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家庭教育问题的反思 与家长学校的思路 -父母、教师与学生的健康成长 刘 亚 华中师大心理学院 心理学博士 华中师大心理咨询师培训中心执行主任 湖北省心理学会科普委员会主任 2021/1/4 2 03年以来相关的社会工作 成长训练营 理念构思、课程开发、家长辅导、督导 针对网瘾少年举办十四期封闭心理训练 帮助了一百多个家庭和孩子 “ 与孩子一起成长 ,家长修炼必读 ” 演讲 武汉中学、 14中、襄樊四中、鲁巷小学、平顶 山、随州、通山、十堰 指导学校心育教师设计活动课，帮助成长困难 学生 为五百多家庭和发展困难学生提供帮助支持 2021/1/4 3 学生健康成长的生态环境 父母 安全、信任、 情绪良好 社会环境 同伴 参照系、归属、 尊重、价值感 教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会 学生 人格形成与发展 2021/1/4 4 生态理论视野下的 家长教育与教师教育 家长教育 /亲职教育 家长学校 教师教育 ？ 教师和家长是学生心理问题的两大根源。 不是如何改变学生的问题，而是如何反思 和 检视我们的教育方式，如何不伤害孩子 的问题。 恶性的师生互动与恶性的亲子互动 改造学生观、孩子观、生活观 网络时代家庭教育问题的反思 与家长学校的思路 时代背景与社会环境 精神空虚、信仰缺位 没有根基的教育、没有武器的战斗 家庭教育的现状、问题和家长教育的起点 教育观念与育子动机 育子真经 平等、关爱、期望、沟通 问题家长的问题行为 家长学校的理念与目标 家长学校的原则与方法 提升教师心理健康，促进学生健康成长 2021/1/4 6 信仰 -远去的信仰！ 3 / 23 2021/1/4 7 精神与价值迷失的 时代 2021/1/4 8 精 神 与 价 值 迷 失 的 时 代 2021/1/4 9 精 神 与 价 值 迷 失 的 时 代 P中国家长无忧网 2021/1/4 10 喧嚣迷茫的 时代 2021/1/4 11 P中国家长无忧网 精神与价值迷失的 时代 2021/1/4 12 精 神 与 价 值 迷 失 的 时 代 2021/1/4 13 可怜 -我们的孩子们！ 3 / 23 2021/1/4 14 可怜天下父母心！ 3 / 23 天 下 的 妈 妈 都 是 一 样 的 ， 感 谢 你 们 ！ 爸 爸 、 妈 妈 们 2021/1/4 15 可怜天下父母心！ 天下最伟大的爱莫过于父母对孩子的爱。 孩子成长的最大障碍莫过于父母的爱 爸爸妈妈是两道墙 成龙的儿子如是说 人世间最大的悲剧莫过于亲子成仇。 同样的悲剧可能正在上演，而其中的主人公 却毫无知觉。 3 / 23 2021/1/4 16 成长训练图片 P中国家长无忧网 3 / 23 2021/1/4 17 成长训练图片 2021/1/4 18 与孩子一起成长 ,家长修炼必读 为人父母的修炼 亲职教育的必要性 育子观念与育子动机 育子八字经： 平等、关爱、期望、沟通 问题家长与家长的问题 2021/1/4 19 您正在或曾经为下列情况烦恼吗？ 1、孩子与你无法沟通，甚至冲突对立； 2、孩子表现出较差的自觉性和自我控制与管理能力； 3、孩子成绩下降厉害； 4、孩子找各种理由和原因推脱成绩不好的责任； 5、否定、逃避学习、特别是学校学习，不愿意上学； 6、迷恋游戏、上网等； 7、孩子情绪不稳定，经常忧郁或没理由地发脾气； 8、拒绝、反感家长和自己谈论学习的话题； 9、孩子表现出拒绝父母的关心和爱，烦！ 2021/1/4 20 为人父母的修炼 亲职教育的必要性 父母是孩子的第一任教师 家长教育权威地位面临的 挑战 知识、价值观、生活观、 品位 10名之外的反思 你知道 头文字 D 吗？ 