公共教育学复习题

第一章 教育与教育学概述一、填空题:1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的 社会现象 。、教育的发展可以分为三个时期,即古代社会的教育、近代社会的教育和现代社会的教育 。、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备,建立了政教合一的官学体系。4、近代教育的一种重要特点是学校教育朝着制度化、系统化方向发展。、教育学是一门研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家,其教育思想重要体目前她的言论集论语里。7、7世纪捷克教育家夸美纽斯于13年写成了一部重要的教育理论专著大教学论 。8、德国教育家赫尔巴特出版的一般教育学 一书,被称为是规范教育学建立的真正标志。9、实验教育学 的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。1美国教育家杜威从实用主义结识论出发,反对老式的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主张学生在实际生活 中学习。二、选择填空题:1、有关教育的发展,一般可以分为三个时期的教育,即 。A、基本教育、中档教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和现代教育；、短期教育、中期教育和长期教育;D、身体教育、心理教育和知识教育2、有关教育学的发展,一般也分为三个发展时期,即 。A、古代时期、近代时期和现代时期;B、上古时期、中古时期和现代时期;、萌芽时期、成形时期和发展时期;D、农业时期、工业时期和信息化时期3D、有关中国第一部教育学专著,人们一般觉得是 。A、论语；B、中庸;C、大学；D、礼记学记4B、古代教育的基本特性是 。A、落后性、原始性和阶级性; B、级别性、工具性、专制性与生产劳动脱离性；、长期性、不完善性和级别性;D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性5、大工业生产的发展对国家实行 提出了规定，也提供了物质条件。、初等义务教育;B、中档专业教育;、高等教育；D、学前教育6D、现代化发展中的科技竞争本质上是 。、科学技术竞争;、经济实力的竞争;、现代化设备的竞争;D、人才和教育的竞争、在国际教育界，现代教育被赋予三种形态,即 。、德育、智育和体育;、职前教育、职后教育和继续教育；、正规教育、非正规教育和非正式教育；、小学教育、中学教育和大学教育8B、苏格拉底的 成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。A、教育思想；B、问答法;C、哲学措施；D、育人措施、国内新民主主义革命时期，杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作 。A、教育学；、新教育学；C、教育大纲;D、新教育大纲10B、赫尔巴特是第一种提出应以 作为教育学的理论基本,从而建立起科学化的教育体系的教育家。、哲学和心理学；B、心理学和伦理学;C、心理学和科学；、伦理学和哲学三、名词解释:1、教育:教育有广义和狭义之分。广义的教育是一切影响人的活动；狭义的教育是指学校教育,即有目的、有筹划、有系统地影响学生，使学生掌握文化科学知识、形成多种能力以及良好道德品质的活动。、教育学:是专门研究教育的学科，是一门研究教育现象或教育问题，揭示教育规律的科学。(也可以说是一门研究如何培养人的学问)3、教育形态:即指教育活动的形式和状态,这是教育学研究的成果。教育学研究觉得,现代教育具有三种最基本的形态,即正规教育、非正规教育和非正式教育。四、简答题:1、简述世界现代教育发展的基本特性。答:第一，教育形态发生重大变化；第二，大力加强基本教育,不断延长义务教育年限；第三,加强一般教育与职业教育的沟通和结合,职业教育多层次地发展;第四，精英化高等教育与大众化高等教育同步推动；第五,国际教育合伙与交流日益频繁；第六,终身教育体系在逐渐构建。(对以上六个特性应加以合适解释和展开)2、教育学具有哪些自身的学科特性？答:在社会科学学科群中，教育学是一门具有独特品格的学科，它有自身鲜明的学科特性,表目前三个方面:第一,教育学的理论性特性;第二,教育学的实践性特性；第三,教育学的艺术性特性。