初中七年级历史《战国争雄》教学教案三篇

初中七年 级历史战国争雄教学教案三篇本节课教学目的是 让学生知道 战国七雄的史 实，通过商鞅变法等史 实，认识战 国时期的社会 变革。记住战国时期的起止 时间，战国七雄的名称和地理方位。下面就是小编给大家带来的初中七年 级历史战国争雄教学教案三篇，希望能帮助到大家!初中七年 级历史战国争雄教学教案一【课程标准】知道 战国七雄的史 实，通过商鞅变法等史 实，认识战 国时期的社会 变革。【教学目 标】识记和理解： 记住战国时期的起止 时间，战国七雄的名称和地理方位。理解 战国时期战争的特点，了解合 纵与连横的含义。能力与方法：通 过对战 国时期战争特点的的概括，培养概括能力。通过对孙膑 、白起等历史人物的了解和 评价，培养 评价历史人物的初步能力。通过对战 国形式 图的学 习，培养学生 释读历 史地图的能力。情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知 识，进行历史唯物主 义观点的教育。通过合纵与连横。培养是非分明、 爱憎分明的情感。【教学重、 难点】重点：战国时期的起止年代， 战国七雄的名称和地理方位。难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含 义及其形成的原因。【教学步 骤】一、导入新课1.学生读引言2.教师引入：我 们上节课学习了 “春秋争霸 ”，作 为一个时期的名字，春秋和 战国常常是连在一起的。我 们了解了春秋争霸的情况， 战国争雄的局面又如何呢 ?春秋争霸 战争和战国争雄 战争有什么不同 ?就让我们一起走 进战火硝烟的 战国。请大家先把 课文认真预习一遍，包括 课文中设计的所有信息，看 书的同时找出你没有弄懂的 问题， 5 分钟后我们一起讨论解决。二、新课讲授(一 ) “战国七雄 ”1.观察地图，谈发现 。2.战国七雄是哪七个 诸侯国 ?“三家分晋 ”，七个国家的分布有何特点等(二 ) 战国时期的战争1.学生读教材，看看 战国时期战争有哪些特点 ?2.读教材 “围魏救 赵 ”、长 平之战，然后 请几个同学来复述 这两次战役。思考：体 现了哪些战争艺术、成语?3.简述长平之战的影响。(三 ) 、合纵与连横1.学生阅读教材，弄清何 为纵、横 ?什么是合 纵 ?什么是 连横?是怎样做的 ?为什么要 这样做 ?这样做有何影响 ?在地图上出示意出来。2.阅读小字， 评人物的行 为 。“朝秦暮楚 ”。(四 ) 课堂小结师生共同 归纳：战国时期的社会特点 ?春秋时期的战争和战国时期的战争在作 战目的上有何不同 ?战国纷争有哪些 ?(五 ) 学习测评完成课后学习测评题 。【教学后 记】略初中七年 级历史战国争雄教学教案二教学目的一、 识记与理解1、记住战国时期的起止 时间 ，记住“战国七雄 ”;2、理解 战国时期战争的特点及其影响;3、了解 “合 纵”和“连横”的含义及重要表 现 。二、能力与方法通过对七国关系及 战国时期战争、外 资特点的分析，培养和提高分析能力。学 习和初步掌握制作 历史图表的方法。三、情感 态度与价 值观通过战国战争史的学 习，进行马克思主义战争观的初步教育，通 过孙膑 、张仪 等人的事迹， 进行正确的人生 观、价值观的教育。四、教学重点和教学难点 1、教学重点：“战国 ”和 “战国七雄 ”的含 义 ;战国时期的战役和的 军事家。 2、教学 难点： “合纵 ”和“连横”的含义。五、教学方法思考引 导法图示说明分析归纳比较六、教学用具 课件图示课时： 1 课时课型：新授 课教学过程复习导入 (展示年代示意 图 )公元前 771 年西周 结束以后，周平王于公元前770 年将都城迁到洛邑，周王朝的历史得到 继续，从这个时候开始，我国的 历史进入春秋 战国时期。春秋 时期，相继争霸的 ( 齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王 阖闾、越王勾践被称 为春秋五霸， 长期的争霸 战争给人民带来了沉重的灾 难，使周王朝的威信和地位 进一步降低，同 时，也加速了民族的融合 ;当时的一些改革措施，在一定程度上也推 进了社会 经济的发展和军队的建设。春秋之后，我国进入了战国时期，今天，我 们接着学 习战国争雄。