八年级语文教案人教版紫藤萝瀑布教学设计

八年级语文教案人教版紫藤萝瀑布教学设计教学目 ：1、有感情地朗 文，揣摩 美生 的 句。2、理解文章的主旨，从而培养学生面 挫折 极的人生 度。教学重点：1、 方法上，以朗 重点；2、内容理解上，以感悟人生 重点；教学 点：揣摩 和重点 句的表 力，加深 人生的理解教学 ：一 教学 程：一、 入1、同学 ，生活中你最喜 什么花呢？ 理由。面 自然界的花 ，各人的感受是不同的。上个世 80 年代，宗璞就曾被一 盛开的紫藤 花深深感 。 在我 就一起来欣 篇 美的散文紫藤 瀑布 。二、理解1、 看 文 朗 ，初步感知紫藤 瀑布。2、打开 本，大声朗 文中描写紫藤 的句子。4、 大家 加一个修 ： 是一 的紫藤 。5、我 可以 来整合一下大家丰富多彩的答案： 是一 生机盎然的紫藤 ， 大家 ，找出文中表 紫藤 生机盎然的 句，并 好在哪里。（小 交流）6、作者描写得有声有色、有情有味， ：作者描写 幅壮美的画面， 是 我 表 紫藤 的瀑布的生机盎然 ？紫藤 是不是一直都 作者 充 旺盛生命力的感 ？作者 看 与眼前的紫藤 截然不同的情形，那是十多年前家 外的一大株紫藤 。（是 了通 紫藤 花今日之繁盛与昔日之稀落 比， 我 更好的了解紫藤 旺盛的生命力，不 在于眼前的生机盎然， 在于 了挫折于不幸之后仍然能 、 极地再度盛开。 种 挫折之后的重新盛开， 我 明白生生不息的力量。 看来， 是一 生生不息的紫藤 。）7、文中最能体 作者感悟生生不息的句子在哪里？（人和花无止境。 ）花的不幸就是花 架 ，那人的不幸呢？花和人的不幸是 的、有限的， 生命的 河才是无限的。 面 生命的流淌，人 不 悲 ，而 以 的 度 入到生命 河中去， 永 生活充 信心。人生不是一帆 的，有阳光也有 雨。当遭遇不幸的 候，我 不能被困 吓倒，应该以 的 度笑 人生， 不幸。不管生命中有多少磨 挫折，我 都要 生活下去。8、花似人， 人如花， 作者收到紫藤 的启示，情感上有那些 化？ 从文中找出具体 句。作者从一 盛开的紫藤 花，睹物 ， 由花儿自衰到盛，感悟到要用 极的人生 度去面 遭遇的挫折和不幸。三、感悟是啊， 感 紫藤 ，是它使作者感悟到了生命的永恒， 她 起了生活的 帆。 了本文，你一定 紫藤 精神和生命力， 有了深 次的感悟， 你 合文章内容， 系有关 句，以“致紫藤 ” ，改写成一首小 ，表达你内心的感悟或 紫藤 的敬意。将 首深沉的哲理 演 生命的 歌。1出示：附教者改写的 ：致紫藤 峰春 已 的 候你独自盛开那是生命的微笑是生命的 著每一 盛开是 的帆浪 来你 却笑 吼起你 在 喊“开花！开花！ ”我看 你生命的力量宣泄成紫色瀑布 成奔 不息的生命河流致紫藤 我停下了脚步，在你的面前你 放的 煌你 煌得像一 紫色的瀑布从空中垂下不停地流 着， 笑着跳 着紫色的音符 写着生命的 歌你 放着犹如一只小船在生命的 河里 了帆，鼓起了 着生命的酒 永不停息地 向 方你 地流着，流着流向人的心底， 走了疑惑和痛楚沉淀下宁静和喜悦流出了一片 我 手，脚下的步子更 ，更有力2小 合作：学生改文成 。学生交流。致紫藤萝读你，如赏一幅精美的图画辉煌的瀑布，流动的光彩，紫色的芳香令人陶醉流连读你，如品一首深沉的哲理诗尽管存有许多的不幸读你，如奏一曲生命的赞歌虽然不像春花那么烂漫但那是生命的微笑是生命的执著它并不向往富贵也不追求妖娆但它用紫色的执著把生命的活力演示永远向前延伸永远充满活力因为你的根扎在泥土的深处