尝试创新乐学乐教（代）

尝试创新乐学乐教青峰小学 代明军 内容摘要：课堂上教师要肯定学生在学习中所做的一切努力，肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生在课堂中通过积极实践得出的一切结论，肯定赞扬学生在教学过程中探索、创新、发现的行为和活动。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，学生才是课堂的主人。 关键词：尝试教学 课题研究 自主学习 合作交流 以学生为主体如何改革传统的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，一直是困扰我学校的难点问题。自2009年起，我校通过引入尝试教学法，改变了传统的课堂教学模式，真正把课堂还给了学生，在提高教学质量上取得了可喜的成效。对“尝试教学”的探索我校对于尝试教学的探索，始于2009年。当年10月，邱学华先生应邀到我们边远山区讲学，还为我们带了山东济南市历城区教研室特级教师谢兆文和杜郎口中学数学科主任徐利的观摩课，我县上千名教师聆听了报告，观看了示范课。我校全体教师全程参与了次项活动，感受颇深。 这次活动之后，教研室正式确定我校为全县四个“尝试教学法”实验基地之一。当时，我校的市级教研课题小学数学课堂有效教学策略的研究刚刚结题，学校教导主任组织数学教研组长和部分数学骨干教师，认真分析研究、讨论，确立了小学数学市级教研课题尝试学习过程中自主学习与合作交流的研究，并向市教科院提交了课题研究申请报告。从此，我校数学学科正式走上了对“尝试教学”的探索之路。 1、邀请专家指导课题确立后，我们深感力不从心，底气不足，不知从何下手。鉴于此，学校诚邀县教研室饶主任来我校亲临指导，可喜的是饶主任每次都是有邀必到，还为我做了“如何进行课题研究”的专题讲座和两节尝试教学示范课。从讲座中，我们进一步明确了课题研究的方法和步骤，两节示范课最大公因数和鸡兔同笼更是为我们展示了尝试教学的基本理念。2、专题学习尝试教学法是在我国影响较大的一种小学数学教学方法，它是由江苏省特级教师邱学华老师根据现代教学论思想，按照儿童的心理特点，学生的认知结构和小学数学的知识结构，吸取国内外先进教学法的有利因素，在教学实践中不断改造、完善，经多年探索实践后形成的一种新的教学法。这一些，我们以前也似曾有闻，也好像曾经推广过，可真正进行课题研究时，还是感觉理论基础还十分欠缺。于是学校给每位数学教师发放了邱学华尝试教学专著和邱学华尝试教学法两本书，作为教师们的理论学习必读专著。并硬性规定每周不少于1小时的集中学习和集体研讨时间。2011年人民教育第1314期“尝试教学”专辑，更是每位教师的必读刊物。“尝试教学”专辑从专家解读、应用案例、区域推广三个部分对尝试教学的理论和实践进行了深入的解读和介绍，通过广泛的学习使课题组成员的理论基础和业务素质得到了较大的提升。3、撰写课题实施方案拟订课题实施方案是进行课题研究的第一步，我们结合课题的内容及学生的实际情况，通过认真讨论分析，制定了课题实施方案，并在课题组内学习通过。将课题分成三个子课题，分别是：子课题1：尝试学习过程中学生自主学习的研究；子课题2：尝试学习过程中合作交流有效策略的研究；子课题3：尝试学习过程中自主学习与合作交流有效教学模式的研究。各子课题安排一名骨干教师负责拟订计划、研究活动的组织安排、阶段小结等。三个课题分布实施，力争三年内完成结题。4、落实课题研究过程学校因势利导，成立了全校性的“尝试教学理论在数学教学中的应用”课题研究组。根据学校文化课和专业课实际，由热心教学改革的教师自愿报名参加，建立了3个子课题组，并聘专家顾问，在全校大规模地开展了尝试教学理论的应用研究。课题组成员在各自的教学中，精心设计富有情趣及以相关技能为目标的尝试准备题和尝试活动题，让学生主动尝试、动手操作、合作讨论、反馈点评，激发了学生的学习兴趣和合作探究意识，课题研究紧锣密鼓地进行着。学生成了课堂的“主人”尝试教学开展以来，师生最明显的感觉是课堂发生了变化，再也不是“我讲你听，我要求、你练习”，而是变得“熙熙攘攘”和“生龙活虎”了，用学生的话来说“课堂变成我们的天下了”。教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。学生成为课堂的主人，并不排斥教师讲，而是主张教师“精要讲”，有利于培养学生主体性，创造性地讲，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。课堂上教师要肯定学生在学习中所做的一切努力，肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生在课堂中通过积极实践得出的一切结论，肯定赞扬学生在教学过程中探索、创新、发现的行为和活动。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极性，发挥学生自己探究的能动性，学生才是课堂的主人。 1、让学生主动学习 教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。教师要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。能让学生活泼主动学习的教学，才是成功的教学。 2、让学生永远保持对事物的好奇心 好奇心是开启智慧大门的金钥匙，有了好奇心，学生就会提出各种各样的问题，进行高级思维活动，进而主动学习。在课堂教学中教师要创设情景，让学生产生好奇心，“学”贵在于“问”，好课应当越讲问题越多。能够引起学生的好奇心，才能有真正的启发式教学，才可能有探究式学习。这种创设情景，要有针对性、启发性、紧扣教学重点、难点，决不是教师在课堂上没有价值的“满堂问”。 3、让学生不间断地保持学习的渴望 教育的可持续发展最重要地反映在不间断地保持学生对学习的渴望和教育的社会化与个性化的和谐发展。关注每个学生的可持续发展，最重要的是关注学生对学习的可持续要求上，让学生永不间断地保持对学习的“渴望”。课堂教学中永恒的资源就是学生自己，每个学生都是一个知识源，都是一个独立的生命个体，蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能。多元智能理论告诉我们，每个人都有自己的智能优势，作为教师，承认学生的个性差异，开发学生的不同潜能，为不同潜能的学生创造一个发展的空间是教师的职责。我们的教育是让更多的学生有所选择，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健全的人格和自信的人生。没有发展不了的学生，只有尚待发展的学生。 教师在“尝试”中发展尝试教学也促进了教师的成长，真正体现了教学相长。近几年来，学校教师教学技能和综合素质全面提升。在全镇举行的“比教学”活动中，我校教师徐文杰的百分数的意义和徐海云的两位数乘法两节课，由于使用尝试教学法而一举夺冠。惠虎老师的圆的认识一节课，也在全县的尝试教学研讨课上进行展示。年轻教师的发展更是迅速，每年新分进的年轻教师，我们采取了“一帮一”的师徒接对活动，学习尝试教学理论，跟踪听课，跟踪辅导，并坚持每周三的一小时的集中学习研讨活动。由于活动开展的扎实有效，加之年轻教师思维灵活，乐学善思，教学技能得到迅速发展。近两年来，多名教师参加了县、市级教学比武活动，且成绩优异。也有多名教师被县职学校选拔招录，并迅速胜任重要教学岗位。尝试教学在我校的实践取得了良好效果。对教学方法的改革探索，正在大面积提高教育教学质量并促进了教师队伍的建设。教科院院长在参加学校尝试创新研讨会时，大声疾呼：要树立相信学生能成功的职教学生观，要对尝试教学模式的课程和教学方法进行一次根本性的变革。尝试教学理论在我校的应用研究，已在教师中心开出了成功之花。