资源描述
教学基本信息课题Unit 1How can we become good learners? Section B课型听说读写结合姓名劳新成学校利津第二实验学校学段初中年级九年级时间2019.7.13设计思路采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT 和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议： 短语教学 采取情景引入展开启发式的教学方式， 让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用； 语音教学 让学生进行听对话并跟读听力材料； 口语教学 采取对话练习和角色互换对学生进行教学； 听力教学 采取听音配对、 听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学 通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。材料分析本单元的主题是谈论节日， 所有活动均围绕节日话题开展。 学生在活动中不仅掌握了宾语从句、 感叹句等语法知识，学习到了很多关于中西方节日的文化，此外，有关节日的阅读及写作等环节的设置，也可以达到培养学生的语言运用能力的目的。学情分析教学目标根据课标总目标和五级目标要求，学生在学习本单元后，应该达到以下目标：一、语言目标1词汇：学会使用 stranger, relative, pound, dessert, garden, tie, treat, Christmas, novel, business, warmth, dead, present, steal, lay, admire, lie, punish, warn, spread, put on, lay out, end up 。2语法：掌握宾语从句的用法，尤其是由连接词that, if, whether引导的宾语从句；掌握感叹句的基本用法，明确what 与 how 引导感叹句的差别。二、能力目标1能准确理解与运用相关语言谈论节日话题。2. 围绕节日话题恰当理解与运用相关的语言表达形式。二、情感目标有明确的学习目的， 能认识到学习英语的目的在于交流； 有学习英语的愿望和兴趣， 乐于参与各种英语实践活动； 有学好英语的信心， 敢于用英语进行表达； 能在小组活动中积极与他人合作， 相互帮助，共同完成学习任务；对中国节日文化有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。重难点：教学重点：学习并掌握How do you study.? I study.by . 等相关句型和词汇。学习并掌握用by + doing结构表达方式方法。教学难点：学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。第 8页教学方法任 式、 式、情境式教学教学 源PPT, handouts, MP3, video教学 程教学 教 活 节情景 入回 ：在前面的 程我 已 学 并了解了一些学 方法或是学 中的一些 和困 。下面通 回答几个 来 行一下 的回 。邀 几位同学 回答以下 。 (3 分 )Step 1Questions:1.How do you study English?_2.What is the most difficult things when you study English?_3.What are your ways to prepare for an English test?_完成教材 1a-1e 的任 1.要求学生翻开 本 P5，迅速 1a 部分的内容。并按要求完成 本上相 的任 。 然后要求 5-8 名同学 出自己的答案，教 可把 些 在黑板上列 出来并 行一下排序，看哪个 是最多同学碰到的。I can t pronounce some of the words.2I can t understand spoken English.3I don t know how to increase my reading speed.1I can t spell some English words.2I often make mistakes in grammar.52.先要求学生完成1b 部分的任 。然后邀 几名同学 出自己的答案。并把收集的答案列 在黑板上。Step 23. 于黑板上所列出的一系列 ，教 提出：“ Can anybody giveus some advice to solvetheseproblems? 并”邀 2-3名同学自愿 就黑板上列出的 出自己的解决方法。4.听第一遍 音，完成 本上1c 部分的任 。并与黑板上先前列出的 行核 ，看有没有相似的。5.听第二遍 音，完成 本上1d 部分的任 。黑板上列 的相似的 同 得到了解决。6.听力内容巩固 。 要求学生根据所听到的内容完成下列 。完成后要求若干学生 出自己的答案。以巩固 听力内容的了解。 You look worried, Paul. I mhaving trouble learning English. I can get the学生活 意 师 生 口 头课 前 的 师 生 问 答交流互 动 不 仅 让 学 生回 顾 了 上 节 课 的内容，引 学生 出 他 们 学 习 英 语时 尝 试 过 的 一 些成 功 的 以 及 不 成功的方法。而且 可 以 很 自 然 的 导入 到 本 节 课 的 内容。将听、 、 、写的 任 务 结 合 起 来 生交流 ,不 仅 锻 炼 了 学 生的 语 言 综 合 运 用能力， 巩固了学生 对 目 标 语 言 的学 习 、 识 记 和 运用。听 第 9页Step 3Step 4pronunciation right. Listening can help. Why don t you borrow the teacher stapes? I always forget a lot of new words. You can write the new words in your notebook and study them at home. You can even study in the train on the way to school. I can understand what people are saying. Why don tyou join an English language club to practice分角色练speaking.习对话7.听第三遍录音， 并打开听力材料， 全班逐句进行跟读。8.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1c，1d 的信息分角色练习对话，完成1e 部分的任务。然后邀请 2-3 对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。完成教材 2a-2b 的任务本课时是一篇小短文，教学时教师可以要求学生首自主学习 ,先自读课文，在读的过程中找出以下短语，然后熟记这识记重点些短语。知识 ,扫清1.be born with _阅读障碍2.depend on _3.in common_4.be interested in _5.pay attention to_6.for example _7.get bored _8.connect to _9.be good at_10.even if _11.take notes _12.key word _1.