《斑羚飞渡说课》PPT课件.ppt

洪 河 学 校 ： 金 丽 香 人 教 版 七 年 级 语 文 下 册 第 六 单 元 说 设 计 理 念 说 教 材 说 学 法 说 教 法 说 课 程 资 源 说 策 略 与 方 法 说 教 学 程 序 说 板 书 设 计 说 设 计 理 念 1、 全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养 。 2、 促 进 德 智 体 美 劳 等 方 面 的 和 谐 发 展 ， 遵 循“ 兴 趣 ” 是 老 师 的 原 则 。 3、 在 正 确 把 握 初 中 语 文 教 育 特 点 的 同 时 ， 尊重 学 生 在 学 习 过 程 中 的 独 特 体 验 和 整 体 把 握 的能 力 。 4、 积 极 倡 导 自 主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 ，努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 程 ， 创 造 一 个学 生 喜 欢 的 一 堂 课 。 1、 教 材 的 地 位 及 课 文 的 特 点 2、 学 习 目 标 和 重 点 、 难 点 的确 定 3、 学 情 分 析说 教 材 斑 羚 飞 渡 这 篇 课 文 出 自 人 教 版 七 年 级 下 册 第 六 单 元 ， 本 单 元 编 选 了 猫 ， 斑 羚 飞 渡 ， 华 南 虎 ， 马 ， 狼 五 篇 描 写 动 物 的文 章 ， 这 几 篇 文 章 不 仅 反 映 了 人 对 动 物 的 了解 和 认 识 ， 而 且 还 从 动 物 世 界 里 折 射 出 人 类社 会 的 生 活 。 本 文 描 写 了 一 群 被 逼 至 绝 境 的 斑 羚 ， 为 了赢 得 种 群 的 生 存 机 会 ， 用 牺 牲 一 半 挽 救 另 一半 的 方 法 摆 脱 困 境 的 壮 举 。 每 个 读 者 读 后 都会 受 到 精 神 的 震 撼 。1、 教 材 的 地 位 及 课 文 特 点 2、 学 习 目 标 和 重 点 、 难 点 的 确 定 新 课 标 指 出 ： “ 要 重 视 语 文 的 熏 陶 感 染 作 用 ，尊 重 学 生 在 学 习 过 程 中 的 独 特 感 受 ， 让 学 生 敢 于发 表 独 道 见 解 ， 我 根 据 知 识 与 能 力 、 过 程 与 方 法 、情 感 态 度 和 价 值 观 的 联 系 ， 结 合 本 单 元 特 点 ， 七年 级 学 生 特 点 ， 我 把 学 习 目 标 定 为 ：（ 1） 、 知 识 目 标 ： 能 复 述 斑 羚 飞 渡 的 故 事 。（ 2） 、 能 力 目 标 ： 领 会 斑 羚 们 在 危 急 关 头 勇 于 自 我牺 牲 的 精 神 和 悲 壮 ， 领 会 文 章 的 深 刻 主 题 。（ 3） 、 情 感 态 度 、 价 值 观 目 标 ： 让 学 生 进 一 步 理 解人 和 动 物 的 关 系 ， 激 发 学 生 珍 视 生 活 、 关 爱 动 物的 情 感 ， 增 强 保 护 动 物 的 责 任 感 ， 同 时 培 养 学 生团 结 协 作 的 精 神 。 教 学 重 点 是 引 导 学 生 理 解 文 章 生 动 的 故 事 情 节 教 学 难 点 是 体 会 细 腻 的 描 写 所 蕴 含 的 强 烈 感 情 本 文 故 事 强 ， 情 节 扣 人 心 弦 ， 容 易 调 动学 生 的 学 习 积 极 性 ， 为 本 文 的 学 习 创 造 了良 好 的 条 件 ， 但 本 文 蕴 含 的 哲 理 较 深 奥 ，七 年 级 学 生 学 习 起 来 有 一 定 的 难 度 ， 教 师要 充 分 利 用 多 媒 体 等 手 段 ， 调 动 学 生 自 主学 习 的 热 情 ， 结 合 生 活 体 验 理 解 课 文 的 感情 ， 主 旨 ， 让 学 生 意 识 到 学 习 与 生 活 密 不可 分 ， 扬 起 “ 我 能 行 ” 的 自 信 风 帆 。