三年级语文《可贵的沉默》教学反思

三年级语文可贵的沉默教学反思可贵的沉默是人教版第六册第五单元中的 课文，可贵的沉默的教学目的在于 让学生深入 领会课文内容的基 础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心 别人。“把学 习的主动权交还给学生 ! ”这 是当前素 质教育中最响亮的呼声。这节课结 束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，有 时学生脱离 轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务;有时又害怕学生造成 尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天 这节课 反而让我感到了教学的 轻松，学生 创造的火花也在不断 闪烁。 这节课我认为最成功的就是：我 为学生创设了开放的学 习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活 动实际 上就是 师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增 强师生情感交融，促进学生学习能力提高的 过程。所以， 课堂教学中，只有 这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、 轻松的教学氛 围，让学生有效地 进行学习。另外，我在学生读懂了课文，联系自身有所思有所感以后，我启 发他们把自己相 对父母说的话写下来， 这是理解 课文内容的升 华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由 读自然的到写点感受， 这一设计我认为比较合理。不足之处：1、上完 课后我感 觉到同学 们把这种沉默只停留在 “给 父母过生日上 ”或 为父母做些自己力所能及的事。如果能引申 让学生说一说自己平 时对父母的表 现：如：父母每天 为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口 ;父母每天送我 们上学，我 们却从不 说“谢谢 ”等这 些生活小时。让 学生主 动体验父母为我们的付出，反省自己 对父母的忽略，可能 这样课堂中的沉默就会有更深一 层的含义了。2、教师有放的意 识，但在授 课过程中， 还是对学生不 够放得开，不能真正 给学生充分的时间去表达。可贵的沉默是人教版 义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五 组的一篇阅读课 文。本篇 课文的教学目的在于 让学生深入 领会课文内容的基 础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心 别人。上完 这节课让 我充分感受到了 创设和谐的学 习氛围的魅力。一、 “把学 习的主动权交还给学生 ! ”这是我 们新课改中所 经常提到的。但要提醒的是 课堂上老 师在调动学生积极性的同 时，还必须善于驾驭学生的主 动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结 束之后，我想了很多很多。平 时，上课是老师指到哪就 让学生跟着哪，有 学生脱离 道 上拉回来，生怕浪 费 教学 时间 ，完成不了教学任 务 ;有 又害怕学生造成 尬的 面，自己下不了台，有 时 甚至 着他 走。今天 这节课 反而让 我感受到了教学的 松，学生 造的火花也在不断 闪烁 。 很大一个原因就在于我 为 学生创设 了安全的学 氛 ，把学 的主动权 交还给 了学生。教学活 动实际 上就是 师 生交往 过 程中相互影响，相互交流，从而增 强师 生情感交融，促 进 学生学 能力提高的 过 程。所以， 堂教学中，只有 种良好的、民主的伙伴关系，才能 一步创设 和 、愉快、 轻 松的教学氛 围 ， 学生有效地 行学习 。如在交流 “同学 们为 什么沉默 时 ”，有同学 举 手想回答却又答不出来。可我并去没有指 责 他，也没有不理他，而是耐心地 请 其它同学跟他一起研究，一起 讨论 ， 就还给 了学生学 的充分自由，使他 们 充分享受到参与的 趣，享受到 表不同意 见 的 趣，使思 维 最大限度地活 起来，促 进 了学生 造力的 发挥 。二、入情入境，指 导 朗 。新课 改要求语 文教学要加 强 学生 行朗读训练 ，不但要从朗 技巧上指 ，而且要引 学生入情入境，通 音乐 感恩的心和老 的 情叙述，渲染气氛激 发 情感，引 导 学生表达出思想感情，在学生探究的 过 程中，我及 引导 学生进行朗 体 。