起交流。四、教学反思学生对数学产生了一定的学 习兴趣，再加上原有的基 础，对 1-10 的数的 “数数 ”的要求，基本上都能完成。但是，由于 课堂常规的影响，学生的 观察、说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。