与孩子一起成长，痛并快 乐着 我孩子小时侯很听话， 现在怎么了？ 高学历家长 VS低学历家长 了解孩子、掌握方法 危险年龄 惠施 /庄子 /魏王 2021/1/4 21 家庭教育的现状、问题和起点 每一个问题孩子背后都有一个问题家长。 做家长的不要只盯着孩子的问题，首先要审视自己的问 题。 孩子的问题多半是家长的问题。 做家长的首要任务不是学习如何教育孩子，而是要学习 如何做到不伤害孩子。不做具有“反教育”功能的事情。 首先做好合格的父母，而不是做教育者。 来自数百个咨询案例的结论 2021/1/4 22 家庭教育的现状、问题和起点 孩子的失败 ， 你就是原因 ， 爱是可以杀人的 ！ 家庭教育的最大问题就在于，家长用自认为 正确的方式一步一步地毁掉孩子的自我和自 尊，然后责怪孩子缺乏自主、自立和自我管 理能力。 来自心动力数百个咨询案例的结论 2021/1/4 23 观念 &动机 相信问题更多的出在孩子身上， 而不是自己； 只要是为了孩子好 - 宽与严的错位 相信教育、特别是相信严格的管 教才能够培养出有出息的孩子； 坚信自己的教育方式没有错，甚 至认为孩子的问题是自己管教的 力度还不够，自我中心，缺乏反 思精神； 教育孩子是为了满足自己的面子、价 值、情感 2021/1/4 24 平等 ： 孩子是一个独立的人，不 是你的附属品，是的，他 / 她是你的孩子，但他 /她首 先是另外一个人，一个和 你平等的人，一个和你一 样有自己的思想、情感和 自尊自我的独立人，请把 你的孩子等人看！ 对于青春期的孩子，平等 是压倒一切的前提法则。 育子真经之 平等、关爱、期望、沟通 2021/1/4 25 育子八字经 平等、关爱、期望、沟通 平等 ： 把孩子当作是满足自己情感需求的工具：宠物化、控 制以避免孩子远离； 自私的母爱 把孩子当作是满足自己理想和价值的工具：要求孩子 完成自己未了的心愿 儿子绑架父亲 花季少女的遗书 让孩子参与重大家庭决策。 2021/1/4 26 育子八字经 平等、关爱、期望、沟通 关爱： 与孩子保持亲密接触 无条件的关爱 把爱表达出来 爱重在理解（日出） 爱不需要感谢 爱需要行动 到位而不越位 目标：让孩子深切地感受到 你的爱。 2021/1/4 27 感动 父 爱 2021/1/4 28 感动 母爱 2021/1/4 29 育子八字经 平等、关爱、期望、沟通 期望： 严格要求，正面期望 人要有目标，但不要追求完美 期望的前提是孩子感受到平等和爱； 期望的目标是让孩子有追求有理想。 我们的家长不缺期望和要求，但缺少期望 的前提和适当的期望。期望变成压力。 2021/1/4 30 育子八字经 平等、关爱、期望、沟通 沟通 分享：你的痛苦与快乐 平等、尊重、信任理解 是前提 学会倾听 学会赞美 避免比较 切莫斗气 2021/1/4 31 问题家长的问题行为 对孩子的各个方面都有明确的要求：做人、 学习成绩、生活习惯等； 对孩子的管理事无巨细，希望一切都在掌 控之中； 对孩子的理想、人生目标教育经常化、日 常化，随时随地、无时无刻、反反复复； 2021/1/4 32 问题家长的问题行为 对孩子的错误及时纠正、揪耳朵教育、纠错教育； 并以孩子的错误为契机，历数孩子过去的类似错 误，陈谷子烂米的事情一并搜索复习一遍而后快； 当正面的说教被拒绝时，会抓住机会用讽刺、挖 苦的口气与孩子继续较劲； 与孩子斗气，在孩子的同学、同伴、亲戚、朋友 或其他人面前公开说自己孩子的种种不是； 2021/1/4 33 亲子互动方式示例 家庭民主会议 给孩子的一封信 家庭协议 每天发现孩子的一个优点或进步 和孩子一起玩 2021/1/4 34 刘老师给家长的赠言 希望孩子成为什么样的人您最好自己 先成为什么样的人 。 希望孩子做 什么，您最好自己先做。 