阅读教材资料，介 绍这段时间为 什么被称 为战国 - 战争频繁，争 夺激烈。 (展示赏功宴乐铜壶 )自西周分封 诸侯，中国的 历史地图上出现过许许 多多的诸候国。但是 经过春秋 时期三百来年的争霸 战争，大国兼并小国， 强国吞并弱国，到 战国开始的 时候，诸侯国已经为数不多。主要的有 齐、楚、秦、燕、 韩、赵、魏七个大国。一、战国七雄战国七雄 -齐、楚、秦、燕、赵、魏、 韩战国时期是战国七雄的天下。七国中， 齐楚秦燕，大家已 经熟悉。春秋 时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是 韩、赵、魏三个 诸侯国。原来晋国已 经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分 为三，形成了 韩、赵、魏三个 诸侯国。 历把这件事叫做“三家分晋 ”。而春秋 时期的最后一个霸主勾践所在的越国， 虽然地盘不小，但其整 实力较弱，在 战国中期被楚国 灭亡。思考：如何理解 “周王已无足 轻重，诸侯国也更少 ”周王已无足 轻重- 说明周王室 还存在，但王 权衰落， 实际已经成为小国。春秋 时，各大国表面上 还尊敬周王，但此 时，大国已 经根本不把周王放在眼里。 “春秋 时，犹宗周王，而七国 时绝不言王矣。诸侯国也更少 - 诸侯国在西周中后期有几百个，春秋时期有 140 多个， 战国初期减少到 20 多个 ,主要有七个 ( 齐、楚、燕、 韩、赵、魏、秦 ) ，它们长期左右形 势的发展，其余如宋、 卫、鲁、曾、 邹等都是小国。 战国后期，秦国 势力强大。诸侯国的大量减少， 说明统一的趋势日渐明显，也说明当时的战争具有 统一战争的性 质。战国七雄地理位置的 记忆方法 :齐楚秦燕 -东南西北 赵魏韩 -上中下 .战国七雄简表- 记住战国七雄的都城及新旧称呼 ,同时课件介绍当时都城的 发展。二、 战国时期的战争战国时期从公元前475 年到公元前221 年秦灭六国，一共 经历了 250 多年。在 这一时期，七雄之 间战争频繁，比春秋 时期更加 剧烈，规模也更大，一个战役便要出 动几十万、上百万的兵力，一次战争便要一年两年、三年五年地打下去，战国便因此而得名。诸侯国之 间为了赢得战争的胜利，都各自 发动了一系列的改革，如魏国的李悝 变法、楚国的吴起 变法、秦国的商鞅 变法等等。他 们的改革从政治、 军事和经济等方面入手， 发展农业生产，加强军队 建设，有力的促 进了变法国家 经济的发展和军队的强大，这也为他们在诸侯战争中取得主 动打下了 坚实的基础。总结归纳战 国时期的战争，他 们主要具有以下这些特点， 请同学位 阅读教材，自己 进行归纳总结 。引导回答： 战国时期战争的特点如下1、战争技术手段的 发展：武器改进，铁兵器出 现 (课件展示 战国时期的兵器 );军队构成变化，步兵和 骑兵成为主要的兵种 ;(课件展示 战国时期的骑兵和步兵 图); 攻防技术提高 ( 都城和 边境修建坚固的工事， 课件展示各国修建的 长城 )2、战争规模扩大，争夺激烈。 ( 兵额增加 秦国 带甲百万，魏国 带甲 36 万，赵国数十万。 长平之战，赵军被杀 40 多万，秦将王翦攻楚， 带兵 60 万)3、战役发生- “围 魏救赵”、“长平之战”(学生阅读了解 )围魏救赵 (也称桂陵之 战 ) 十几年 过去后，魏和 齐又发生了马陵之战。这一次，魏国向它南边的韩国发动进攻。韩国也向齐国求救， 齐国仍旧派 孙膑为军师 ，仍旧以 “围魏救 赵 ”的战术，出兵去救 韩国。魏国派 庞涓率领 10万大军迎战孙膑 。但 孙膑却避开了正面交 锋，主动把军队后撤，后撤中，每天减少烧饭的军灶，制造 军队大量逃亡的假象，引诱庞涓来追。庞涓紧追不休， 轻敌猛进，一直追到 马陵的一棵大 树之下， 齐国的伏兵忽然万箭齐发 ，箭如雨下，魏 军大乱，自相践踏，十万雄师，一朝覆没， 庞涓拔剑自杀。 这一仗， 齐国又获大胜。经过桂陵之 战和马陵之战，齐国的军师孙膑 声名远扬，成为战 国时期最的 军事家。4、军事家涌现 - 孙膑、白起孙膑，战国时军事家。在今山 东人。孙武后代。与 庞涓同学兵法，后 庞涓为魏惠王将军，诳他到魏， 处以膑刑 (去膝盖骨 )，故称 孙膑 。后 经齐国使者秘密接回，被 齐威王任 为军师，马陵之战，身居 辎车，计杀庞 涓，大败魏军。 (田忌赛马 )马陵之战以后，魏国衰落下去，齐国强大起来。 这时候，西方的秦国，由于商鞅变法成功，正在迅速崛起。因此，魏国衰落以后，又出 现齐、秦两 强东西对峙的局面。 齐国和秦国为了争取盟国， 击败对 方，在不断 进行军事斗争的同 时，又展开合 纵、连横的外交斗争。三、合纵与连横合纵 - 合众势以攻一 强连横 -事一强以攻众弱合纵就是东方六国 联合抗秦。 这种联合从地理位置上来 说是从南到北的 纵向联合，所以叫做 “合 纵”。首先起来推行合 纵政策的是魏国人公 孙衍。不过，他没有取得什么成效。后来合 纵政策最主要的代表人物是 苏秦(洛阳人 )。 苏秦奔走于 东方多国之 间，身佩六国相印，在他的游 说推动下，东方各国一度合 纵攻秦，迫使秦国吐出一些占 领的地方，使秦国遭到一定的挫折。连横就是 劝说一国帮助秦国 进攻其它各国。 这种联合是西 边的秦国与 东边各国之 间横的连合，所以叫做 连横。连横政策的代表人物是魏国人 张仪。秦国用 张仪为 相，让他推行连横政策。当 时东方的齐楚两大国 结成联盟，秦国要跟 齐国争雄，必 须先破坏齐楚联盟。张仪连 横政策最成功的一着便是把 齐楚联盟给破坏了。同学们自学张仪说 楚。合纵连横的斗争，持 续了很长时间 。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞 联合，跟 齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚 ”的成语就是这么来的。 不过，虽然斗争很复 杂，情况多 变化，形 势发展的总趋势 是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复 杂的合纵连横斗争中，楚国和 齐国先后衰落下去，秦国却越 强。课堂小结学习测评1.作为一个时期的名称， “战 国”因战争众多、争 夺激烈而得名。 战国时期是指 (D)A. 约公元前 21 世纪 -约公元前 16 世纪 B.约公元前 16 世纪-约公元前 11 世纪C.公元前 770 年 -公元前 476 年 D.公元前 475 年-公元前 221 年 2.下列诸侯国中，不属于战国七雄的是 (B)A. 齐国 B.晋国 C.楚国 D.赵国3.战国中期，采用 围魏救赵的办法打败魏国的军事家是 (B)A. 孙武 B.孙膑 C.吴起 D.伍子胥 4.人物下列中，生活在 战国时期的军事家是 (C)A.孙武 B.张仪 C.孙膑 D.苏秦5.战国时期，七国之 间战争不断。主要的兵种有(B)A.车兵 B.步兵和 骑兵 C.水兵 D.藤甲兵6. “纸上谈兵”的成语典故源自于 长平之战，指缺乏 实战经验 ，惯于空谈兵法， 战争中一败涂地的赵括。交战双方是 (B)A.秦国和 齐国 B.魏国和 赵国 C.秦国和楚国 D.秦国和赵国7.孙子兵法是我国 现存的年代最早的一部兵书。该书 的作者是 (A)A.孙武 B.孙膑 C.吴起 D.白起板书设计 ：一、战国七雄： 齐、楚、秦、燕、 赵、魏、 韩二、战国时期的战争战争特点：1、战争技术手段的 发展 ;2、战争规模扩大，争夺激烈 ;3、战役发生- “围 魏救赵”、“长平之战”4、军事家涌现 - 孙膑、白起三、合纵与连横合纵 - 合众势以攻一 强苏秦连横- 事一强以攻众弱 张仪初中七年 级历史战国争雄教学教案三课标要求：知道战国七雄的史 实。教学目标一、识记与理解记住战国时期的起止 时间，记住 “战国七雄 ”，理解 战国战争的特点及其影响，了解 “合纵”和 “连 横”的含义及重要表 现。二、能力与方法通过对七国关系及 战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。学 习和初步掌握制作 历史图表的方法。三、情感 态度价值观通过战国战争史的学 习，进行马克思主义战争观的初步教育。通 过孙膑 、张仪 等人的事迹， 进行正确的人生 观价值观的教育。重点难点重点： “战 国”和“战国七雄 ”的含 义;战国时期的战役和军事家。难点： “合 纵”和“连横 ”的含 义。授课类型：新 课。教学时间：1 课时 。教学准备：教师准备：战国形势图挂图 ;制做本 课课件 ;整理有关 战国史实的成语 ;学生准备：搜集有关 战国时期的成 语 ;用竹木等材料仿制一些古代兵器。