(对这三个特性加以合适解释和展开)3、简述教育学分化的发展方向。答:教育学的学科发展突出地体现为学科分化,并沿着几种方向发展:第一,老式教育学的几种构成部分独立为几门学科;第二,按照教育的层次与类别，分化成一系列分支学科;第三，教育理论研究和教育研究措施方面的学科在发展;第四,教育学新兴学科的发展。（对以上要点加以合适解释和展开)五、论述题：1、如何结识教育学的研究对象?答:教育学是研究教育现象或教育问题,揭示教育规律的科学。对于教育学的这一研究对象，需从如下三方面加以结识和理解:一方面,教育研究必须从教育现象入手;另一方面,教育现象纷繁复杂,多种多样,因此教育研究指向的教育现象应当是与教育问题相联系的；再次,教育研究指向的现象与问题又应当具有特殊性、本质性特性,即指向教育规律。六、分析题:下面是第一章拓展阅读中的一段话，请你仔细理解，然后答题:如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注,如果对一切都只是浅表性的接触,那么,心灵的疆域就不能得以拓展,也不能生发出良好的责任意识和责任能力。正如中国古训所言:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,“纸上得来终觉浅,心中悟出始知深”。请分析:1、概括这段话所体现的教育思想。2、谈谈这段话对一种将来教师有何启示？答：1、这段话所体现的教育思想是:教育应当加强学生的自主性或积极性,调动学生的积极性，即让学生多动脑思考,多动手操作,只有这样，才干发展学生的智力，形成学生的能力。2、这段话对一种将来教师的启示是:教师不应只是知识的传授者,还应成为学生智力、能力发展的引导者和指引者。应注意启发学生多思考(即所谓“悟”)，规定学生多动手。(还可以合适展开论述）第二章 教育的构成一、填空题：、构成教育的基本要素涉及教师、学生和教育影响三个部分。2、教师是教育活动、保存和传播人类文化的承当者 。3、教师的任务不在于简朴地传递知识,而在于进行素质教育 ，在于知识的创新和人力资源的开发。、从心理定向这个角度而言，教师是心理健康的引导者和维护者 。5、教师的自我反思是教师成长的主线动力性因素。6、学生的身体和心理都处在成长过程中，具有极大的可塑性（或发展也许性或发展的潜在性)。7、在有关师生关系的理论中，教师中心论 是老式的“师道尊严”的体现。8、教育内容是教师和学生作用的对象和客体 。9、教育技术重要是指在教学活动中所应用的教学媒体的硬件和软件 。0、在具体的教学活动领域，一定的社会文化背景就浓缩为教育情境。二、选择填空题:、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基本上，对教学目的、内容、程序、措施等进行整体构思的能力是指教师的 。、教育教学研究能力；B、设计教学的能力;、教育教学组织管理能力;D、教育教学交往能力、一种新任教师一般处在教师专业发展的哪个阶段? A、“虚拟关注”阶段;B、“任务关注”阶段;C、“生存关注”阶段;D、“自我更新关注”阶段3C、学生在一定限度上或在一定场合下具有萌发新思想、提出新观念或对问题做出独特解答的能力，这表白学生具有如下哪方面特点? 。A、独特性;、开放性;C、发明性；D、积极性、借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的论述情境属于如下哪方面的教育情境？ A、实在情境；、符号情境；C、图像情境;D、精神情境D、强调“平等对话、互相尊重、共同分享、彼此评判”是如下哪种师生关系理论? A、教师中心论;、学生中心论;C、“主导主体”说；D、“主体间性”说6B、教师和学生在教学活动中为了有效地完毕一定的任务而采用的方式与手段叫做 。A、教育内容;B、教育措施;C、教育技术;D、教育情境7B、影响学生发展的因素诸多,其中对学生施加有目的、有筹划地影响从而增进学生全面发展的因素是 。、家庭；B、学校;C、同辈群体;、社会B、教师成长的实现途径较多,其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来，以便增进教师成长的实现途径是 。、专业学习；B、专家引领;、同伴互助;、个人反思9C、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，称之为教师的 。