希望孩子人格健全、身心健康，您最好自己 是一个身心 健康的人。 对于青春期的孩子，平等和尊重是压倒一切法则。 没有绝对好的，也没有绝对不好的教育方式。 做真实的自我，别端着、别装 ，把孩子当做你的朋友 ， 在孩子面前暴露你的缺点、和孩子分享 你的痛苦和快乐！ 立足于当前家长的显著问题 理清家长学校的思路 家长学校的初衷 全社会都来关注未成年人的思想道德建设 青少年的品德问题、行为问题 社会的角度 -德育问题 青少年个体角度 -人格健全、心理健康教育问题 网瘾、早恋、厌学逃学、违法犯罪 谁的责任？ 社会、学校（教师）、家长 共同面对、共同反省 谁教育谁 立足于当前家长的显著问题 理清家长学校的思路 家长学校的开展显 然是一个进步，但 决不是青少年问题 的最终解决。 立足于当前家长的显著问题 理清家长学校的思路 我们有没有想到过： 我们正是孩子们问题行为的原因？ 我们有没有坚定的信念和足够强大的 精神价值支撑我们对孩子的教育？ 我们是否有足够的资格成为孩子们真 正的榜样？ 我们是否了解、理解孩子们的痛苦、 压力和需要？ 我们除了指责、抱怨和说教之外我们 还会做什么？ 学校、教师反思之后再去引导家 长反思 家长学校的理念与目标 教育 VS影响 家长 并非没有教育，而是有太多不正确的 教 育 ； 当前家长学校的首要任务和目标是帮助家 长反思自己 的教育观念、动机和行为 ； 我们的目标不是要求家长不犯错误，而是 开始具有反 思的意识 。 家长学校的任务和目标应该是培养家长做合格的父母， 不做或者少做伤害孩子和具有反教育功能的事情。 家长学校的理念与目标 观念、态度 VS方法、手段 家长的诉求 学个三招两式把孩子搞定 问题的实质 家长的观念、动机及行为 观念、态度先于方法、手段 从 评价性、功利性的孩子观 到 无条件地积极关爱 生活观、亲子观、幸福观的重构 家长生病、孩子吃药！ 家长学校的理念与目标 和谐平等安全的家庭气氛 VS系统的教育 做合格的父母，而不是教育者 母亲的温暖、父亲的安全 让家成为温暖、安全的港湾 让孩子愿意回家、愿意主动地与父母倾诉 家庭教育的问题绝不是简单的孰是孰非的问题 并非简单反对教育，而是强调教育的前提 家长学校的理念与目标 学校本位 VS家长本位 目标都是孩子，家长学校究竟为谁服务 家 -校基本冲突 首先立足于解决家长的实际困难 而不是给家长加任务，帮学校教育管理孩子 家长学校的理念与目标 一两次形式化的活动 VS持续的沟通支持 面：效率高、容易组织、目前最易操作 深度、针对性不够，解决具体问题效果有限 家长需要持续的支持和帮助 如果不能够给家长提供持续的支持和帮助，那 么家长学校的目标也会落空 家长学校的原则与方法 基于解决家长的现实问题 一般性、普及性的讲座要分年龄分阶段进 行 重参与、重体验、重分享轻说教 真诚、平等的原则 预防性保健性与针对性具体性相结合 家长沟通要日常化 家长学校的原则与方法 专家讲座 分年龄段的主要发展问题和家庭教育问题 热点问题：网瘾、早恋、厌学、考前等 结合主题班会或心育课 体验式团体活动课 针对共性问题、针对个案解决 建立学校、家长、学生和专业机构或人士的互 动机制和沟通平台 2021/1/4 45 教师心理健康与学生的健康成长 学生心理健康 教育的视角 教师心理健康 职业人的视角 楷模 评价 关系 做学生心理健康的促进者 心理健康教育视野下的 师生关系重建 2021/1/4 47 师生关系的重要性 同伴 参照系、归属、 尊重、价值感 父母 安全、信任、 情绪良好 教师 认可、自尊、 自信、成就、亲社会 2021/1/4 48 学生眼中的好老师与坏老师 坏老师 不公正偏心 势利功利 虚伪 情绪化 批评挖苦多 小心眼 自以为是 不相信人 好老师 公正客观 真诚 亲切和蔼 善解人意 能控制情绪 表扬鼓励多 有气量 幽默 上课有趣 2021/1/4 49 师生关系之现状之成因 中国教育之现状？ 