2021年中学“高效愉悦课堂”推进工作方案.doc

2021年中学“高效愉悦课堂”推进工作方案一、高效愉悦课堂高效性目标课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三大教学目标，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高密度、高质量地完成教学任务，促进学生在知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观“三维目标”的协调高效发展。二、高效愉悦课堂的衡量标准1、三个“标准”：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做；（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。2、三个“量”：（1）信息量大；（2）思维量大；（3）训练量大。3、三个“动”：（1）形动，学生动起来了；（2）心动，思维动起来了；（3）神动，思想动起来了。4、教学目标的多元化：知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观；学生的学习方式要从被动接受学习转向自主、合作、探究学习；教师的角色定位要由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者、由居高临下转向“平等中的首席”等等。所有这些指标，都是我们衡量自己的课堂是否高效的标准，也是我们改革和奋斗的目标。三、高效愉悦课堂的基本程序1、认定目标：根据教材内容设置恰当情境导入，导入自然、简洁；出示的学习目标要准确，概述要简单、具体，不能大而模糊。2、自主学习：独立学习是学生学习的开始，可安排课前预习，也可课上当堂学习。3、互助落实：小组交流，组内解决学生独立学习中遇到的困难和问题（生教生），提交组内不能解决的问题，相互检查问题落实情况。4、质疑释疑：解决小组不能解决的问题（学生确定解决不了的问题由教师启发、点拨、引导）；展示解决重点内容的方法，特别展示解决问题的多种方法（教师在小组交流时要有意识的发现，并鼓励学生积极展示）。5、深入升华：学生自主学习，合作交流中没有涉及到的问题或不深入的问题，由教师进一步提出，交给学生思考解决。随着学生学习的深入，归纳知识，总结方法，揭示规律，初步形成能力。该环节中学生不能解决的问题应由教师讲解。6、巩固提高：学生自主巩固，相互检查（学生回扣目标或梳理巩固，或通过题目巩固提高）。7、自测自结：当堂检测，总结反思。本程序应结合学科特点和课时内容有选择地灵活运用。三、课堂教学改革的基本内容1、科学合理划分学习小组（负责人：班主任）将班级的优秀生、中等生和相对学困生根据性格、性别等因素，进行合理分组，每小组以_人为宜。既做到便于合作交流，又避免分组的不均衡，方便班级进行量化评估。给学生提供课内外开展“生教生”、“生帮生”，相互检查、相互促进、共同提高的环境。附学习小组建设方案2、备课（1）先周_备课（负责人：备课组长）先周对备课内容明确分工，_研究每课内容，每人每周主备1_个学案，下次_备课时由主备人陈述个人备课思路、设想，其他教师参与讨论补充，最终确定方案。（2）个人备课（负责人：任课教师）统观教材、明确目标、透彻分析课时教学内容，突出重点、难点，设计预习提纲，预计学习问题，设计学习过程，编制学案。3、课堂教学（负责人：任课教师）（1）教师的主导作用，主要体现在课题的导入，目标的出示，适时恰当的启发、点拨、引导，问题的拓展延伸，方法的总结，规律的揭示等方面。（2）学生主体地位的发挥，主要体现在学生独立自主学习、独立思考、合作交流、生生互动、自测自结等方面。（3）课题导入应遵循“新、趣、活、简”原则，可开门见山，可情境导入。情境导入可联系生活实际，也可联系已有知识。学习任务要具体，目标要明确，学生要带着问题自学。（4）学生自主学习时环境要安静，忌学生边思考教师边启发，随意打扰学生的学习思路。做到问题由学生自己发现解决、概念由学生自己归纳总结、规律由学生自己探索应用、实验由学生自己设计操作等。（5）合作交流、生生互动主要体现为学生教学生，学生引导学生，学生启迪学生，学生考查学生，学生影响学生等。（6）课堂讨论要鼓励和引导学生板演或口述，鼓励学生大胆质疑，提出创新性的观点。教师要结合教材内容，根据学生的自学交流情况，提出学生没能涉及到的问题，并引导学生对本课所学内容进行归纳梳理，总结规律，培养学生应用知识的能力。教师在课堂内外善用巧用学习小组的力量，让学生管理管理，注意把握技巧和尺度。上课结束，填写课堂及时评价表，对学习小组的整体表现，对组员的个人表现等进行表扬或激励，对个别表现不佳的小组和组员提出警告或要求，并以分数的形式体现，方便班内进行考评。同时记录课堂内的普遍的不良现象或偶发事件，方便班主任了解和把握班级上课情况。