、专业抱负；、专业性向；C、专业情操;；D、专业自我0D、“太阳底下再没有比教师这个职务更崇高的事了”。这是如下哪位教育家的思想? A、高尔基;、赫尔巴特;C、杜威;D、夸美纽斯三、名词解释:1、教师成长：教师成长是指教师作为一种独立的个体以及专业人员的发展过程。它涉及两方面的含义：一是“作为人的教师”的成长，强调教师个体身心的健康发展;二是“作为教师的人”的成长，强调教师的专业发展。、学生发展:学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。（将身心两方面加以合适解释与展开)3、教育影响:是指教育领域内除教师和学生之外一切有助于学生发展的因素的总和,是联结教师和学生的中介与桥梁。具体来说涉及：教育内容、教育措施、教育技术和教育情境等四方面要素。（也可以对几种要素稍加解释)4、教育技术:这是教育影响中的要素之一,重要指在教学活动中所应用的教学媒体的硬件和软件。它分化为物化形态和智能形态两大类。(对这两大类加以解释和展开)5、教育情境:这是教育影响中的要素之一,它有广义和狭义之分。广义的教育情境可以理解为教学活动的场景;狭义的教育情境是指教师为了支持学生的学习,根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境。(应加以合适解释和展开)四、简答题：、影响教师专业发展的因素有哪些?答:有四方面的因素,1）社会环境；）学校文化；3)个人经历；4）自我更新。(将这四方面加以解释与展开）、影响学生发展因素有哪些?答:影响学生发展的因素重要有:家庭、学校、同辈群体。(将三方面加以展开和论述）、简述学生的特点。答：学生的特点重要有五点:即积极性、未完毕性、开放性、独特性和发明性。(将五个方面的特点加以解释和展开)4、简述教育内容的特点。答：重要有四方面特点：第一，教育内容是一种特定的、具有教育性的人类文化成果;第二，教育内容是人类文化再生产的成果;第三,教育内容具有简洁性和高度概括性的特性;第四，教育内容是师生活动共同的客体。(见这四个方面加以合适解释和展开)5、简述教育情境的基本规定。答:良好的教育情境应符合如下基本规定:真、趣、新、疑、情。（将它们加以解释与展开)五、论述题：1、试分析有关师生关系的四大观点。答：有关师生关系,学术界重要有四大观点：即教师中心论、学生中心论、“主导主体”说、“主体间性”说。(将这四种观点加以解释、分析）、试分析教师专业发展的重要内容。所谓“教师专业发展”是指教师“作为教师的人”的成长过程,指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。其重要内容涉及：1)专业知识的发展；）专业能力的发展；3)专业情意的发展。（将这三个方面加以展开和论述)、试分析教师职业角色定位。答:所谓“角色”是从舞台用语借用到社会学中的一种概念,指处在一定社会地位的个体。教师的职业角色可以从四个方面来定位:1)社会义务;2）教学与管理;3）心理定向;4）自我实现。（将四个方面加以展开和论述)六、案例分析题:美国教师如何给孩子们讲灰姑娘的故事上课铃响了,孩子们跑进教室，这节课教师要讲的是灰姑娘的故事。教师先请一种孩子上台给同窗讲一讲这个故事。孩子不久讲完了,教师对她表达感谢，然后开始向全班提问。教师:你们喜欢故事里面的哪一种？不喜欢哪一种?为什么?学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘),尚有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、美丽。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。教师：如果在半夜2点的时候,辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，也许会浮现什么状况?学生：辛黛瑞拉会变成本来脏脏的样子,穿着老旧的衣服。哎呀,那就惨啦。教师：因此,你们一定要做一种守时的人，否则就也许给自己带来麻烦。此外,你们看,你们每个人平时都打扮得漂美丽亮的,千万不要忽然邋里邋遢地出目前别人面前，否则你们的朋友要下着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会,要是你不注意,被你的男朋友看到你很难看的样子，她们也许就吓昏了。