初二上册《中国园林》七个教案模板

初二上册中国园林七个教案模板二年级上册语文花园第七教案你知道怎么写吗？小作家鼓励学生从小树立远大理想，并采取行动实现自己的理想。我们来看看二年级上册的七个教案！欢迎查看！中国园林一年级上册七个教案教学目标1.学习“桌、桌、闪、印、忙、怕、情、怨、但是”九个字，认“睡、睡、探、构、发、出、承、结、重”十个字，掌握复音“着”、“结”、“记”。2.正确流利地阅读课文。3.阅读课文内容，了解想成为作家的小作家的梦想和实现梦想的努力，感受“我”在实现梦想中的骄傲，激励学生树立自己的理想，采取行动实现自己的理想。教学重点：1.这节课学习新单词和生词，正确、流利、有感情地阅读课文。2.阅读课文内容，理解“我”为自己的梦想骄傲的原因，感受小作家梦想成真的骄傲和对梦想的追求教学难点：了解想成为作家的小作家的梦想和实现梦想的努力，感受“我”在实现梦想中的骄傲，激励学生树立自己的理想，采取行动实现自己的理想。教学时间：两个课时第一节课教学内容：第一次读课文，认识生词，理解课文内容，学会概括文章大意。教学过程首先，揭示主题，提问，提问。说说看，从题目上，你猜文章讲的是什么？理解“作家”第二，第一次读课文，理解文章内容。1.独立识字，认生词。方法：自己读课文，找出田字格生词并画圆圈，找出双横线单词并画波浪线。2.同座互读互查。3.集体发音。4.读词：伏案、拧开、构思、闪亮、静止、激动、几乎、安慰、焦虑、寻址、自豪、耐心(注意“兴、吉、着”等复音词的读音)。5.分段阅读课文，并评估发音。6.点名阅读全文，谈谈文章的大致内容。7.引导总结文章的主要内容。例：第一段，谁做什么什么时候？后来学生说，看谁的语言简洁。温馨提示：“我”希望自己的作品早日出版，甚至做梦都想自己的作品能出版。我把这个梦告诉了孩子，但是大家都不相信。这段话有哪些自然的段落？8.用一个完整的段落概括文章的主要内容。9.说说刚才问题你知道哪些答案，哪些问题你不明白？第三，学习新单词，练习写作。1.出示新单词“书桌、书桌、闪光灯、忙碌、打印”，点名后在全班朗读。2.同桌交流：这些单词怎么记？写作需要注意什么？3.师生交流，重点指导：“印度”大小差不多，左上右下。“表”的下部要能托住上部，书写流畅。4.学生描述红色，老师个别指导。5.学生们在田字格练习写几篇，写完后在同一张桌子上交换意见。第二节课学习内容：阅读理解课文，理解为什么我为自己的梦想而骄傲，背诵自己喜欢的自然段落。教学过程：换位体验，感悟情感。(a)学习第一个自然段落。1.读第一段自然段，互相读，告诉我你会怎么读。2.告诉我这段话写在哪里。问什么？3.在本段中勾画出表示动作的单词，并背诵第一个自然段。4.看课件，练习背诵。我起床了，我的衣服，我的鞋子，我的台灯，我的童话。研究第二部个自然段落。1.读自然第二段，体会如何“安静地”阅读。如果是你发的工作信，你是什么心情？(学生畅所欲言)2.自由阅读课文中自然的第3段和第4段，体验情感3.从这两段话中你感受到了什么样的心情？提示：我非常期待公众过度：“天天想，每晚做梦”的结果是什么？(三)读狐臭，引起共鸣。1.读完课文的最后两节，告诉我你从这里知道了什么。(小作者的梦想实现了，孩子叫他“小作家”就能实现。)2.这两段应该怎么读？(读快乐，活泼，调皮)3.点名看书。二、整体复习，完成练习。1.看拼音，写单词。(秀拼音)台灯亮了，书还是快讲了，但是2.在括号中填入适当的单词。平静地(温柔地)(激动地)(耐心地)闪灵()跳舞()立意()特别()3.学会完整回答问题。我做了什么梦？为什么我会为自己的梦想骄傲？中国园林二年级上册七个教案2教学目标：1.认识这节课的16个新单词，在田字格写十个新单词。2.能感性地阅读课文，培养学生的想象力，表达自己的想法。3.通过学习这一课，学生可以成为自信而有能力的孩子，可以像课文中的孩子一样大胆地写出自己的想象。教学重点：了解作者心情，带着情绪朗读课文。教学难点：从课文中学习，做一个自信能干的孩子。教学时间：2小时教学准备：新单词卡，单词卡第一节课教学内容：第一次读课文，要有趣有文化，学习课文第一自然段。