江苏省徐州市七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律.ppt

1.我们同时属于（ ）集体，每个集体都有自己的（ ）。在不同的集体中，我们扮演不同的（ ），承担不同的（ ）。2.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？3.怎样排解角色冲突带来的烦恼?（方法）4.调整自己的节奏，解决角色冲突的意义。5.小群体是怎样形成的？对我们有什么作用？6.小群体和集体的关系？7.如何正确看待小团体主义？8.解决集体矛盾和冲突有什么意义？多 个 旋 律角 色 责任 我在多个集体中学生 认真学习角 色 责 任子女 公民朋友 遵纪守法孝敬父母诚信互助 u当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。u当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，就会产生不和谐旋律，影响集体和谐。为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏，与集体保持步调一致。所感所悟 小 倩 两 周 前 给 校 长 写 了 一 封 信 。 在 信 中 ，她 结 合 自 己 所 在 班 级 存 在 的 问 题 ， 提 出改 进 学 校 工 作 的 建 议 。 她 的 做 法 得 到 校 长的 肯 定 ， 却 遭 到 一 些 同 学 的 讥 讽 ， 有 人甚 至 认 为 她 “ 出 卖 ” 了 班 集 体 。探 究 与 分 享 小 鑫 昨 天 上 学 迟 到 了 ， 被 学 校 值 周 生“ 逮 ” 个 正 着 。 她 “ 灵 机 一 动 ” ， 故 意报 错 自 己 的 班 级 。 有 的 同 学 说 ： “ 小 鑫真 棒 ！ 维 护 了 我 们 班 的 荣 誉 。（ 1） 上 述 情 境 中 ， 除 了 班 集 体 ， 还 有 哪 些 集 体 ？（ 2） 小 倩 是 否 “ 出 卖 ” 了 班 集 体 ， 而 小 鑫 是 否“ 维 护 ” 了 班 集 体 的 荣 誉 ， 为 什 么 ？ 学 校小 倩 没 有 “ 出 卖 ” 班 集 体 ， 因 为 她 不 仅 属 于 班 集 体 ， 同 时也 属 于 学 校 这 个 大 集 体 。 她 给 学 校 提 改 进 建 议 ， 从 长 远 来说 ， 也 有 利 于 班 集 体 的 进 步 。小 鑫 并 没 有 “ 维 护 ” 班 集 体 荣 誉 ， 班 级 荣 誉 要 靠 正 当 的 方式 获 取 ， 而 不 是 把 错 误 推 卸 到 其 他 班 。 6 比 赛 在 即 ， 希 望同 学 们 能 利 用 自习 课 时 间 进 行 强化 训 练 。 校 队 比 赛 很重 要 ， 我 作 为 主 力队 员 之 一 ， 不 应 该缺 席 训 练 。 可 是 ，期 末 考 试 在 即 ， 我希 望 花 更 多 时 间 复习 语 文 。YOUR TEXT 我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。学 校 足 球 队 教 练 我 数 学 老 师探 究 与 分 享（ 1） 上 面 的 “ 我 ” 有 哪 些 角 色 和 责 任 ？（ 2） 如 果 你 遇 到 类 似 的 情 况 ， 会 怎 么 处 理 ？角 色 ： 足 球 队 员 、 学 生 。 尽 量 兼 顾 ， 实 在 难 以 兼 顾 的 情 况 下 ， 有 所取 舍 ， 衡 量 紧 迫 程 度 与 重 要 性 ， 从 大 局 出 发 。 结 论 怎 样 排 解 角 色 冲 突 带 来 的 烦 恼 ？ （ 方 法 ） 在 排 解 角 色 冲 突 带 来 的 烦 恼 时 ， 我 们 通 常 会 考 虑 自己 更 关 注 哪 个 集 体 ， 或 在 其 中 的 角 色 和 责 任 的 重 要 性 ， 也会 考 虑 自 己 的 兴 趣 、 爱 好 以 及 任 务 的 紧 迫 程 度 等 。 