(全班大笑)教师:好，下一种问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈,你会不会制止辛黛瑞拉去参与王子的舞会?你们一定要诚实哟！学生:(过了一会儿,有孩子举手回答）是的,如果我是辛黛瑞拉的后妈,我也会制止她去参与王子的舞会。教师：为什么?学生:由于,由于我爱自己的女儿,我但愿自己的女儿当上王后。教师:是的,因此,我们看到的后妈仿佛都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却较好,你们明白了吗?她们不是坏人,只是她们还不可以像爱自己的孩子同样去爱其她的孩子。教师:孩子们，下一种问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参与王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么可以去，并且成为舞会上最美丽的姑娘呢？学生:由于有仙女协助她,给她美丽的衣服,还把南瓜变成马车,把狗和老鼠变成仆人。教师:对，你们说得较好!想一想,如果辛黛瑞拉没有得到仙女的协助,她是不也许去参与舞会的，是不是?学生:是的!教师:如果狗、老鼠都不乐意协助她，她能在最后的时刻成功地跑回家吗？学生:不会，那样她就可以成功地吓到王子了。(全班再次大笑)教师:虽然辛黛瑞拉有仙女协助她,但是,光有仙女的协助还不够。因此，孩子们,无论走到哪里,我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女,但是,我们需要她们,我也但愿你们有诸多诸多的朋友。教师:下面请你们想一想,如果辛黛瑞拉由于后妈不乐意她参与舞会就放弃了机会，她也许成为王子的新娘吗?学生:不会！那样的话,她就不会到舞会上,不会被王子遇到、结识和爱上了。教师:对极了!如果辛黛瑞拉不想参与舞会,就是她的后妈没有制止,甚至支持她去,也是没有用的,是谁决定她要去参与王子的舞会?学生：她自己。教师:因此，孩子们,就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她,这也不可以让她不爱自己。就是由于她爱自己，她才也许去寻找自己但愿得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱,或者像辛黛瑞拉同样有一种不爱她的后妈,你们要怎么样?学生:要爱自己！教师：对,没有一种人可以制止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你,你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会,你应当加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己，就会为自己找到需要的东西,没有人可以制止辛黛瑞拉参与王子的舞会，没有人可以制止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己，对不对?学生：是的!教师:最后一种问题,这个故事有什么不合理的地方?学生:(过了好一会）半夜2点后来所有的东西都要变回原样，可是,辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。教师：天哪,你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候,因此,出错不是什么可怕的事情。我担保,如果你们当中谁将来要当作家,一定比这个作家更棒！你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。答:在这个具体的教学实践当中，教育的基本要素重要有:教师、学生、教育影响,其中教育影响涉及了教育内容(灰姑娘的故事)、教育措施、教育情境等三方面。这几种要素通过有机组合,形成了一种完整的教学过程。在这一过程中,教师和学生通过一定的教和学的措施,在一定的教育情境下,共同作用于教育内容,从而不仅使学生获得了知识,并且使她们的思维与智力得到了发展。