藤野先生 (21)

鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅（鲁迅（1881188119361936）生于浙江绍兴，原名生于浙江绍兴，原名周树人，著名作品集周树人，著名作品集有有野草野草、朝花朝花夕拾夕拾、呐喊呐喊、彷徨彷徨华盖集华盖集、坟坟等。等。我们已经学过了他的几篇文章：我们已经学过了他的几篇文章：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 朝花夕拾朝花夕拾社戏社戏 呐喊呐喊 内容简介内容简介这是一篇散文，写于这是一篇散文，写于19261926年，年，收在鲁迅散文集收在鲁迅散文集朝花夕拾朝花夕拾中。中。记叙了作者从记叙了作者从19021902年夏末至年夏末至19061906年初春在日本留学的经历年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生回忆了自己的恩师藤野先生.1904年鲁迅入年鲁迅入仙台医学专门学校仙台医学专门学校 学医学医学习目标学习目标一、一、把握课文内容把握课文内容,理清文章结构理清文章结构.二、二、分析人物形象分析人物形象,学习抓住人物的学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。质的写作方法。三、三、体会作者感情体会作者感情,学习鲁迅先生的学习鲁迅先生的爱国主义精神爱国主义精神.四、四、品味含义丰富的语句。品味含义丰富的语句。绯绯红：红：l ln mn mn n通常写作烂漫通常写作烂漫,绚绚丽多彩。丽多彩。烂熳烂熳:fi fi 红色红色,鲜红。鲜红。油光可油光可鉴鉴：jijin n这里是说头发上擦油，这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照梳得很光亮，可当镜子照.鉴：原意镜子鉴：原意镜子,这里作动这里作动词用词用.宛宛如：如：wn wn 好象。好象。发髻：发髻：j j 头顶脑后梳成的各种型。头顶脑后梳成的各种型。漂亮，这里是反语，用来讽刺漂亮，这里是反语，用来讽刺.标致：标致：驿驿站：站：y y 古代供传递政府文书途中古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方换马，休息，住宿的地方.客死：客死：死在异国他乡。死在异国他乡。芦荟：芦荟：l lhuhu物以稀贵：物以稀贵：把稀少的当作贵重的。把稀少的当作贵重的。系系住住:j j 解解剖剖:pu pu 破开破开顿顿挫挫:cucu 和下文的和下文的“抑扬抑扬”都是都是形容声音高低转折、和谐悦形容声音高低转折、和谐悦耳耳不不逊逊:x xn n 无理。逊：谦逊。无理。逊：谦逊。匿匿名名:n n不具名或隐藏真名不具名或隐藏真名.匿匿:隐藏隐藏 诘诘责责:ji ji 质问并责备质问并责备杳杳:yo yo 远得不见踪影远得不见踪影速读课文，思考速读课文，思考:1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写早年在日作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中本留学时期的生活。在这段经历中,作者作者所写的事情都发生在哪里？所写的事情都发生在哪里？请找出文中请找出文中表明地点转换的语句。表明地点转换的语句。重点写发生在哪重点写发生在哪里的事情？里的事情？2.2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为概括。你认为叙述线索又是什么叙述线索又是什么?3.3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内还写了哪些内容容?表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别 围绕表现藤野先生的围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组崇高品质这一中心组织材料。织材料。叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往（相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念）我的爱国情感（弃医从文的原因）我的爱国情感（弃医从文的原因）选材：选材：明明暗暗理清文章段落结构理清文章段落结构：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别在北京，怀念在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些内容内容?A.在东京清国留学生赏樱花在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、学跳舞的恶浊、庸俗的生活庸俗的生活;B B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D D.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件;E E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变.走近藤野先生课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作动作挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫白描白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循严格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、正真诚关怀、正直无私、热情直无私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨(1)人物身份人物身份(2)特点鲜明的肖像特点鲜明的肖像(3)治学角度治学角度(4)对待学生的角度对待学生的角度仙台医学院的医学教授仙台医学院的医学教授“黑瘦黑瘦”“八字须八字须”“戴着眼镜戴着眼镜”认真负责认真负责 治学严谨治学严谨热情诚恳热情诚恳 循循善诱循循善诱“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引用课引用课文内容简要回答文内容简要回答.“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在:装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文多写文章把怀念之情化为斗争和力量章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的愧疚之情愧疚之情.在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语 所所 感感 厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国 虽然得到一些优待和关照，但面对日虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感到受到，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。反映出他极强的民族自尊心。在在 仙仙 台台爱国爱国 匿匿名名信信事事件件 看看电电影影事事件件在仙台在仙台弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件 个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件 思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国在东京在东京 所见所闻所见所闻-憎恶至极憎恶至极 日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民暗线 感情线索双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）学会学会整理整理小结小结:主题思想主题思想.