教学过程：首先，对话令人兴奋，并介绍了主题。1.当我还是个孩子的时候，我是一个很好的老师。我一般都是模仿老师的样子。没人的时候，我悄悄跑到讲台上用老师的声音说话。我觉得那是小孩子的梦想！同学们，你们有自己的梦想吗？2.今天学的课文里的小朋友也有一个梦想。你想知道他的梦想是什么吗？写在黑板上：一个小作家3.一起看题目。你想知道什么？第二，读书识字。1.自由读课文，边读边用笔画分隔自然段落，有生词的句子多看几遍。2.把有生词的单词按名字读出来得到句子，并及时纠正。重点指导：印刷、挤奶、捻线的发音。3.自学新单词：(1)自己练习阅读；(2)同座阅读，交流自己的记单词好方法。如果你读得好，在书上画个笑脸。4.检查学习情况。(1)用拼音读生词。(2)去拼音读生词，交流保词方法。(3)游戏：你的意思是我猜大家都会看。(4)按名称和段落阅读课文，注意发音。第三，学习课文第一段。1.自己读课文。哪里可以看出我想成为一个小作家？(晚上起来写童话和梦。)2.学习第一段，自己读第一段。从这一段我知道了什么？3.引导阅读第二句，重点是：安静而温柔从这句话你知道什么？4.老师的阅读：写完后，放在我的书包里。此时此刻，窗外闪亮的星星正对着我微笑！5.你喜欢这句话吗？为什么？6.带着感情读这段话。7.我会怎么处理我的童话？下节课继续学习。第四，引导写作。1.自学新单词，观察今天要写的两个单词，空着的时候自己写书。2.学生提出难写的字，老师要写。3.生活被涂成红色。黑板设计：4.小作家构思童话把它们发出去梦小作家教学反思：第二节课教学内容：学习课文自然段落2-5。教学过程：第一，角色扮演，接近小作家，为梦想努力老师：上节课，我们遇到了这个想当作家的小朋友。看，他在悄悄写童话！(老师让一个学生情绪化的读课文第一段，一个学生根据内容充当小写手。)老师：他写作多有趣。我们和他一起写吧。(全班朗读课文的第一个自然段落)第二，看对话，走进小作家，希望梦想成真1.换位体验，领悟情感。老师：第二天早上，他悄悄发了童话。谁会成为小作家，悄悄送童话？(老师强调“小声”)(点名朗读课文第二自然段，体会“小声”。)老师：同学们，如果你是小作家，信后的心情是怎样的老师：我们来看看这位年轻作家的心情。想知道的同学可以自由阅读课文第三段。老师：你能用一句话说出一个年轻作家的心情吗？老师：关于我的期待，你知道哪些话？四人一组说，读一读。(引导学生从“天天盼”、“盼着、盼着”、“终于”、“真的”这几个字中体会到极盼童话出版的小作者的感受。)老师：谁能试着读一读，读出“我”期待的感觉？老师：同学们，你们现在都是小作家了。来，读一读，让老师听到你期待童话出版的感受。(全班朗读)3.联系生活，感知文风。给我看那句话：“希望，希望，终于有一天晚上看到了。老师：看完这句话，你有什么问题要问吗？(学生可能会问：“有天晚上看到的。”什么意思？老师：小作家是谁？你能帮助他吗？点名回答这个问题老师：小作家，老师也有个问题想请你帮我解决，好吗？小作者写了自己的希望，希望，期待童话的出版，为什么要写自己的梦？老师：想想看：如果你很期待去春游，你会有什么梦想？做错事，撒谎，怕别人知道，你会有什么梦想？(列举一个)老师：是的，有时候，我们白天想事情，其实晚上做梦，这叫天天想，夜夜做梦。通过梦告诉我们，“我”期待童话的出版，让人想去读。请再读一遍第三段，感受一下课间休息。(学生自由阅读)4.读狐臭，引起共鸣。老师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了朋友。小作家，你跟朋友说了什么？告诉你同座的朋友。老师：谁想激动地告诉你的朋友这个梦？(说出梦的内容。)老师：谁愿意激动地读第四段第一句话？(念名字，念出“我”的兴奋。)老师：但是朋友们都笑我，我都快哭了。是老师安慰了我。来当老师安慰他？把“不要着急，耐心等待”这句话念出来。)老师：你想想。你难过的时候老师怎么和你说话？来，我们配合一下，安慰一下小作者！