这一过程给我们深刻的启示:第一,教师应当运用灵活多样的教学措施，并注意教给学生学习措施,启发她们思维;第二，学生应积极积极地学习;第三,应注意根据故事内容，创设一定的教学情境,使学生有一种身临其境的感受。(应加以合适展开和解释与分析）请分析:在这个具体的教学实践当中,教育的基本构成因素有哪些?对这些构成教育的基本要素进行分析和思考，你会得出什么启示？第三章 教育功能一、填空题：、教育功能可从多重角度进行分析,但其重要的功能是教育影响个体发展的功能和 教育影响社会发展的功能。、老式的教育学一般将影响个体发展的基本因素概括为三个方面。即遗传素质、环境和教育。3、对于教育自身的发展而言,它离不开社会所也许提供的资源和 条件，受到社会发展客观进程的制约。4、教育具有维系社会政治稳定的功能,它是通过为社会培养多种政治人才和培养具有一定 政治素质的社会公民来实现这一功能的。5、所谓个体发展，一般是指个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。二、选择填空1、所谓教育本质是“指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的B ”。A、一般特性;、主线特性;、所有特性;、少数特性、古代教育的功能观重要体现为 A 。A、政治伦理观;B、个体发展功能观；C、改造社会功能观;D、功能主义观3、遗传素质是人的发展的生物前提，是人类赖以发展的 B 。A、生物前提;、物质基本；C、后天要素；D、必要手段4、教育增进人的观念社会化特别体现为增进人的政治观念的社会化和 C 的社会化。A、经济观念；、文化观念；C、道德观念;、行为观念5、教育通过对人的道德、智力、能力的培养而提高人对自我的结识,从而提高人的 D 。A、积极性;、地位性；C、长期性;D、主体性三、名词解释1、教育功能：是指教育在与人及周边环境互相影响中所发挥的作用。、派生功能:是指由基本功能引起出来的处在附属地位的功能。、遗传素质:是指先天的、个体从上一代继承下来的生理解剖特点。四、简答1、现代教育的功能主义重要有哪些论点？2、学校教育对个体发展的主导作用表目前哪些方面?3、教育的文化功能表目前哪几种方面?、答:现代功能主义重要有三大论点:第一，构造决定功能;第二,功能的整合；第三,稳定与和谐的重要(对三个论点加以合适解释与展开）。2、答、学校教育对个体发展的主导作用表目前三个方面:第一，以明确的培养目的规定个体的发展方向；第二,通过教师培养学生的活动进行，它对个体发展的影响较为全民深刻;第三,教育对个体发展的主导作用随着社会向前发展而不断强化。(要合适展开解释）3、答:教育的文化功能重要表目前三个方面:第一,传承功能;第二，创新功能；第三，融合功能。(要展开解释）五、论述1、试论述教育的经济功能。2、如何对教育功能进行分类?、答:教育的经济功能重要表目前三方面:第一,教育具有培养劳动力的功能;第二，教育具有增进经济增长的功能;第三,教育具有增进科技发展的功能。(展开论述）、答：教育的功能可以从四个角度进行分类:第一,筛选功能和协调功能;第二,个体功能和社会功能；第三,基本功能和派生功能；第四,正功能和负功能。(展开论述）六、分析阅读“只有你能欣赏我”,然后分析：影响个体发展的多种因素之间是一种什么关系？答:影响学生个体发展的因素是多方面的,涉及遗传素质、环境和教育。其中,遗传素质只是学生发展的物质基本,环境是学生发展的重要条件,教育是学生发展的主导力量,特别是对学生的教育措施是更重要的主导作用。 第四章 现代中国教育一、 名词解释：1、 教育目的;2、 学校教育制度；3、 教育制度二、 填空:1、 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合,培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人。2、 中国教育现代化的重要内容是教育观念的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化、教育手段的现代化。3、 教育目的具有强烈的社会制约性，它受到生产力发展水平的制约、社会政治经济制度的制约、同步还受到受教育者生理心理发展规律与规定的制约。三、 选择:、教育的第一要素与前提是（ )教育政策 B教育法规 C教育目的 D教育规划2、马克思觉得,人的片面发展是由( ）导致的。A工场手工业分工 B社会化大生产 C小农经济 D信息化的到来、国内目前实行的是( )。