让 2/3的人带着失败 走向 社 会。 独生子女？ 沉沦 的一代还是优秀的一代？ 用什么来推卸我们自身的责任？ 教师素质 师生关系应该是 评价教师的核心指标。 教育观和学生观的问题 2021/1/4 50 学校心理健康教育的起点 教师和家长是学生心理问题的两大根源。 不是如何改变学生的问题，而是如何反思和 检视 我们的教育方式，如何不伤害孩子的问题。 恶性的师生互动方式本身就是 教师心理 不健康的 表现。 改造学生观，提升师生互动水平，提升教师的工作 效能感是提高教师心理健康 水平的途径。 2021/1/4 51 心理健康教育视野下的学生观 1.评价性学生观与移情性学生观 2.社会目标与个人目标 3.智能发展与全人发展 2021/1/4 52 理解我们的孩子 全世界能够吃饱饭的孩子中最痛苦的一群 2021/1/4 53 心理健康教育视野下的学生观 平等尊重 尊重的基础是相信当事人有价值 、 有潜能 、 能改变 。 尊重以接纳为条件 。 接纳是承认每个人都是独特 的 。 尊重意味着对个人的整体的接纳 。 尊重意味着把学生看作是一个人 ， 而不是一系列 行为的组合 。 尊重接纳给学生造成一种安全的环境；只有当教 师接纳学生时 ， 学生才会接纳自己 。 2021/1/4 54 心理健康教育视野下的学生观 同感 （共感、同理心、移情， Empathy） 同感指进入学生的内心世界 ， 透过他的眼睛看事物 ， 客观地了解他的思想 ， 体会他的感受 。 同感包括同感的理解与同感的表达 。 为实现同感 ， 教师要放弃自己的参考架构 ， 采用当 事人的参考标准看问题 。 有不同层次的同感 2021/1/4 55 心理健康教育视野下的学生观 真诚 要求教师开放 、 自然 、 个人化地投入 师生 关系中 ， 以 “ 真正的我 ” 的面目出现 ， 不将自己隐藏在专业 角色后面 ， 也没有防御式的伪装 。 师生关系：理解尊重 （ “ 目中有人 ” ，承认学生的 独特性，提倡同感的理解，要理智、客观、设身处 地； 无讽刺、挖苦、忽视、蔑视、强加于人，） 沟通表达：真诚开放 （安全、信任、说真话；不掩 饰、不做作、不说套话、无需预演） 2021/1/4 56 心理健康教育视野下的师生互动 爱与期望 -爱上 “ 差生 ” 皮格马利翁效应、罗森塔尔效应、期望效应 批评与表扬之辩 多与少？先与后？用表扬的形式传递批评的信息。如果 -就 更好了。批评带给学生什么？特别是老师情绪化的批评。批评 切忌否认、拒绝、概括、情绪化。 陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中 有爱迪生。 让学生感觉良好 -不要吝啬溢美之辞 人总有闪光点 2021/1/4 57 心理健康教育视野下的师生互动 放下架子、平等交流 什么人架子最大？学生轻松，自己轻松。 幽默智慧 幽默是一种姿态、一种智慧 最后，以惶恐之心谨言慎行 你有生杀予夺之权，是做灵魂的工程师，还是心灵杀手，全在 一念之间。 2021/1/4 58 目标 积极地自我评价 树立学习的信心 重新认识能力与成功 提升人际智能 2021/1/4 59 人际关系 多元智力 情商 人际智能 自知的能力 决定成败的关键 2021/1/4 60 赠言 -刘亚语录 无论是友谊还是爱情都抵不过一个纯粹的自己。 （自我与他人） 再强大的个体都不能够和社会对抗 。 （人与社会） 做明白人，做有趣人 体会现在， now, present & - ing生活就是现在进行 时，此时、此地、此刻、此景，我们活着，我们的 每一次呼吸，咀嚼的每一口米饭，欣赏身边的每一 个人，每一个笑脸，那就是生活的本质、幸福的本 源。 （生活观） 与人快乐，自己快乐。 做有趣人，做明白人。 爱学生 就是爱自己 谢谢大家！ L