(师生合作阅读，老师读老师安慰我说；学生读不要着急，耐心等待。)三、多重情怀，学小作家，让梦想成真1.求知中的自我怀疑与合作。老师：后来怎么样了？同学们，猜一猜。(学生畅所欲言)结果小作者保密了！想知道？自己读课文自然段5，6！老师：我看了这两段自然的话。你想问什么？(学生可能会问：为什么小孩子开始叫我小作家？为什么我会为自己的梦想骄傲？)老师：请同座讨论。2.多感知，交流，分享。(有两种可能的答案。让学生根据自己的观点分组讨论，然后请代表发言。如果同学们说说“我”，通过努力实现愿望，童话终于出版了。老师肯定的说：“那就恭喜年轻作家，读自然段5吧。6班的骄傲。”如果同学们说说“我”，努力写作，大家与其嘲笑我，不如叫我“小作家”。老师也肯定了，说：“我们学学小作家，努力让梦想成真。”)第四，趣味识字，指导写作1.读语调。在年轻作家写的童话里，隐藏着我们知道的新词。婴儿能得到吗？(老师呈现新单词)如果学生能准确地读出他们的发音，并把它们写得正确而优美，小作家就能写出越来越多美丽的童话。你愿意帮助他吗？2.认清形式。你有什么好的方法来记住他们吗？想说什么就说什么。3.写的漂亮。你觉得宝宝这个词最难写的是哪个？写-写。告诉大家你是怎么写的。学生们在田字格练习写作，而老师们给他们提供摄像指导，并提醒他们注意自己的写作姿势。黑板设计：4个小作家构思童话把它们发出去梦小作家中国园林三年级一册七个教案学习目标：1.学习“表印”等9个单词，识别“扭亮”等4个单词。学习复音词“解者”。2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。3.阅读课文内容，了解想成为作家的小作家的梦想和实现梦想的努力，为实现梦想而感到自豪，激励学生树立自己的理想，愿意采取行动实现自己的理想。学习重点：1读写2.大声朗读，尤其是第二部分。学习困难：对文章结尾有自己独特的感受。教学准备：生词卡教学时间：2课时第一节课对话一介绍，疑惑就引起兴趣。1 .板书“作家”，取名读词。什么样的人可以称之为“作家”？在“作家”前面的黑板上写“小”，按名称读题目。有个孩子叫“小作家”。你想了解他什么？(自由提问)接下来，我们来读一读关于他的故事。第二，独立识字和对生词的识别。学生自己读课文，找出田字格的生词并画圆圈，找出双横线中的单词并画波浪线。学生用拼音读准生词的发音。3小组合作学习新单词：组长带领组员读生词。小组成员互相阅读和检查。通过名字读生词，并正确发音。坐火车看书。阅读所有课程。第三年初读课文，了解大意。1.学生要自己读课文，要求发音准确。2.学生要把课文再读一遍，注意正确的发音，流畅地读句子。3.学生们谈论他们看不懂的东西。第四，练习写作。1、出示生词，以全班阅读后命名。2.同桌交流：这些单词怎么记？写作需要注意什么？3.师生沟通，重点指导：写“忙”要注意左窄右宽；“印度”大小差不多，左上右下。“表”的下部要能托住上部，书写流畅。4.学生描述红色，老师个别指导。5.学生们在田字格练习写几篇，写完后在同一张桌子上交换意见。第二节课首先，复习生词。1.出示生词卡，学生在讲台上捡起来，大声准确地朗读。2.认字认字。二、阅读理解。1.用你喜欢的方式阅读课文。2.想一想：哪里能看出我真的想当作家？3、全班交流，重点指导朗读。1)我()起床，()衣服，()鞋子，()走到办公桌前，()台灯，()我构思的童话。把握一系列的言语来表达行动，实现孩子实现愿望的努力。2)填好标点符号后大声朗读：希望终于有一天晚上遇见你。3)名字印的很清楚我还在床上睡觉。体验“我赶紧用手捂住”，就是怕自己的名字一跳就不见了！4)我兴奋地把这个梦.耐心等待。我现在是什么心情？试着读一下。4.阅读第5段和第6段，告诉我为什么我为自己的梦想感到骄傲。(学生讨论并表达自己独特的感受)5.分组朗读。(小组成员用自然段落朗读课文，读出孩子希望兴奋悲伤骄傲的感受。第三，练习写作。1、展示生词，学生观察字体。2.重点指导：写“老，v，但是”要注意左右宽度。(学生们在田字格涂上红色并练习写作，而老师们则给予个别指导。)3.师生点评。