教学方法： 讲述法、 讨论法、问题探究法多法 结合。教具 ( 媒体 )：计算机及多媒体 课件。教学过程：引入新课：同学们，在上一 节课 里我们学习了很多春秋 时期的成 语，像 “退避三舍 ”、 “一 鸣惊人 ”、“卧薪尝胆 ”等。今天我 们将了解到更多的成 语，如 “围魏救赵 ”、 “纸上谈兵”、 “负荆请 罪 ”等，让我们一起来 发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。学习新课(教师引导过渡 ) 复习以前所学知 识，帮助学生弄清“战国”概念， 课件如下展示：一、 “战国七雄 ”(课件 显示标题 )1.学生阅读教材并思考： 战国七雄局面是怎 样形成的 ? 自西周分封 诸侯，中国的 历史地图上出现过许许 多多的 诸候国。但是 经过春秋时期三百来年的争霸 战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到 战国开始的 时候，诸侯国已 经为数不多。主要的有 齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。 ( 课件展示 “战 国形势图 ”)。教师提问：(1). 战国时期周王的地位怎么样? 春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦 ( 顾炎武日知 录卷十三 “周末 风俗”条) 无足轻重。(2). 为什么诸侯国会越来越少 统一的趋势日渐明显2.同学们仔细对比春秋形 势图和战国形势图，发现 有什么明 显的不同 吗 ?学生提问：为什么晋国没有称雄?(教师讲述 )七国中， 齐楚秦燕，大家已 经熟悉，春秋 时期的晋国在 战国地图上已经消失，代之而起的是 韩、赵、魏三个 诸侯国。原来晋国已 经被它的三家大夫 韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分 为三，形成了 韩、赵、魏三个 诸侯国。 历把这件事叫做 “三家分晋 ”。历把这七个强国并称 为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形 势。3.学生认真观察课件投影，了解七国及其地理方位： 齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北， 韩、赵、魏三国在中 间。 (老师看图讲解，辅之顺口溜 “齐 楚秦燕 韩赵魏，东南西北到中 间”，指导学生掌握 记忆方法 )。(教师引导过渡 ) 战国，顾名思义，有战争的国， 这里的 “战”主要是指 战争频繁，争斗激烈，学 习战国的历史，必 须了解战国的战争。二、战国时期的战争 (课件显示标题 )请大家阅读教材 40 页的小字部分的两个 战役，了解 战国战争的盛况，然后 总结出战国战争有哪些特点 (先请学生用精 简的语言概述 战争过程，然后 组织学生分 组讨论战 争的特点 )战国时期战争的特点： (以学生 归纳出来的 为序，教 师重点对谋略和兵器 进行讲解。 )(课件展示 )a.兵器 (青铜兵器改 进、铁兵器出 现) 武器的改 进(学生展示自制古代武器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特点和用法 )b.兵种 (步兵， 骑兵 ) 军队构成的 变化c.人数多、 规模大、修建工事、争夺激烈d.战役的发生 (围魏救赵，长平之战 )e.重要军事家的涌 现( 孙膑、白起 )学生讲述孙膑，田忌的故事f.谋略 ( “围 魏救赵 ”、“反 间计 ”;合“纵 ”“连横”)课堂辩论 (旨在培养学生 辩证的历史思维能力及表达能力 )有人说，战国时代把人 们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延 缓了历史的 发展。有人说，战国时代 “在 战斗中成长 ”，推 动了历史的发展。你的 观点如何呢 ?(观点相同的同学 组成一组，两小 组之间展开辩论 。要求： 观点明确、 论据充分 )教师在学生回答的基 础上小结：有延 缓作用，更有推 动作用。推 动作用远远大于延缓作用。