再次要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本2a 的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。2.先邀请几位同学阅读短文 ( 可一人一段 )，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。3.短文内容巩固练习。 教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全阅 读 理 解短文。然后邀请若干同学给出自己的答案。文章MyEnglish class wasdifficultlast year. Tobeginwith, theteacher spoke tooquicklyto understandeveryword. Later on, I was afraid to speak English inclass,because I thought myclassmates might laugh atme. Icouldn maket completesentences, either. Then watchingEnglish-language TV gave me lots of help. Ithinkbecoming a good language learner s secret is to do lots of通 过 学 生 在 自 读课文的同时，找出短 文 中 的 重 点 词组，培养学生的动手能力，又能使学生 在 读 的 过 程 中对 短 文 的 重 点 进一步把握，还能对比 自 己 的 学 习 方法。引 导 学 生 运 用scanning和skimming 等 适 当的 阅 读 策 略 完 成 2a,2b 的阅读任务，了解文本信息，初步理解文章意义。第 10 页listening practice. At the same time, I found English grammar to be difficult, too. So I took many grammar notes in English class. I used the grammar to write my own original sentences. It amazings how much this helped. Now I like learning English. I got an A this term. My English teacher is very impressed.完成教材 2c-2e 的任 【操作案例】1. 学生再 短文并完成2c 的 。然后可以要求 3-6 个学生在 堂上 出自己的答案。细 读 文 章 ,Step 52. 短文完成 2d 的任 。然后要求几名同学 出完成任 自己的答案。3.要求学生分 ， 得出 后要求每个 派一名代表在全班分享关于学 方法的心得。完成教材 3a-3b 的任 【操作案例】1.告 学生 ，你的一个朋友要你帮他提升英 技能，你可以 他介 三个方法。同 每个方法 要解 分 组 交 流 ,一下原因，同 出一个例子。然后根据3a 的表格的提Step 6形 成 提 纲 ,示写一个提要然后与同学 行交流。 面 出2.要求学生 根据 3a写的提要以及3b方框中所 的句型，短 提示 笔友写一封信告 他有关你学 英 的最好的方法。学生完成后 出 秀的 信在班上展示。完成教材 Self Check 任 1.要求学生在 定 内 完成短文， 学生朗 短文并核 答案，完成1 的内容。Step 72.把所 句子重新排序使之成 一个完整的 ，完笔 头 练 习成 2 的内容。自我 3.要求学生 出自己的建 以帮助下面三个在学 英 中碰到困 的同学，解决他 的 。要求学生把各自的建 在班上念出来。HomeMake a conversation with your partner about how can weworklearn English well.板 Unit 1 How can we become good learners?There are three good ways to learn English well.I think you shouldIt is also a good idea to教学反思将听、 、 、写的 任 务 结 合 起 来锻 炼 了 学 生 的 语言 合运用能力，巩 固 了 学 生 对 目 言的学 、 和运用。本 主要是将 、写 的 任 务 结 合 起来 不 仅 锻 炼 了 学生 的 写 作 及 对 语言 合运用能力，还 巩 固 了 学 生 对目 标 语 言 的 学 习及 合运用。本 节 主 要 是 针 对本 单 元 的 主 要 目标 语 言 进 行 加 强巩固 ，巩固了学 生 对 目 标 语 言的学 、 和运用。第 11 页背景材料的补充课堂达标单项选择第 12 页1.Good learners often ask _ because they know knowledge comes from_.A. question, questionB. questions, questionsC. questions, questioningD. questioning, questioning2.I sometimes learn English by _ English-language videos.A. WatchB. watchingC. lookingD. looking at3. _ do you study for an English test? By making vocabulary lists.A. WhatB. WhenC. HowD. Who4.Jean practices English by _ English-language videos.A. read aloudB. reading aloudlyC. read aloudlyD. reading aloud5.My pronunciation is not good._ reading aloud to practice pronunciation?A. HowB. WhatC. What aboutD. Can6._ the English club at school is the best way to improve our English.A. JoinB. JoinedC. JoiningD. Joins7.If you don t know a word, you mustin a dictionary.A. look it upB. look up itC. look over itD. look it out完成句子1. 好的学习者时常把他们需要学习的和有趣的东西联系起来。Good learners often _ what they need _ _ _ something interesting.2. 即使你学得一些东西好，但你如果不用它将会忘记。_ _ you learn something well, you will forget it _ you use it.3. 好的学习者也不害怕犯错误。Good learners are also _ _ _ making _.达标情况第 13 页
展开阅读全文