3、 学 情 分 析 ： 1、 让 学 生 养 成 勤 动 笔 墨 的 好 习 惯 。 圈注 法 。2、 合 作 探 究 法 ： 依 据 语 文 课 程 的 基 本理 念 ， 积 极 倡 导 “ 自 主 、 合 作 、 探 究 ”的 学 习 方 式 ， 我 采 用 六 人 学 习 小 组 ，互 相 协 作 、 互 相 借 鉴 ， 共 同 提 高 。3、 迁 移 法 ： 使 学 生 的 视 线 由 课 内 转 向课 外 ， 培 养 运 用 语 文 的 能 力 。说 学 法 朗读法： 每 一 篇 文 章 都 有 其 独 特 意 蕴 ， 只 有 反复 读 ， 才 能 领 会 其 深 刻 内 涵 。 教 学 中 ， 我 让 学 生反 复 读 ， 读 反 复 ， 从 中 感 悟 斑 羚 们 在 危 急 关 头 勇于 自 我 牺 牲 的 精 神 。设置情境法：课 堂 上 ， 我 充 分 利 用 课 件 ， 音 乐 创设 情 境 ， 让 学 生 全 身 心 融 入 到 课 文 的 意 境 中 ， 与作 者 ， 与 文 章 产 生 共 鸣 . 竞 赛 激 励 法 ： 初 中 生 有 好 胜 心 理 ， 在 训 练 学 生 快速 筛 选 信 息 时 ， 宜 用 此 法 ， 激 发 他 们 的 参 与 热 情和 学 习 兴 趣 。 说 教 法 说 课 程 资 源 1、 有 形 资 源（ 1） 教 科 书（ 2） 图 片 、 影 片（ 3） 动 态 因 素 2、 无 形 资 源（ 1） 学 生 的 好 奇 心（ 2） 良 好 的 学 习 习 惯（ 3） 学 生 的 认 知 程 度 说 策 略 与 方 法 1、 倡 导 全 人 教 育 面 向 全 体 2、 在 本 节 课 中 我 精 选 了 学 生 终 身 学 习 的 与 发展 必 备 的 基 础 知 识 和 技 能 ， 体 现 课 程 内 容 的 综合 化 和 现 代 化 。 3、 倡 导 自 主 合 作 探 究 式 学 习 ， 不 让 学 生 过 分依 赖 课 本 而 进 行 机 械 训 练 。 4、 在 本 节 课 中 进 行 集 体 成 绩 的 评 价 ， 促 进 师生 共 同 进 步 。 5、 在 本 节 课 中 尤 其 尊 重 了 农 村 这 一 大 环 境 ，做 到 “ 因 地 而 异 ， 因 生 而 异 ， 而 做 到 因 教 材 而异 ” （ 1） 说 课 前 补 救 和 导入（ 2） 说 新 授 实 践（ 3） 巩 固 强 化（ 4） 说 拓 展 迁 移（ 5） 课 堂 小 结（ 6） 布 置 作 业说 教 学 程 序 说 课 前 补 救 和 导 入 上 课 之 初 ， 老 师 想 为 同 学 们 讲 一 个 故 事 。 在 一 次 森 林大 火 中 ， 蚂 蚁 家 族 不 得 不 进 行 一 次 大 规 模 的 迁 徙 。 面 对 熊熊 燃 烧 的 大 火 ， 大 大 小 小 的 蚂 蚁 迅 速 地 结 成 一 个 球 体 。 为了 那 一 线 生 的 希 望 ， 它 们 冲 向 了 火 海 。 伴 随 着 一 阵 噼 噼 啪啪 的 声 响 ， 最 外 层 的 蚂 蚁 被 火 吞 噬 了 ， 烧 焦 了 。 然 而 ， 这蕴 含 着 生 命 的 团 体 仍 向 前 滚 动 着 ， 噼 啪 声 越 来 越 响 ， 蚂 团越 来 越 小 ， 最 后 滚 出 火 海 的 蚂 蚁 只 剩 下 了 一 小 团 这 是 一 个 感 人 至 深 的 蚂 蚁 的 故 事 。 （ 的 确 ， 在 生 与 死 的 抉 择 中 ， 有 谁 不 渴 望生 呢 ？ 可 是 ， 这 群 蚂 蚁 却 生 得 艰 难 ， 死 得 辉 煌 。