二年级语文《校园里的画》优秀备课教案范文

二年级语文校园里的画 优秀备课教案范文校园里的画是新入 选到人教版小学 语文第四册第四 单元的一篇 课文。折射了前 苏联儿童的校园生活。 课文写了 “我 ”和卡佳在黑板上比画画斗智的故事，所画的内容本身又自成一个故事。下面就是小 编给大家带来的二年 级语文校园里的画 优秀备课教案范文，希望能帮助到大家！教学目标1.学会本 课 12 个生字和由生字 组成的词语 。认识 3 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道虚心学习别人长处、待人 宽容友好是一种美德。教学步骤第一课时(一 ) 谈话导入同学们，你们喜欢画画吗?在一个校园里有一 块供同学 们画画的黑板，在 这里发生了一个非常有趣的故事， 让我们一起去看看吧 !(二 ) 初读课文，整体感知1.看看黑板前同学 们在干什么 ?2.自由读课文：(1) 画出生字， 读准音。(2) 标出自然段。(3) 读通顺。3.检评：(1) 读生字。(2) 读课文。4.课文讲了一个什么故事 ?(三 ) 讲读第 l-3 自然段1.自由读第 l-3 自然段。2.用文中的 话来形容 “我 ”和卡佳的画。“我”“老师和同学 们都夸我画的好。 ”“卡佳 ”画“得跟真的一 样 。”3.你觉得哪个更好些 ?4.两位都是画画高手，实在难分上下，下面咱 们就一起去看看他 俩的比赛吧!(四 ) 细读分析第 4-6 自然段1.自由读第 4-6 自然段。2.讨论：这次画画大比拼中，“我 ”和卡佳各画了几次?各画了什么 ?画出示意 图：3.请同学们读第 4 自然段。卡佳画了什么 ?“我”画了什么 ?“我”为什么 这样做 ?(引导学生把 “我”想的 说出来 )4.请同学们读第 5 自然段。卡佳又画了什么 ?“我 ”怎么 应对的 ?“我”心里怎么想的 ?5.最后卡住又画了什么?“我 ”会怎么想 ?6.请同学们读第 6 自然段。7.你觉得卡佳是个什么 样的孩子 ?你更喜欢谁 ?为什么 ?8.同桌分角色表演。(五 ) 朗读指导本课内容符合儿童生活，富有情趣。适合朗 读和复述。教学 时，先采取多种形式 让学生把字音 读正确，把句子 读通顺 。然后，重点指 导朗读 47 自然段， 读出绘画较量的有趣，读出 “我”的情 绪变化，读出卡佳 态度的诚恳。在充分 读的基础上，让学生讲一讲这个故事。第二课时(一 ) 有感情朗 读全文(二 ) 学习生字1.读下列生字 词。(1) 黑板 夸 卡佳 炸弹 划去 救起 血盆大口 愉快 一串 诚恳 意思(2) 一艘 爆炸 大鲸2.分析记忆字形。记忆字形时注意下列字：夸：下面是 “亏 ”，不是 “丂”。佳：左边是“亻 ”，右 边是 “圭 ”，是两个 “土 ”字。可与娃、蛙比较异同。恳：上部是 “艮 ”，不是 “良”。3.交流识记生字方法。4.指导书写。本课生字中，下列字比较难写，应重点指 导：救：左宽右窄。左 边是 “求”，注意左 边第三、四笔是点、提，第五笔是短撇，第六笔要把捺 变成点。血：独体字，上面的撇要写得立起一些，末笔横要写得长一些，托住上 边。愉：左窄右 宽，左边要注意笔 顺，右边笔画较多，注意不要少中间短横。(三 ) 完成课后第 2 题1.组词：佳 ( ) 炸 ( ) 救 ( ) 思( )挂 ( ) 作 ( ) 球 ( ) 想( )2.选字填空：3.填上合适的 词：-( )黑板 一 ( ) 军舰 一 ( ) 小船一( ) 炸弹 一 ( ) 大鲸 一 ( ) 动物教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本 课 12 个生字，四字格下面的双横 线内的生字只 识不写，理解由生字 组成的词语。3.通过看图和学文，使学生了解同学之 间要互帮互助、互信互 爱，从小培养良好的行为品质。教学过程一、猜谜引题，出示 图画，设问揭题1.在学习之前，教 师出示谜语： “远看山有色，近听水无声。春去花 还在，人来 鸟不惊， ”进行猜 谜活动 。 ( 谜底：画 )2.谈话揭题：学校里的画究竟是什么 样子的呢 ?(出示课文中的两幅插 图 ) 现在让我们一起来学 习，欣赏这两幅 “校园里的画 ”(教师 板书课题 )。【说明：利用学 过的古诗画 导出课题，使学生在 头脑中形成画的表象，从而激 发学生学 习的兴趣。】3.学生读准生字 词，读通课文，整体感知 课文。