当 遇 到 班 级 、 学 校 等 不 同 集 体 之 间 的 矛 盾 时 ， 应 从整 体 利 益 出 发 ， 自 觉 地 让 局 部 利 益 服 从 整 体 利 益 ， 个 人 利益 服 从 集 体 利 益 。 意 义 ： 我 们 在 不 断 地 调 整 自 己 的 节 奏 中 学 习 过 共 同 生活 ， 在 解 决 不 同 集 体 的 角 色 冲 突 中 学 习 过 集 体 生 活 ， 让 自己 更 好 地 融 入 集 体 ， 感 受 集 体 生 活 带 给 我 们 成 长 的 快 乐 。 请 为 这 组 图 片 取 个 标 题 或 主 题集体中的小群体 想 一 想 ， 你 的 集 体 中 存 在 哪 些 小 群 体 ？这 些 小 群 体 是 怎 样 形 成 的 ？ 小 群 体 能给 其 中 的 成 员 带 来 哪 些 好 处 ？ 当 小 群 体 的 节 奏 融 入 集 体 生 活 的 旋 律 时 ， 我 们 就能 感 受 到 集 体 生 活 的 美 好 ， 更 愿 意 积 极 参 与 集 体 的 建 设 。 当 小 群 体 不 能 很 好 地 融 入 集 体 生 活 时 ， 其 成 员 就会 产 生 与 小 群 体 之 外 的 其 他 同 学 的 矛 盾 和 冲 突 ， 甚 至 与集 体 的 共 同 要 求 产 生 矛 盾 和 冲 突 。 小 群 体 与 集 体 的 关 系 小群体 小团体（小帮派）易发挥正面作用 易产生负面效应 出发点和落脚点具体表现和实质集体主义集 体 利 益 集 体 利 益 高 于 一 切 ， 不计 较 个 人 得 失小团体主义小 团 体 利 益 将 自 身 利 益 置 于 集 体 利益 之 上小团体主义和集体主义的区别 小 群 体 的 作 用 在 小 群 体 中 ， 彼 此 相 互 接 纳 ， 相 互 欣 赏 ， 找 到自 己 的 位 置 ， 体 会 到 归 属 感 和 安 全 感 ； 我 们 与 同 伴 更 容易 相 互 理 解 、 沟 通 ， 在 与 同 伴 的 交 往 中 学 习 交 往 ， 在 与同 伴 的 互 学 共 进 中 增 长 才 干 。 （ 积 极 作 用 ） 小 群 体 内 成 员 之 间 的 友 谊 如 果 沾 染 上 江 湖 义 气 ，这 样 的 小 群 体 往 往 会 将 自 身 利 益 置 于 集 体 利 益 之 上 ， 沦为 小 团 体 主 义 。 （ 消 极 作 用 ） 阅 读 教 材 P71相 关 链 接 内 容 ， 解 读 和 谐和 ， 禾 字 边 上 一 个 口 ， 人 人 有 饭 吃 ；谐 ， 言 字 边 上 一 个 皆 ， 人 人 有 话 讲 。 “ 君 子 和 而 不 同 ” ： 君 子 能 和 他 人 和 谐 共 处 ，但 决 不 盲 从 附 和 ， 强 求 一 致 。“ 君 子 周 而 不 比 ” ： 君 子 讲 团 结 而 不 搞 帮 派 （ 勾 结 ） 和 谐 是 社 会 主 义 核 心 价 值 观 在 国 家 层 面 的 价 值 目标 之 一 ， 也 是 中 华 传 统 文 化 中 极 具 代 表 性 的 价 值 理 念 。 和 谐 承 认 个 体 的 可 贵 精 神 ， 尊 重 差 异 ， 怀 揣 和 善之 心 ， 生 发 和 睦 之 情 ， 维 持 和 谐 交 往 ， 促 进 和 美 之 态 ，所 以 社 会 学 家 费 孝 通 提 出 ： “ 各 美 其 美 、 美 人 之 美 、美 美 与 共 、 天 下 大 同 。 ” 费 孝 通 老 先 生 在 80寿 辰 聚 会 上 ， 曾 经 意 味 深 长 地 讲了 一 句 16字 箴 言 ： “ 各 美 其 美 ， 美 人 之 美 ， 美 美 与共 ， 天 下 大 同 ” 。 这 是 对 “ 君 子 和 而 不 同 ” 的 极 好的 阐 释 。 “ 各 美 其 美 ， 美 人 之 美 ， 美 美 与 共 ， 天 下 大 同 。 ”含 义 大 概 是 ： 人 们 要 懂 得 各 自 欣 赏 自 己 创 造 的 美 ，还 要 包 容 的 欣 赏 别 人 创 造 的 美 ， 这 样 将 各 自 之 美 和别 人 之 美 拼 合 在 一 起 ， 就 会 实 现 理 想 中 的 大 同 美 。 和善和乐 和睦 和谐 和美和平 和悦 祥和 和气 细 微 之 处 见 精 神 。 集 体 里 的 一 些 “ 琐 事 ” 及 对 “ 琐 事 ” 的 评 价往 往 折 射 出 该 集 体 的 精 神 面 貌 。 细 细 体 会 以 下 的 情 境 及 其 点 评 。情境一：自 习 课 上 ， 教 室里 很 吵 闹 ， 很 多 同 学 无 法安 静 学 习 。 事 后 ， 杰 洋 提议 ： “ 老 师 已 经 很 辛 苦 了 ，如 果 他 知 道 了 一 定 很 生 气 ，我 们 还 是 别 让 老 师 伤 神了 。 ” 杰 洋 的 提 议 得 到 大家 的 响 应 。情境二：有 的 同 学 早 早 到学 校 抄 作 业 ， 大 家 心 照 不宣 地 保 守 着 这 个 “ 秘 密 ” 。 点 评 ： 同 学 们 配 合 真 默 契 。点评：杰洋很体谅老师。点评：同学们配合真默契。 拓 展 空 间（ 1） 你 同 意 这 些 点 评 吗 ？ 如 果 由 你 来 点 评 ， 你 会 说 些 什 么 ？（ 2） 如 果 无 视 这 些 现 象 ， 任 其 蔓 延 ， 结 果 会 怎 样 ？不 利 于 班 集 体 的 发 展 ， 不诚 信 ， 形 成 不 良 风 气 。纵 容 了 不 守 纪 律 的 行 为 ，对 班 集 体 不 利 。班 级 纪 律 得 不 到 遵 守 和 维 护 ， 形 成 抄 作 业 的 不 良 风气 ， 影 响 学 习 成 绩 ， 不 是 真 正 意 义 的 集 体 主 义 。 教学目标我在多个集体中集体中的小群体 不同集体中的不同角色解决不同集体中的角色冲突小群体的形成与作用小群体积极和消极意义 坚持集体主义，反对小团体主义。节奏与旋律 1 、 中 学 生 小 美 在 日 记 中 写 到 ： ”这 段 时 间 我 真 累 呀 。 家 中妈 妈 生 病 了 ， 我 回 家 要 照 顾 她 ； 在 班 上 是 文 娱 委 员 又 是班 舞 蹈 队 中 的 领 舞 ， 每 周 要 组 织 训 练 一 次 ； 学 习 上 我 的学 习 小 组 每 天 要 检 查 作 业 “由 此 可 以 看 出 （ ）A、 一 个 人 只 有 当 了 学 生 干 部 后 才 需 要 承 担 责 任B、 关 心 妈 妈 是 孩 子 对 家 庭 的 唯 一 责 任C、 小 美 扮 演 了 多 种 角 色 ， 承 担 了 多 种 责 任D、 在 社 会 生 活 中 ， 不 同 的 社 会 身 份 负 有 相 同 的 责 任C随 堂 训 练 2 人 类 生 活 离 不 开 集 体 ， 从 呱 呱 落 地 的 那 一 刻 起 ， 我 们 便生 活 在 人 类 的 各 种 集 体 中 。 对 此 ， 下 列 说 法 正 确 的 是 ( ) 我 们 同 时 属 于 多 个 集 体 每 个 集 体 都 有 自 己 的 旋 律 在 不 同 的 集 体 中 我 们 扮 演 不 同 的 角 色 不 同 的 角 色 承 担 相 同 的 责 任A B C D 3 每 个 人 都 有 自 己 的 节 奏 ， 当 自 己 的 生 活 节 奏 和 集 体 的 旋律 存 在 差 异 时 ( )A 无 关 紧 要 ， 任 其 自 然 B 需 要 调 整 集 体 的 旋 律C 需 要 调 整 自 己 的 节 奏 D 应 服 从 个 人 的 节 奏 AC 4.晓 红 面 临 着 钢 琴 晋 级 考 试 ， 每 天 都 在 进 行 着 紧 张 的 练 习 。 一天 ， 老 师 找 到 她 说 ， 学 校 合 唱 团 有 一 场 重 要 的 演 出 活 动 ， 希 望身 为 领 唱 的 她 能 按 时 参 加 排 练 。 