A六年义务教育 B十二年义务教育 C九年义务教育 D十年义务教育、中国教育现代化的核心目的是：A实现经济的现代化 B实现社会发展的现代化 C实现科技的现代化 实现人的现代化5、中华人民共和国义务教育法是（ )颁布实行,( )修订的1996年； B86年； 86年；1996年 D0年;6、中华人民共和国教育法是( )颁布实行的。A98 190年 95年 7、，国内颁布了（ ),积极鼓励私人或其她机构参与办学。A中华人民共和国民办教育增进法 B中华人民共和国教育基本法C中华人民共和国私人办学增进法 D中华人民共和国办学法8、目前国内的教育管理体制中,基本教育（特别是义务教育)是由( ）主管的。省级人民政府 B地市级人民政府 C县级人民政府 D乡级人民政府9、国内中小学实行的是( ）学校领导体制。A党支部领导下的校长负责制 校长负责制党支部领导下的校长分工负责制 D党支部负责制10、国内公立高校实行的是( ）学校领导体制。A党委领导下的校长负责制 B校长负责制党委领导下的校长分工负责制 D党委负责制四、简述:、马克思主义有关人的全面发展的学说的重要观点有哪些？2、教育制度建立的基本根据是什么？3、教育现代化的基本特性是什么？五、论述:结合国内国情,谈谈教育如何增进人的现代化。六、案例分析：196年4月,国内就颁布了义务教育法,中央决定一方面在西部农村地区实行义务教育阶段免费教育，开始，免费范畴扩大到全国农村地区，从春季开始，免费的范畴已经扩展到全国所有义务教育阶段的受教育者。请您结合义务教育的特点，就国内义务教育的实行状况谈谈自己的见解。第五章 现代教育思潮一.名词解释1终身教育2.全民教育3教育国际化终身教育是完全意义上的教育，它涉及了教育的所有各个方面，各项内容,从出生的那一刻起始终到生命终结时为止的不间断的发展,涉及了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。.全民教育是教育对象的全民化,也就是说教育必须向所有人开放，人人均有接受教育的权利，并且必须接受一定限度的教育。3.教育国际化是指一种国家将本国教育置于世界教育发展的系统中来拟定发展的方向，并通过与其她国家进行教育交流与合伙,从而使本国教育成为世界教育体系的有机构成部分的过程二、填空1.终身教育思想产生的标志是196年保罗郎格朗论终身教育的发言。2.全民教育思潮的产生的标志是年在宗迪恩大会刊登的世界全民教育宣言.联合国科教文 组织对于终身教育思想的发展起到了十分巨大的作用。4、法国出名成人教育家保罗朗格朗在1965年联合国科教文组织召开的成人教育会议 巴黎会议上以终身教育为题的报告，使终身教育论在世界范畴内得到倡导。5、学会生存教育世界的今天和明天提出：“新的教育精神使个人成为她自己文化进步的主人和发明者。自学,特别是在协助下的自学，在任何教育体系中,都具有无可替代的价值。”6、从个体发展的角度看，终身教育的目的在于协助个人不断适应社会生活的变迁和完毕其社会化 的过程,使每一种社会成员成为一种完善的人。、在教育主体维度上,终身教育强调的是 自我教育 。 8、教育国际化涉及：一是教育为社会国际化发展培养人才;一是教育自身对外开放 ，加强国际交流。9、满足所有人 学习的需要,是全民教育思想的宗旨和最后目的。、全民教育思想推动了教育的普及 化、民主化、终身化进程。三、选择.终身教育思想产生的年代是A195年 B.0年 12年 .17年2.世界全民教育宣言是在什么会议上提出的A马德里 开罗 C.北京 . 宗迪恩3B. 终身教育在教育目的维度上追求的是:A.个体发展 B追求个体发展与社会发展的统一 .社会发展 D 社会适应4D. 终身教育在受教育时间维度上追求的是:A.小朋友青少年 B.在职教育 C老年教育 D.贯穿人的毕生5A 终身教育在教育内容维度上强调的是：.在教育内容维度追求A.多种素质在个体身上的统一性和完整性 B丰富业余生活 C.老有所乐 D.培养特长6.终身教育在教育主体维度上强调的是:A.学校教育 B.社会教育 C.网络教育 D. 自我教育7A终身教育在教育对象维度追求的是：A.面向所有人 .未成年人 C成年人 D.退休老人8.终身教育与素质教育的关系是:矛盾 .相容 C.一致 .没有关系9A.“人人享有受(教育）的权利”是哪一宣言提出的A.世界人权宣言 B. 世界全民教育宣言 C. 小朋友权利公约 D 世界妇女大会宣言10B.教育国际化与教育的民族性的关系是：A.