比例的意义及基本性质六年级课件

比例的意义和比例的意义和基本性质基本性质复习目标：复习目标：两个数能否成比例，并能正确组成比例。两个数能否成比例，并能正确组成比例。1、应用比例的意义和基本性质判断应用比例的意义和基本性质判断2、理解并根据比例的基本性质解比例。、理解并根据比例的基本性质解比例。复习要求：复习要求：对课本对课本3238页知识进行梳理，合作交流。页知识进行梳理，合作交流。比比例意义性质解比例比比例意义性质解比例（先让各小组成员自主整理内容，然后在小组内相互交流，由小组长收集成果，最后由小组长选出的代表发言。）总结归纳总结归纳 比 比例 意义组成部分基本性质3 3、判断下面每组中的两个比能否组成比例？、判断下面每组中的两个比能否组成比例？(1)6:15=8:20根据比例的意义判断：根据比例的意义判断：根据比例的基本性质判断：根据比例的基本性质判断：3 3、判断下面每组中的两个比能否组成比例？、判断下面每组中的两个比能否组成比例？(2)0.5:0.4=2:2.5根据比例的意义判断：根据比例的意义判断：根据比例的基本性质判断：根据比例的基本性质判断：1、填空、填空（1）在）在a:7=9:b中，（中，（）是内项，）是内项，(）是）是 外项，外项，ab=()。（2）一个比例的两个内项分别是）一个比例的两个内项分别是3和和8，则两个外项的，则两个外项的 积是（积是（），两个外项可能是（），两个外项可能是（）和（）和（）。）。（3）在一个比例里，两个外项互为倒数，那么两个内）在一个比例里，两个外项互为倒数，那么两个内 项的积是（项的积是（），如果一个外项是），如果一个外项是 ，另一个，另一个 外项是（外项是（）。）。7、9a、b632419（4）在比例里，两个内项的积是）在比例里，两个内项的积是18，其中一个外，其中一个外 项是项是2，另一个外项是（，另一个外项是（）。）。（5）如果）如果5a=3b，那么，那么，=，=。5335解下列比例方程。解下列比例方程。X:15=3:5做一做做一做