(l) 读准 “板、 弹、恳”的前鼻音， “炸 ”的翅舌音， “思”的平舌音以及多音字 “血 ”的音。(2) 注意 “夸、划、救、串 ”的 间架结构以及笔 顺，指导书写练习。(3) 学生自由朗 读课文，做到： 读准字音， 读通课文。【说明：读准字音， 读通语句是读懂课文的前提】二、观察插图，运用比 较，培养能力1.依文看 图，训练观察能力。 (1) 教师范读课文，学生 观察图画。(2) 分别指导学生观察这两幅图画。提 问：想一想 谁在画画儿，都画了什么画 ?【说明：从 图入手，使学生从画面上初步了解故事的大意，从整体上感知了课文的主要内容。引 导学生看图说话 ，不仅有助于学生 语言表达能力的提高，也有助于学生初步感知课文内容。】2.缘图悟文， 强化学法指 导 。(1) 看图找段： 指名朗读第四、五自然段，思考：卡佳和 “我”在黑板上分 别画了一些什么图画 ? 让学生围绕这段内容回答，从而理清写作 顺序：卡佳画一艘 军舰 “我”画炸弹炸军舰，水兵 们都落水 卡佳 “救起 ”被炸的水兵，坐上小船 驶向岸边“我 ”画 鲸鱼张开大嘴吃水兵。 教师总结 ：通过他们两个人的所作所 为，你知道了什么 ?(3) 品词诵读 ：要理解自然段中 语句的意思，必 须要理解重点 词语的含义，以词义贯穿句义。 图文结合，形象理解 词语：“不信服、救起、生气 ”等。可以教学生看插 图解释“生气 ”、“救起 ”，还可以联系上下文理解 “不信服 ”，变抽象为形象。 诵读指导：在读第四自然段中的 “说实话 ”“可是 ”时语 气强调得要重些，表示 “我 ”的心虚 ; “拿起 ”朗 读时语 速要快，强调 “我”的妒忌心 ; 一“个个 ”读时语 速要慢些，表示 “我 ”的得意。【说明：本 课的插图再现了卡佳 针对 “我 ”在校园的一 块黑板上画的两幅画而作的修正图画。这里图文对照，一方面示范了 图文结合方式的多 样性，既有从 图到文的顺向结合，又有从文到 图的逆向结合，还有图文同步 进行的双向 结合，这不仅培养了学生的 观察、想象、理解能力，也使教学方法更 趋炎活，不断地激 发学生的 阅读兴趣 ;另一方面注重了 图文结合的可操作性，克制了 图文结合的笼统性、肓目性。】3.自学第六、七自然段。要求： 回顾学习第四、五自然段的方法：看 图找段、 读文析句、品 词诵读 ; 依照 这个方法 进行自学。【说明：教学不 仅传授学科知 识，还应帮助学生学会学 习。这里，教 师放手让学生运用所学到的知 识、方法、技巧独立 阅读、思考、批注、 钻研、揣摩、 质疑、切磋，能使学生主动获取知识，培养学生的自 读能力。】三、联系实际，发散思维，续编故事1.朗读表演 ( 分角色有感情地朗 读，分组竞赛 朗读，集体朗 读 ) 。 让学生戴上 头饰表演课文的主要情 节，加深理解。2.复述故事：指名 让学生练习用自己的 语言看图简 要地解说课文内容。【说明：运用朗 读表演，可以使学生在各种形式的 读中理解、感知、玩味 课文内容。读熟了，文章的 语言就进入到了学生的 语言里。通 过读，可以吸收、咀嚼、消化文章中的种种表达方法，将文章的 语言内化成 为自己的 语言，从而形成 语言储备。】3.续编故事， 发展思维：卡佳看到 “我 ”满脸 不高兴的样子，是怎么想的 ?怎么做的 ?【说明：教学中 续编故事，可以使学生 进一步注意文中两个人物的内心活 动、神态表情怎样，有什么 样的语言和举动，为学习描写人物打下基 础，同时也培养了学生的想象力、发明力和求异思 维能力。】知 目 1.学会本 生字， 认识 “艘、岸、 ”3个字。2.理解 课 文内容，使学生懂得同学之 间应该团结 友 ，互相帮助，尤其 对 待新同学更要 情友好。3.通 、 连贯 地 好 句子。能力目标培养学生的想象能力和表达能力。德育目标通 学 懂得同学之 间应该团结 友 、相互学 习 。教学重点理解 “我”和卡佳所画的画各自不同的含义。教学 点想象 “我”和卡佳的心理 语 言。教学方法引 学生 、想、 说 、 四 合突破重 难 点。教学准备生字新词 卡片、幻灯片第一课时一、启发谈话提 ： ，校园里都有什么?(校园里有操 场 。同学 们 在操 场 上踢球。校园里有 动 物园地。同学 们饲 养了很多种小 物。校园里有植物角，那里的植物有观叶的，有 观花的，五 颜六色的好看极了 )二、 人新课今天，我 学 新的一 。板书课题 校园里的画。