各国为了争霸的需要， 竞相改革， 发展经济，增强军事实力，竞相重用人才，推 动了社会的发展与文化的 进步 ;大国争霸、兼并的 过程，也是国家 趋于统一的过程。(教师引导过渡 ) ：战国的战争除了在 战场上刀光 剑影，杀声震天外， 战争的背后，各国间进行着没有硝烟的 战争，这就是激烈程度和影响力不 亚于战争的 “合纵 与连横”。三、合纵与连横( 课件显示标题 )1.正当各国打得不可开交的 时候，秦国却逐 渐占据了主 动，为什么呢 ?因为秦国出了个张仪 (投影张仪图片 )张仪游说各国，破坏了六国的 联盟，使得六国 联合抗秦的 谋略破产，具体是怎么回事，同学们还是通过阅读教材去了解吧。2.指导学生重点理解什么叫 “合纵 ”，什么叫 “连 横”(课件出示 “合 纵连横”示意图，教师据图讲述 ) ：合纵就是 东方六国 联合抗秦， ( “合众弱以攻一 强”)。这种联合从地理位置上来说是从南到北的 纵向联合，所以叫做 “合纵 ”。合 纵政策最主要的代表人物是 苏秦。苏秦奔走于东方多国之 间，身佩六国相印，在他的游 说推动下，东方各国一度合 纵攻秦，迫使秦国吐出一些占 领的地方，使秦国遭到一定的挫折。连横就是 劝说一国帮助秦国 进攻其它各国 ( “事一 强以攻众弱 ”)。这种结合是西 边的秦国与东边各国之 间横的连合，所以叫做 连横。连横政策的代表人物是魏国人 张仪。秦国用张仪为 相，让他推行连横政策。当 时东方的齐楚两大国 结成联盟，秦国要跟 齐国争雄，必须先破坏 齐楚联盟。张仪连 横政策最成功的一着便是把 齐楚联盟给破坏了。3.六国合 纵抗秦为何未成功 ?(秦国用 贿赂、威 胁的手段破坏合 纵，各个 击破 ;五国间利益不一致，立 场不坚定)(教师讲 述) 合纵连横的斗争，持 续了很长时间 。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞 联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚 ”的成语就是这么来的。 不过，虽然斗争很复 杂，情况多 变化，形 势发展的总趋势 是清楚的，那就是，在不断的 军事斗争和复 杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却越强。课堂小结(课件出示知 识要点，教 师概述 )战国宏大而壮 观的战争，变化多端的 谋略，足智多 谋的军事家令人 难忘，但是我 们都知道，无 论在何时，战争带给人民的，永 远都是无尽的痛苦和灾 难，在连绵不绝的战争岁月中，受煎熬的始 终是老百姓，因此，无 论何时何地，和平，一直都是我 们共同的期望。练习巩固一、选一选1.作为一个时期的名称， “战 国”因战争众多、争 夺激烈而得名。 战国时期是指 ()A.约公元前 21 世纪 -约公元前 16 世纪B.约公元前 16 世纪 -约公元前 11 世纪C.公元前 770 年 -公元前 476 年D.公元前 475 年- 公元前 221 年2.下列诸侯国中，不属于 战国七雄的是 ()A.齐国 B.晋国 C.楚国 D.赵国3.战国初年，被 韩、赵、魏三家卿大夫瓜分的国家是()A.齐国 B.晋国 C.楚国 D.秦国4.战国中期，采用 围魏救赵的办法打败魏国的军事家是 ()A.孙武 B.孙膑 C.吴起 D.伍子胥5.人物下列中，生活在战国时期的军事家是 ()A.孙武 B.张仪 C.孙膑 D.苏秦6.战国时期，七国之 间战争不断。主要的兵种有()A.车兵 B.步兵和 骑兵 C.水兵 D.藤甲兵7. “纸上谈兵”的成语典故源自于 长平之战，指缺乏 实战经验 ，惯于空谈兵法， 战争中一败涂地的赵括。交战双方是 ()A.秦国和 齐国 B.魏国和 赵国C.秦国和楚国D.秦国和 赵国8.孙子兵法是我国 现存的年代最早的一部兵书。该书 的作者是 ()A.孙武 B.孙膑 C.吴起 D.白起二、材料分析战国七雄之 间关系错综复杂，合纵与连横之争成 为战国纷争的重要内容。1.用简要语言说明 “合 纵 ”与 “连横 ”策略。2.在合纵与连横之争中，一些研究纵横之术的读书 人十分活 跃，其中最突出的代表是谁 ?3.你认为上述哪一种策略运用的更成功一些?三、各抒己 见结合有关史 实和课外资料，谈谈你心中印象最深刻的战国人物。