晓 红 接 过 训 练 时 间 表 一 看 ， 大部 分 和 自 己 练 琴 的 时 间 冲 突 ， 但 晓 红 还 是 爽 快 地 接 受 了 学 校 的任 务 。 这 说 明 ( ) 在 集 体 生 活 中 会 遇 到 角 色 冲 突 遇 到 角 色 冲 突 要 学 会 综 合 平 衡 遇 到 角 色 冲 突 时 ， 要 从 整 体 利 益 出 发 遇 到 不 同 集 体 之 间 的 矛 盾 时 ， 要 以 自 己 所 在 的 局 部 利 益 为 重A B C D A 5 其 实 我 们 也 很 伟 大 ： 在 班 里 ， 除 了 要 对 学 习 负 责 ， 还 要做 好 值 日 生 ， 积 极 参 加 班 级 和 学 校 各 类 活 动 ， 处 理 好 同 学 关系 ； 在 社 团 里 ， 要 把 自 己 的 兴 趣 、 特 长 发 展 好 ； 回 到 家 里 ，要 孝 敬 父 母 和 老 人 不 同 的 场 所 ， 不 同 的 角 色 ， 不 同 的 责任 。 面 对 角 色 冲 突 ， 我 们 通 常 会 ( ) 考 虑 自 己 更 关 注 哪 个 集 体 考 虑 自 己 在 其 中 的 角 色 和 责 任 的 重 要 性 考 虑 自 己 的 兴 趣 爱 好 考 虑 自 己 任 务 的 紧 迫 程 度A B C D D 6.七 年 级 学 生 刘 洋 在 班 里 有 一 帮 “ 铁 哥 们 ” ， 他 们 订 立 了 协议 ： 不 论 谁 违 反 了 纪 律 ， 都 要 相 互 掩 护 ， 不 准 出 卖 朋 友 。 一次 ， 刘 洋 和 一 个 朋 友 在 网 吧 玩 了 一 个 通 宵 ， 老 师 调 查 时 ， 其他 几 个 人 守 口 如 瓶 ， 谁 也 不 说 实 话 。 后 来 ， 老 师 了 解 了 真 相 ，狠 狠 批 评 了 他 们 ， 他 们 却 振 振 有 词 ： “ 没 办 法 ， 我 们 要 维 护集 体 利 益 。 ” 你 认 为 这 种 观 点 ( ) 正 确 的 ， 他 们 非 常 珍 视 同 学 友 情 错 误 的 ， 他 们 维 护 的 是 小 团 体 的 不 正 当 利 益 正 确 的 ， 他 们 有 很 强 的 集 体 责 任 感 错 误 的 ， 他 们 不 讲 原 则 ， 是 非 不 分A B C D C 7 新 的 一 学 期 开 始 了 ， 学 校 后 勤 部 门 仍 然 把 三 楼 男 女 卫 生间 的 保 洁 任 务 分 给 了 七 年 级 (5)班 。 “ 凭 什 么 三 楼 五 个 班 ，又 把 卫 生 间 分 给 我 们 保 洁 啊 ！ ” 班 上 很 多 同 学 抱 怨 着 。 当遇 到 班 级 、 学 校 等 不 同 集 体 之 间 出 现 矛 盾 时 ， 你 的 正 确 做法 或 态 度 应 该 是 ( ) 从 本 班 的 集 体 利 益 出 发 ， 学 校 利 益 与 自 己 无 关 校 园 是 我 家 ， 要 从 学 校 整 体 利 益 出 发 自 觉 地 让 局 部 利 益 服 从 整 体 利 益 自 觉 地 让 个 人 利 益 服 从 集 体 利 益A B C D D 8 在 集 体 生 活 中 ， 当 小 群 体 的 节 奏 与 集 体 的 整 体 利 益 发 生矛 盾 和 冲 突 时 ， 我 们 应 该 ( )A 首 先 维 护 小 群 体 成 员 的 利 益B 拉 帮 结 派 ， 建 立 自 己 的 小 团 体C 明 辨 是 非 ， 坚 持 集 体 主 义D 将 自 身 利 益 置 于 集 体 利 益 之 上10 在 集 体 生 活 中 ， 我 们 面 对 矛 盾 、 冲 突 ， 解 决 问 题 的 过程 是 ( ) 我 们 学 习 过 集 体 生 活 的 经 历 不 可 取 的 会 产 生 麻 烦 ，影 响 学 习 ， 没 必 要 集 体 和 谐 发 展 、 健 康 成 长 的 过 程A B C D CD