课堂及时评价表日期科目小组得分优秀个人待优个人小组得分优秀个人待优个人备注优秀小组待优小组签字（7）达标测试的要求：时间控制在5_分钟内题目要根据年级、学科等特点，难度按6：3：1的比例，即_的基础题，要求_以上的学生都会做，_的中等题要求_以上的学生能做，_的提高题要求_的学生能尝试完成。达标题要加强课堂的针对性，注重教材的连贯性，突出重点，确保题目的典型性。每节课达标的方式课灵活多样：可用提问、听写、小组互相检查等方式，必须堂堂清。达标测试的批改与讲评，一般课内完成，可采取组内学生互批或组间互批的办法，讲评要有重点。4、课外作业与课外预习任务的布置（负责人：任课教师）（1）课外作业必须少而精，严禁布置机械重复性的耗时低效作业，作业要分层布置，要鼓励那些有能力的学生加强课外阅读，拓展知识面，完成一些创新性作业，发展学生特长，要帮助学弱生在课堂完成基本作业，课后作业主要是巩固知识。布置给学生的作业教师要先做，要有选择。作业要有布置，有检查，重落实。（2）课外作业原则上要求学生独立完成，对确有困难的学生，可采取组内同学帮助，教师帮扶的办法促其完成。（3）课外预习作业是指预习下一节课要学习的内容，要有预习提纲，确保实效。（4）政治、历史、地理、生物作业要当堂完成，作业原则上不允许留课外作业。5、过关检测（负责人：任课教师）只有通过检测，教师才能掌握教情，学生才能明白学情。检测可分定向检测和单元检测等，定向检测是指针对某一重点内容或难点、易错点进行的检测，要求短时间内完成（一般控制在_分钟内），任课教师随机进行，检测题目可以采用教研室编制的同步学习与探究；单元检测要求各备课组统一_、认真批阅、及时讲评、及时反思并改进教学，检测题目可用采用教研室编制的单元检测题。6、学生评价（负责人：任课教师）评价分为学生个体评价和小组评价两部分。要制定评价的基本要求，（范本）评价的目标、内容、环节和方法要明确，（范本）评价要责任到人、分工明确。评价要起到激励、促进的作用，培养学生的自我约束能力和团队意识。四、高效愉悦课堂推进步骤第一阶段班主任论坛_年_月底，开学前夕，学校新学期初的班主任论坛按惯例如期举行，此次班主任论坛，学校要求全体教师包括新调入教师一起参加，目的就是为了让大家在开学之前做好心理和思想准备，对学校各班的班级管理模式有全面的了解和认识，也是对新进入我校教师进行了一次简单的_工作。第二阶段新教师培训班主任论坛之后，学校又安排新调入和新分配到我校教师进行了集中学习和培训，目的是让新教师充分了解具有十二中特色的高效愉悦课堂教学模式，了解学习小组的相关信息，为上岗教学做好思想动员工作。通过一下午的集中培训，新教师在思想意识方面已经对高效愉悦课堂有了比较全面和系统的理论认识。为了让教师对高效愉悦课堂和合作小组使用有更深刻更全面更直观的认识，学校于_月下旬_新调入和新分配的老师远赴杜郎口，通过观摩课堂教学和课间操等活动，大家更近距离的感受到高效愉悦课堂内外的杜郎口文化。第三阶段班主任问卷调查及会议交流_年_月_日，为了了解各班高校愉悦课堂及学习小组的现状，年级部以问卷的形式对班主任进行了调查，然后召开交流会议，首先对大家集中反映的共性问题进行了答复，并现场_交流，让大家反映自己班级内的个性问题，现场讨论，群策群力，解决问题。通过这种方式的调研，促进所有班主任深刻的研究本班实际并学习其他班级的有效做法，为全班任课教师更科学高效的使用学习小组、进行课堂教学奠定_基础。第四阶段班级教导会在解决了班级的学习小组机构这一前提下，_年_月_日，年级_召开班级教导会，让班主任老师和各任课教师坐到一起，交流和探讨如何更好的_课堂教学、利用学习小组，统一思想达成共识，以期达到更高效的课堂教学效果和更科学的班级管理机制。第五阶段课堂实况录像在统一了教师的思想和解决了班级的_机制以后，为了督促教师在_教学的过程中真正对小组的合作学习落到实处，从_年_月_日开始，历时一周，学校对教师的课堂进行实况录像。备课组长是备课组的带头人，只有他们的意识和行动先到位，才能对全组教师起到号召和榜样作用，所以第一轮的实况录像从各科备课组长开始。第六阶段课堂剖析教务处_本学科全体教师观看备课组长的课堂录像，对课堂的_、小组的使用等进行全方位细致深刻的分析研究，弘扬优点，最主要的是共同商讨出对不足之处的改进方法。在此基础上，各备课组制定出符合本学科特点的课堂教学模式和流程。第七阶段全面推广_年_月_日至_日，各学科各班级迅速全面展开新一轮的高效课堂教学，学校_领导班子深入课堂，对课堂教学进行点评，力促各科教师思想行动高度一致，全力推进和深化高效愉悦课堂往更深更高的层次迈进。第八阶段课堂达标_年_月_日至_日，全体教师进行课堂达标活动，学校_考评小组分期分批对全体任课教师的课堂教学进行评估验收，先期达标教师有义务帮扶本组内尚未达标教师，直至各学科组全部完成达标任务。五、领导机构1、课改领导小组组长：_副组长：_2、课改指导小组（1）年级负责人：_（2）教研组长：_第8页共8页