今 天 ， 我 们 同 样 要 聆 听 一 个 悲 壮 感 人 的 斑 羚的 故 事 ， 现 在 就 让 我 们 一 起 走 进 这 动 人 的 故 事 ） 说新授实践 1、 速 读 课 文 ， 学 生 勾 画 出 生 字 词 ， 并 结 合 课 文解 词 。 2、 学 生 看 斑 羚 飞 渡 视 频 ， 根 据 以 下 提 示 ，生 动 的 复 述 故 事 。（ 1） 身 处 绝 境 准 备 飞 渡 试 跳 成 功 成 功 飞 渡 走 向 彩 虹（ 2） 把 握 重 点 ， 抓 重 点 动 词 ， 注 意 细 节 3、 默 读 课 文 ， 让 学 生 自 己 提 出 疑 难 问 题 ， 小 组 讨 论 解决 ， 全 班 交 流 。 质 疑 中 教 师 注 意 引 导 解 决 ： （ 1） 文 中 几 次 写 彩 虹 ， 有 什 么 作 用 ？ （ 2） 镰 刀 头 羊 是 一 个 怎 样 的 形 象 ？ （ 3） 斑 羚 为 什 么 要 飞 渡 ？ （ 新 课 标 特 别 注 重 培 养 学 生 的 怀 疑 精 神 ， 鼓 励 学 生 对 书 本 质疑 ， 正 所 谓 学 起 于 思 ， 思 源 于 疑 ， 通 过 此 环 节 培 养 学 生 的 怀 疑 精神 ， 激 发 学 生 勇 于 探 索 ， 大 胆 创 新 的 科 学 精 神 。 同 时 ， 在 老 师 的引 导 下 ， 完 成 学 习 目 标 ， 突 破 难 点 ） 说巩固强化 引 导 学 生 听 一 个 真 实 的 故 事 ， 回 忆 讲 述 生 活 中 曾 见 过 或者 做 过 的 保 护 小 动 物 或 残 害 小 动 物 的 故 事 ， 要 求 叙 述 清 楚 、 生 动 、突 出 重 点 。 然 后 由 同 学 们 评 出 今 天 的 发 言 明 星 。 （ 有 人 说 过 ， 语 文 学 习 的 外 延 和 生 活 的 外 延 相 等 ， 本 环 节 把 课本 和 生 活 有 机 的 结 合 在 一 起 ， 同 时 锻 炼 学 生 的 表 达 能 力 。 ） 说 课 堂 小 结 课 文 讲 到 这 里 ， 我 们 的 心 情 都 不 轻 松 ， 斑 羚 飞 渡 的 惨 烈 悲 壮 让我 们 看 到 了 动 物 身 上 不 可 侵 犯 的 精 神 力 量 ， 当 灾 难 来 临 时 我 们 又有 多 少 人 能 像 斑 羚 那 样 舍 己 为 人 ， 敢 于 自 我 牺 牲 呢 ？ 我 们 感 谢 这些 斑 羚 给 我 们 上 了 很 好 的 一 课 ， 更 感 谢 像 斑 羚 一 样 可 爱 ， 善 良 的生 命 构 建 了 这 么 美 丽 的 地 球 。 让 我 们 以 一 篇 斑 羚 赞 做 为 这 节课 的 结 束 语 吧 。 斑 羚 赞 生 命 啊 ！ 多 么 珍 贵 ， 可 它 就 在 这 一 秒 钟 逝 去 。 生命 啊 ！ 多 么 难 得 ， 可 你 就 在 最 需 要 的 时 候 奉 献 了 自 己 。面 对 死 亡 ， 你 从 未 后 悔 ， 面 对 死 亡 ， 你 毫 不 犹 豫 ， 因 为你 用 你 的 爱 将 一 颗 生 命 重 新 托 起 。 美 丽 的 彩 虹 可 以 作 证 ， 山 涧 下 的 小 河 可 以 作 证 ，伤 心 崖 上 的 每 一 块 石 子 都 可 以 作 证 。 在 这 里 ， 曾 出 现 过一 座 用 生 命 筑 起 的 桥 ， 为 了 种 群 的 生 存 ， 为 了 生 命 的 延续 说 布 置 作 业 同 学 们 ， 动 物 是 人 类 的 朋 友 ， 给 把 斑 羚 逼 上 绝境 的 这 个 狩 猎 队 写 封 信 ， 谈 谈 你 对 这 件 事 的 看 法 。1、 字 词 类2、 精 彩 语 句 赏 析 类3、 课 后 题4、 同 步 练 习 说 板 书 设 计 1、 课 件 制 作 中 加 入 的 图 片 和 文 字 说 明 。2、 将 文 章 的 故 事 内 容 与 主 题 内 涵 写 在 黑板 上 形 成 “ 彩 桥 ” 的 形 式 。 责 任 种 族 奉 献 下 课 了 !