课文以与藤野先生的交往课文以与藤野先生的交往为为 明线明线,以爱国主义思想为以爱国主义思想为 暗线暗线,既赞扬了藤野先生的高既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。强烈的爱国主义思想感情。品味语言品味语言1.1.本文的语言耐人咀嚼，很富有本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。感情色彩，试举例说明。“这样一直继续到教完了他所担任这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。的功课：骨学、血管学、神经学。”对藤野先生关心爱护对藤野先生关心爱护“我我”,自始至终都认真负责的精神自始至终都认真负责的精神表示钦佩。表示钦佩。他的对于我的热心的希望，不倦的教他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。术，就是希望新的医学传到中国去。这段精彩的议论是全篇幅画这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔龙点睛之笔.“为学术为学术”和和 “为为中国中国”是一致的是一致的.这正是一个对来这正是一个对来自自 “弱国弱国”的学生抱着同情与尊的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大者的伟大 “性格性格”的最集中的表的最集中的表现现.他的性格，在我的眼里和心里是他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。伟大的。藤野先生没有狭隘的民族偏藤野先生没有狭隘的民族偏见见 ,能以公正之心对待来自弱国能以公正之心对待来自弱国的学生的学生 ,而且给予了极大的关心而且给予了极大的关心 ,鼓励和真诚的帮助。所以鼓励和真诚的帮助。所以,他在他在作者眼里和心里是伟大的。这里作者眼里和心里是伟大的。这里深切地表达了作者的怀念和感激深切地表达了作者的怀念和感激之情。之情。2.2.文中还有一种情况，借助于副文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。词，增强表达思想感情的作用。试举例。试举例。东京也东京也无非无非是这样。是这样。表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意思的意思实在实在是是标致标致极了。极了。“实在实在”表表“的确的确”“标致标致”表反语表反语-用用“实在实在”加强加强“标致标致”增强增强了这一反语的讽刺力量，这就更强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。和反感。大概大概是物以希为贵罢。是物以希为贵罢。与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以合用，以诙谐的口气猜测在仙台受诙谐的口气猜测在仙台受“优待优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事似有此事,但但不完全肯定不完全肯定他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采。不酒醉似的喝采。与与“不不”连用，以反连用，以反诘的语气加强肯定诘的语气加强肯定说明他们无一例外的幸灾乐祸，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。痛恨。中国是弱国中国是弱国,所以中国人所以中国人当然当然 是是低能儿，分数在六十分上，便不是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。自己的成绩了。用反语用反语表讽刺表讽刺-“当然当然”弱国的人就应该是低能弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。用反语表示强烈的愤慨之情。小结小结:写作特点：写作特点：1 1、围绕中心意思选择和组织材料。、围绕中心意思选择和组织材料。2 2、明线和暗线同进的叙述方法。、明线和暗线同进的叙述方法。3 3、通过几件事表现人物的思想品格。、通过几件事表现人物的思想品格。4 4、语言朴素含蓄，精练深刻。、语言朴素含蓄，精练深刻。作业:夜深人静之时夜深人静之时,面对挂在东墙上的面对挂在东墙上的藤野先生的照片藤野先生的照片,想到与恩师阔别想到与恩师阔别2020年了年了,鲁迅一定有许多话想对先鲁迅一定有许多话想对先生说生说.把握课文主旨把握课文主旨,展开合理想展开合理想像像,模仿作者口吻模仿作者口吻,给藤野先生写给藤野先生写一封信一封信,表露作者当时的心迹表露作者当时的心迹.课堂练习课堂练习:一一.先解释加红字的意思，再解词。先解释加红字的意思，再解词。1.1.油光可油光可鉴鉴2.2.抑扬抑扬顿挫顿挫3.3.模胡模胡鉴，原意是镜子，这里作动词用。这鉴，原意是镜子，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。当镜子照。声音低和高。形容声声音低和高。形容声音高低转折和谐悦耳音高低转折和谐悦耳 这里指马虎、不讲究。这里指马虎、不讲究。4.4.掌故掌故5.5.诘诘责责6.6.凄然凄然7.7.杳杳无消息无消息8.8.适适值值关于历史人物、典章制度的传说或关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些故事。这里指学校里发生过的一些事情。事情。质问。质问并责备。质问。质问并责备。形容悲伤难过的样子。形容悲伤难过的样子。远得不见踪影远得不见踪影.毫无消息。毫无消息。遇到。正好遇到。遇到。正好遇到。三三.分析下列各句中红体词语所运分析下列各句中红体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。意思。1.1.也有解散辫子，盘得平的，除也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在实在标致标致极了。极了。标致标致反语。漂亮，这里讽刺反语。漂亮，这里讽刺清国留学生的丑态。清国留学生的丑态。2.2.问问问问精通时事精通时事的人，答道，的人，答道，“那那是在学跳舞。是在学跳舞。”精通时事精通时事反语。这是讽刺的说法，指出这反语。这是讽刺的说法，指出这些人些人“精通精通”的的“时事时事”，其实，其实是一些无聊的事。是一些无聊的事。四四.阅读理解阅读理解解剖学是两个教授分任的。最解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：介绍自己道：“我就是叫作藤我就是叫作藤野严九郎的野严九郎的。”1 1这段文字对藤野先生进行了哪这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？些方面的描写？2 2这段文字对藤野先生的描写是这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？正面描写？还是侧面描写？外貌、动作、语言外貌、动作、语言 正面描写正面描写 3 3从这段描写中，可以看出藤野从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？先生是个怎样的人？4 4文中省略号的意义是：文中省略号的意义是：冒号引号表示的意义是：冒号引号表示的意义是：5.5.“缓慢缓慢”修饰声调的修饰声调的 ，“顿挫顿挫”修饰了声调的修饰了声调的 。生活俭朴、治学严谨、博学、生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。诚恳、负责的人。话没说完话没说完直接引用直接引用速度速度节奏节奏