学校心理健康防护与促进

学生心理健康防护与促进 中 国 科 学 院 心 理 所 刘 正 奎心 理 健 康 系 列 报 告 之 一 Email: 宗 旨v 根 据 学 生 心 理 发 展 的 特 点 ， 创 设 基 于 心 理 毕 生发 展 系 统 观 的 多 层 心 理 健 康 防 护 网 ， 以 减 少 学生 发 生 心 理 健 康 问 题 的 概 率 。 从 而 促 进 学 生 各方 面 的 和 谐 发 展 。理 论 基 础 v 心 理 发 展 系 统 理 论 模 型 学 生 生 活 学 习 的 外 部 环 境v 区 域 和 社 区 文 化 生 活 的 背 景 环 境 适 应v 学 校 学 习 环 境 塑 造v 班 级 尊 重 个 体 差 异 。 学 生 心 理 发 展 特 点 与 学校 的 教 育 环 境 创 设自 我 认 同学 业 成 就亲 子 关 系同 伴 关 系 . 个体差异 多 元 创 新活 泼 快 乐积 极 分 享尊 重 差 异可 亲 可 近 心 理 发 展 需 要 教 育 环 境 特 点 校 园 文 化学 习 环 境 知 识 资 源学 业 不 良亲 子 冲 突人 际 障 碍角 色 混 乱 .可 能 心 理 问 题 不 同 心 理 健 康 水 平 的 学 生及 应 对 策 略v一 般 心 理 发 展 积 极 防 护v情 境 性 心 理 问 题 心 理 咨 询v病 态 性 心 理 问 题 -专 家 治 疗 基 本 情 况教 师 对 学 生 的 行 为 观 察心 灵 对 话 （ 个 别 辅 导 、 相 互 交 流 ）能 力 查 询 系 统数 据 采 集 行 动 方 案 数 据 管 理心 理 测 试人 格心 理 健 康状 况学 习 心 理纸 笔 录 入联 机 网 络输 入 人 口 学 和身 体 特 征 简 单 查 询 经 典 案 例 基 本 数 据维 护心 理 健 康指 南测 试 报 告家 庭 情 况学 校 状 况个 人 重 大事 件 情 况 高 级 查 询学 生 心 理 档 案 管 理 系 统 的 构 成 学 生 心 理 防 护 的 组 织 结 构教委和专家校领导层校心理辅导老师李四张三 各 级 权 限 设 置 ：心 理 辅 导 老 师 ：校 领 导 层 ：教 委 和 专 家 ：一 般 心 理 发 展 性 辅 导 情 境 性 心 理 问 题 辅 导病 态 性 心 理 问 题 基 于 心 理 特 点 的 分 层 教 学案 例 1 1 问 题v 1.1 据 调 查 有 35% 的 学 生 厌 学原 因 ： 学 校 没 有 很 好 地 提 供 一 个 适 合 心 理 发 展 特 点 的 教 学 。v 1.2 素 质 教 育 要 求 与 家 长 要 求 的 冲 突 原 因 ： 高 考 制 度 在 相 当 长 时 间 内 仍 将 是 我 国 选 拔 人 材 最 主 要 的 途 径 。1.3 解 决 的 途 径 2 已 有 分 层 教 学 的 缺 点 及 分 析2.1 给 学 生 分 层 的 标 准 缺 乏 科 学 性 学 业 成 绩 ： 知 识 性 测 验 ， 对 成 就 预 测 性 差 。 受 特 定 的 时 期 影 响 心 理 测 验 ： 潜 力 的 测 验 ， 预 测 性 好 。 不 受 特 定 的 时 期 影 响 。 而 且 象 个 性 、 亲 子 关 系 等 测 试 不 受 简 单 地 好 坏 评 价 。2.1 给 学 生 带 来 贴 标 签 效 应 以 自 然 班 为 单 位 ： 以 自 然 班 和 教 学 班 混 合 为 单 位 ： 2 目 的2.1 提 高 教 学 效 率 和 学 生 心 理 健 康 水 平 。2.2 为 孩 子 们 提 供 适 合 其 心 理 发 展 特 点 的 教学 ， 实 现 因 材 施 教 。 一 般 教 育 模 式 好 的 教 育 模 式M1 M2 G /T1 G /T23 不 同 教 育 模 式 儿 童 发 展 的 影 响 4 数 据 的 收 集 和 测 试5.1 测 试 的 内 容 ： 认 知 能 力 、 认 知 风 格 、 人 格 、亲 子 关 系 、 学 习 行 为 诊 断5.2 智 力 是 心 理 健 康 的 一 个 依 存 变 量 。5.3 能 力 的 结 构 特 点 ： 英 语 、 数 学5.4 学 习 风 格 类 型 学 生 来 源 班 级 1班 级 1班 级 1班 级 1自 然 班 班 级 1班 级 1班 级 1班 级 1随 机 测 试 教 学 班6 基 于 认 知 能 力 分 层 教 学 的 方 案 0 20 40 60 80 100 Beginning Middle End Excellence Fair Mean 7 某 校 实 验 前 后 学 业 成 绩 比 较 （ 1） 增 加 体 验 ， 促 进 理 解案 例 2 1 问 题v 1.1 据 调 查 我 国 近 千 万 青 少 年 存 在 交 友 问 题 。表 现 ：孤 独 、 不 良 伙 伴 、 早 恋 等v 1.2 当 代 青 少 年 在 人 际 交 往 中 存 在 着 自 我 中 心 。 原 因 ： 社 会 急 剧 变 型 冲 击 ， 独 生 子 女 过 度1.3 关 键 ： 缺 乏 理 解 他 人 2 内 容v 2.1 对 同 学 的 信 任 、 接 纳 等 .v 2.2， 宽 容 。v 2.3， 对 别 人 对 自 己 接 纳 的 认 识 。v 2.4， 社 交 技 能 。 课 例 设 置 及 分 析 （ 1）v 1、 电 影 故 事 -直 觉 体 验v 2、 小 组 讨 论 （ 引 出 主 题 理 解 ） 。v 3、 观 察 影 像 中 人 物 的 心 理 和 行 为 问 题 ： 做 什 么 ？ 为 什 么 ？ 怎 样 ？ 要 求 ： 记 录 所 看 、 所 想 。v 4、 小 组 讨 论 。 课 例 设 置 及 分 析 （ 2）v5、 观 察 影 像 ， 比 较 不 同 场 景 中 的 人 物 反 应变 化 。v 6、 如 何 增 进 理 解 ？ 概 括 出 来 人 物 一 致 的 行为 模 式 。v 7、 情 景 剧 (配 音 、 排 练 情 景 剧 ）v 8、 表 达 情 感 （ 说 一 件 自 己 误 解 和 被 误 解 的事 ， 自 我 分 析 、 教 师 引 导 ） 课 例 设 置 及 分 析 （ 3）v5、 观 察 影 像 ， 开 放 性 的 结 尾 思 考 。 例 如 ，父 子 还 会 出 现 冲 突 吗 ？ N与 T能 就 此 成 为 好 朋友 吗 ？v 6、 看 PPT配 乐 诗 ： 理 解 。 谢 谢 ！