校园里的画在什么地方里的画是 画的 ? 都画了些什么 ? 我 着 些 问题 来学 习这 一 。?校园1.教师范读课文。2.初读课文，了解 课文的大概意思。(1) 借助汉语拼音读准字音， 难读的词和句子，尤其是 长句。要多 读几遍。按 标点符号的停 顿读课 文。(2) 边读边标 出自然段，写出序号。3.检查学习情况。(1) 认读生字新 词卡片。黑板 炸弹 救起 愉快 一串 诚恳 意思 夸 佳 划 血(2) 认读要求认识的字词卡片。艘 爆 鲸指名读、开火 车读、分组读。(3) 指名试读课 文。按自然段每人 读一段。提问：这一课说的是谁和谁的事 ? 他们的爱好是什么 ? ( 这一课说的是 “我”和卡佳的事。他 们都喜欢画画儿。 )从哪些句子中知道“我”喜欢画画儿，而且画得不错 ? 读一读第一、二自然段。学生练习小声读、指名 读、齐读。二、作业练习熟读课文。第二课时一、复习检查1.认读字词卡片。2.指名分自然段 读课文。二、学习课文，指 导朗读1.学习第三自然段，默 读课文。提问：读了这一自然段，你知道了什么?(读了这一自然段，我知道卡佳用彩色粉笔在黑板上画了一群动物，而且画得很像真的。 )指导朗读：读的时候，注意把 长句子读好。指名读、齐读。2.学习第四自然段。 ( 投影复合片 “军舰 、火蹿”)指名读第四自然段。提问：谁在画画儿，都画了些什么?(卡佳用粉笔画了一艘 军舰， “我 ”在 军舰上画了一个个炸 弹爆炸的火球，水兵都掉 进了诲里。 )指导朗读：读的时候，要把 “我 ”不服气的 语气读出来，还要读好长句子。教师范读、指名读、齐凑。3.学习第五自然段。 ( 幻灯片 “小船和大 鲸”)默读第五自然段，想 想，第二天上午， 谁又画了什么 ? 看了他 们的画儿，你有什么想法 ?理解 “救起 ”、 “血盆大口 ”等词。(第二天上午，卡佳画了掉进河里的水兵坐在一条条小船里，向岸边划去 ; “我 ”画了一条大鲸张开血盆大口向小船扑去，好像要吞掉小船。看了他 们画的画儿， “我”觉得卡佳出于好心，救起了水兵， 让他们坐上了小船，准 备上岸。 “我”故意画一条大 鲸扑向小船，像要吃掉小船。 “我 ”对 卡佳不友好， “我”太 骄傲了，总跟卡佳过不去。 这样做不对， 同学之间应该团结 友爱。 )指导朗读：读的时候，要 读出卡佳的善意和 “我”故意与卡佳作 对的傲慢的 语气。教师范读、指名读、分组读。4.学习第六自然段。 ( 幻灯片化 险为 夷的过程 )默读第六自然段。 边读边 想，下午 谁又画了什么 ?理解 “聚集 ”、 “愉快 ”等词。指名读课文。提问：下午 谁又画了什么 ?同学们说着、笑着，他 们在说什么，(下午，卡佳画了水兵都骑在大鲸的背上，大 鲸愉快地向岸 边游去，大 鲸的后面 还拖着一串小船。同学们在说，卡佳的想象太丰富了，她可真有办法呀 ! 本来都为水兵捏了一把汗，怕他 们被大鲸吞吃掉，可没想到，卡佳的画笔让水兵都 骑在大鲸的背上了，卡佳真好 !)指导朗读：要读出卡佳的 聪明、智慧，她把原来的紧张 气氛化解了，使人松了一口气。看了她的画儿，感觉心情舒 畅，她的想象 实在太丰富了。教师范读、指名读、齐读。5.学习第七自然段。学生自由 读，想一想，佳佳和 “我 ”是怎 样做的 ? 找出有关句子 读一读 。理解 “诚恳 ”、“不好意思 ”等词。提问：从什么地方看出卡佳态度十分 诚恳 ?( “我 ”几次 为难卡佳，她都不生气、不 计较，反倒 劝“我 ”别 生气了，主 动要和 “我 ”和好，一起画画儿，从 这儿看出卡佳的 态度十分 诚恳 。 )指导朗读：要读出卡佳的 诚恳态 度和 “我 ”由满脸 不高兴到不好意思的内心变化。教师范读课文、指名 读、齐读。三、总结提问读了这篇课文，你想到了什么? (启发学生畅所欲言 )(读了这篇课文，我想同学之 间应该团结 友爱;发现同学的优点应该虚心学 习，克服自己的缺点 ;我还想到了， 对新来的同学要 热情，要多关心他 们，帮助他 们，接近他 们，和他们交知心朋友。我想到 “我”是 认识了自己的做法是不 对的，从卡佳的 谈话中看出 “我”心里非常惭愧，他会改好，也会与卡佳成 为好朋友的。 )教师总结 ：同学们说得都很好。的确，同学之 间要团结友爱，互相帮助， 对待新同学更应该热 情，处处关心他 们，接近他 们，亲近他们。看到同学的 进步和取得的成 绩要为他们高兴，向人家学 习，同学在 起要成 为好朋友、好伙伴。