一年级语文上学期教学计划,一年级语文上学期教学计划范文

一年级语文上学期教学计划,一年级语文上学期教学计划范文【一年级语文上学期教学计划一】一、学情分析 :学生刚入校 ,对学校的常规不了解。年纪小 ,自律性差。但都比较懂礼貌 ,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识 ,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法 , 需要老师不断纠正、 督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解 .二、教材分析本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活 ,了解学习常规。接下来是汉语拼音 ,学拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字 (一),10 篇课文 ,识字 (二),又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课,每课认字 1214 个。20 篇课文分做 4 个单元 ,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式 ,巩固语文知识 ,发展语文能力。此外 ,全册设 6 个口语交际话题 ,安排在每个单元后面 ,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据 ,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。三、教学重点、难点 :(一)、重点 :1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。2、认识常用汉字400 个,其中会写 100 个汉字。3、学讲普通话 ,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点 :1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此 ,拼音教学是难点。2、识字量的增加 ,是学生回生率很高 ,因此 400 个汉字教学是难点 ,如何巩固汉字更是一个难点。3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。四、教学措施 :1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材 ,深入了解学生 ,创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体 ,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境 ,激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活 ,在生活中学语文。5、设立学习小组 ,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。6、认真批改每课作业 ,及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。8、变学会为会学 ,教给学生学习的灵活方法 ,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合 ,整体地运用教材 ,并力求能创造性地使用教材 , 进行整单元备课 ,在备课时注重单元内每个教点的联系。9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下 ,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律 ,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候 ,板书示范 ,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设 ,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中 ,积极参与到学生的交流中去 ,为学生提供可以模仿的对象 , 同时关注交流的状态 ,对交际的过程予以调控 ,形成有效的师生、生生互动。此外 ,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流 ,从而不断提高口语交际能力。【一年级语文上学期教学计划二】一、学生知识现状分析：一年级孩子处于学习启蒙阶段， 经过学前教育， 口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。 我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心， 进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。二、教材简析：本册共设置16 个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的序， 主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点：没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的线。三、指导思想四、教学目的和要求：(一)汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。(二)识字与写字1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字334 个，会写 138 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。(三)阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。(四)口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、教学重难点：1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力和策略及情感、态度、价值观方面得到发展。2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字。3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中的334 个字作为下限要求同意会认，学习20 个最常见的偏旁 (部首 )。4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138 个(下限 )5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。6、阅读 39 篇诗文 (下限 )，背诵 21 篇(下限 )。能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。六、教学措施：1、对于 6、7 岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外， 再把课外阅读所得运用于课内， 二者紧密结合，协调发展阅读能力。4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。