《人类的起源和进化》教案(北师大版初二下)(三)

第三节人类的起源和进化 教案（北师大版初二下）(3)一教学目标：列举和人类亲缘关系最紧密的动物；讲显现代类人猿和现代人类的相似性和区不；简述人类进化经历的几个要紧时期。二教学重难点：类人猿和人类特点的比较；人类的进化时期极其特点；由猿向人的过度和人缘分界的标志。三课时安排： 2 课时四教学过程：第一课时?一? 情形引入播放一段动物影视片( 关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片)【学生活动】：关于影视片作自我的感想，自行发言。【引入新课】：刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？学生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和长臂猿这些与人类行为极为相似的动物称为类人猿。?二?类人猿与人类有极为相似的特点【学生讨论】：什么缘故类人猿与人类亲缘关系最近？讲明理由。人类具有哺乳动物的特点，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面专门相似。通过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。然而人类又不同于类人猿。 1人类与类人猿有哪些不同的特点？ 2人类与类人猿的不同特点是如何样形成的？【小结】：人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。通过漫长的年代逐步进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变得越来越灵活，大脑越来更加达，逐步产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，通过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。因此，两足直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。【活动】：探究在人类起源和进化中手进化的意义【总结】：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的进展和人类语言文化的产生。第二课时?一? 情形引入早在 1871 年，达尔文就提出人类的产生地可能在非洲的观点，1925 年 1960 年，科学家们先后在非洲发觉了大量的原始人类化石，通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个时期，有那四个时期呢？?二? 人类的进化时期【教师活动】：请同学们看教材24 页。找出四个时期人种距今的年代、要紧代表、体质特点、文化遗物等。 1南方古猿的特点是什么？ 2能人或早期猿人的特点是什么？ 3直立人的特点是什么？ 4智人的特点是什么？【学生活动】：阅读教材找答案 1南方古猿：脑容量与现代人类猿相当 2能人：脑容量 700ml，能制造使用工具 3直立人：脑容量 1088ml，能用火和工具 4智人：脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动?三?现代人种【教师活动】：人种或种族，是指在体质特点，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地点性亚种，现代人依照肤色和鼻形能够分为种： 1蒙古利亚人：中国人、日本人 2高加索人：俄罗斯人、德国人、法国人 3尼格罗人：古巴人、印度人 4澳大利亚人：美国人【总结】：总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的显现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，因此，从那个角度讲，劳动制造了人类本身，也选择了人类本身。五课堂练习： 1在以下动物中，不属于类人猿的是A、黑猩猩B、大猩猩C、长臂猿D、长臂猴 2在人类的进化过程中，以下最先进展的是A、使用工具B、两足行走C、大脑发达D、制造工具 3我国北京周口店发觉的北京猿人和山顶洞人分不属于A、南方古猿和能人B、直立人和智人C、能人和直立人D、智人和能人