《九加几》教案——第一课时

九加几教案教学目标一、 知识与技能1通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；2.通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。3培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养学生的创新意识。二、过程与方法1. 使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。2. 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 三、情感态度和价值观1体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。2培养学生合作交流的意识。教学重点理解“凑十法”的思维过程。教学难点理解“凑十法”的思维过程。教学方法通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。课前准备实物投影仪 、多媒体、小棒18根课时安排1课时教学过程一、 导入新课教师用投影出示课本情境图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）二、新课学习1运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些。比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好。这三种方法中你最喜欢哪一种？2学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料；也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？3利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图：运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人？应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？三、结论总结怎样计算9加几？看大数 分小数凑成十 算得数四、课堂练习1圈一圈，算一算。（1）（2）（3）（4）2 39+610 9+8171017 五、作业布置1.看图列式：说一说图意，圈出的苹果个数是什么意思？2.说一个生活中遇到的用“九加几”解决的问题。 六、板书设计9加几9+4=139+6=15