比如：用 欢 快、高 、得意的 语调读 孩子 们兴奋 地感受父母的 的段落 ;用稍慢、沉重的 语 气 孩子 们 陷入沉思的段落 ;用稍快、 兴奋 的 语调读 孩子 回 父母的 的自然段。三、在整堂 课 中尽量把学生 入文本中， 让 学生从自己的角度出 发 思考问题 。 了让学生理解 文，设计 了一些填空，帮助学生。比如最后 设计 了“ 一片沉默 给 了孩子们 多大的享受啊 !他 懂得了 ( ) 。 一片沉默 了爸爸 妈妈 多大的享受啊 !他 感受到 ( ) 。 这 一片沉默 给 了我多大的享受啊 !我 ( ) 三个填空， 让 学生 总 体感受，从而回 归课题 可 的沉默。这节课中同学 感悟沉默，要先 学生透 过课文看清自己，只有 这样才会达到感悟的真正目的。上完 课 后我感 觉 到：同学 把 种沉默只停留在 “ 父母 过 生日 ”上。如果能引申 学生 一 自己平 时对 父母的表 ，不只是停留在 父母过 生日这 一件事上。同学 们如果 系 实际说 到：父母每天 为 我 准 早 ，我 们 却 嫌 菜不合口味 ;父母每天送我 们上学，我 却从不 “ ”， 还觉 得是父母 该 做的 等等 这 些生活小事。 同学们 主 去体 父母 我 的付出，反省自己 对 父母的忽略，可能 这样课 堂中的沉默就有更深一 层 含 了。通 过这节课 的学习 ，同学 能 感受到周 的人 他 的 ，同 知道在生活中 处 都要回 报爱 ，付出爱 。可 的沉默是三年 下册的一篇精 读课 文。主要内容是：上 课时 ，老 从孩子 们那里了解到，几乎所有的爸爸 妈妈 都知道自己孩子的生日并向他 祝贺 ，孩子们 因此而感到 傲和快 乐 ;知道爸爸 妈妈 生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸 妈妈 祝 生日。 烈 比之下，孩子 们 沉默了，老 师 抓住 一契机，引 孩子们 懂得了要关心父母，并学会以行 动 回报 父母 自己的 爱 。 文以课 堂教学 进 程为线 索，以 生对话 交流为 主要形式，以孩子 们的情绪变化为描写的主要内容：由 兴奋、快乐到沉默，又从沉默 渐渐回到 热闹旨在引导学生在深入 领会课文内容的基 础上，懂得关心父母、回 报父母的 爱。首先，通 过让同学们质疑课题，使同学 们从课下的状 态回归到课堂上来，引起学生学习课文的兴趣。然后 让同学们大声朗 读课文，思考 课文主要讲了一件什么事情，使同学 们学会概括 总结。最后老 师出示老 师概括的 课文大概， 请同学 们齐读，整体了解文章的内容。三年级的学生 处在具体运算 阶段向形式运算 阶段过渡的时期，适当运用一些 图片、动画等形式有助于他 们心理图示的形成。本 课以课文中的两幅插 图作为切入点， 让学生通 过观察图中学生的表情和 动作，尝试叙述图画内容，并以此引出 课文内容， 寻找两幅 图画出现的背景及原因。使学生画出能表 现文中孩子 “热闹 ”、“沉默 ”的语 句，并进一步引 导他们找出关 键词并通过做表情及 动作的方式来理解 词语，并通 过同学们小组的分角色朗 读体会文中孩子 们的心理，比 较两幅图中不同的情景，理解 “最珍 贵的东西 ”到底是什么，感悟 课文所表 现出的情感， 实现教学目 标即感受父母 对自己的 爱，懂得关心父母 , 关心别人。让学生思考学 习完这篇课文的感受，使他 们懂得在接受父母、 亲人对自己的爱时也要想着去回 报父母、关心他人。 询问同学们以后想 为自己的父母做些什么，通 过他们的回答，我能感 觉到他们已经懂得了 该如何去表达自己 对父母的 爱，他们已经知道了可以做一些小事来回 报父母的 爱，不让他们为自己担心。先学习需要同学 们会认的字，课件先显示这些字所在的 词语 并标注拼音，找几位同学读，后去掉拼音再 让他们读。然后学 习新课标中需要同学 们会认会写的字及 词语。在学 习词语时 指名让学生读，开火 车读，齐读 ;在学习生字的 时候，充分 发挥学生的积极性，先 让同学们自己指出在写 时需要注意的点，找同学上来写容易写 错的字， 让其他同学借 鉴学习，最后让同学们自己在生字卡上 练习。总的来说，这节课 很顺利地讲了下来，而且同学 们发言也比 较积极。我自己感 觉比前几次也有 进步，课堂上的 应变能力和控制 纪律的能力有所提高，学会了 让学生抓关 键字理解课文，在指 导朗读时，能够让学生去 评价学生。当然， 还存在很多不足：1.教师提问与互动面太窄， 应该关注更多的同学 ;2.分角色朗 读时，同学 们太过积极，课堂纪律有些乱 ;因为时间 关系，朗 读只叫了两 组同学， 导致其他同学情 绪有些低落 ;3.语言不够简洁 ，应用简洁明了的话向学生表述想要表达的东西 ;4.课件显示有些 错误，在教室 电脑上和自己 电脑有时有些不一 样 。