矛盾 B相容 C一致 D. 没有关系四.简答1终身教育思想的基本特性是什么？.简述全民教育思想的基本含义、终身教育思想的基本观点有哪些? 1. 终身教育思想的基本特性是:(1）在教育目的维度追求让的发展与社会发展的统一;(2)在受教育时间维度贯穿人的毕生;(3)在教育内容维度追求多种素质在个体身上的统一性和完整性;（4)在教育主体维度自我教育;()在教育对象维度面向所有人;（6)在教育形式维度是社区教育、学校教育、家庭教育和社会机构教育的整合；（)在教育功能维度是增进让发展的工具。2.全民教育思想的基本含义答:（1）满足所有人的“基本学习需要”。普及教育的继续与发展。全民教育是解决现代人类困境的基本手段。国际间的联合行动,推动全民教育运动发展。、终身教育思想的基本观点有哪些? 答：从胎儿到坟墓的人生全程教育。超越学校围墙的教育。终身教育的学习方式,自我导向学习。无所不包的学习内容。终身教育的目的完善的人与和谐的社会。五、论述联系实际谈谈你如何适应终身教育和学习化社会的规定？ 答:终身教育和学习化社会的到来，对我们的规定就是学习,学习,再学习。就个人的实际状况而言，作为现代大学生,有如下几种方面的设想和筹划:文化基本知识的学习;专业知识方面的学习;实践能力的培养和锻炼。总之，要适应终身教育和学习化社会的规定，就必须树立终身学习的理念,活到老学到老。六.案例分析英语学习班报名时,来了一位老爷爷。“给孩子报名？”登记小姐问。“不,自己呀。” 老爷爷回答说。小姐愕然。屋里那些正在报名的年轻人也愕然。老爷爷解释：“儿子在加拿大找了个媳妇。她们每次回家，说话叽哩咕噜,我听着着急。我很想听懂她们的话。”“您今年高寿?”小姐问。“六十八。”“您想听懂她们的话,至少要学两年。可两年后来您就七十岁了。”老爷爷笑吟吟地反问：“姑娘,你觉得我如果不学,两年后来就是六十六吗?”以上反映了什么教育思想？你从中得到了如何的启示?六案例分析答:上述反映了终身教育的思想。得到的启示是:事情往往如此,我们总觉得开始得太晚，因此放弃，殊不知只要开始，就永不为晚。来年我们增长一岁,不管我们走着还是躺着,可有人收获,有人空白差别只在你与否开始。“活到老,学到老”,生命将永放光彩。 第六章 学生素质及培养一、名词解释、科学素质:、道德素质：3、审美素质：(参照答案)、科学素质:是学生在掌握科学知识,并运用科学知识去结识自然、改造社会、摸索真理的过程中发展起来的一种社会文化素质。2、道德素质:是学生在掌握多种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己的言行、评价多种道德现象、调节多种道德关系的过程中发展起来的一种社会文化素质。3、审美素质：是学生在掌握审美经验，发展审美能力,并运用已有的审美经验和审美能力去欣赏美、发明美的过程中发展起来的一种社会文化素质。二、填空、学生的素质分为生理素质、 和 三个层次。、学生的审美素质是由 、 和 构成的。、学生的社会文化素质分为 、 、 。4、道德素质由道德结识、 、道德意志和 构成的。(参照答案)、学生的素质分为生理素质、 心理素质 、 社会文化素质 三个层次。、学生的审美素质是由 审美经验 、 审美能力 、 审美情趣 构成的。、学生的社会文化素质分为科学素质 、 道德素质 、 审美素质。、道德素质由道德结识、 道德情感 、道德意志和道德行为 构成的。三、选择、遗传素质为人的身心发展提供了（ ） 。A、可教性、可塑性 、也许性 D、现实性 2、( ） 在人的身心发展过程起主导作用。 、家庭 B、环境 C、遗传 、教育、（ )是学生欣赏和发明多种美的事物、美的现象、美的作品时产生的结识和愉悦的心理体验。 A、审美能力 B、审美经验 C、审美情趣 、审美观念4、学生的( ) 在是学生根据一定的道德需要、道德准则去结识、评价多种道德现象时产生的情绪体验。 A、道德结识 B、道德情感 、道德意志 D、道德行为5、引导学生求善至善是( ）教育的核心。 A、心理素质 、文化素质C、道德素质 D、审美素质、( )科学素质中的动力系统。 A、科学知识 B、科学措施 C、学习方略D、科学精神、科学素质的首要因素是 。 、科学知识 B、科学措施 C、学习方略D、科学精神、学生的（ )因素集中体现了学生的多种认知因素的发展水平和发展速度。 A、心理能力 B、心理动力 C、适应性 D、发明性9、（ )是全面培养学生素质的基本途径。 A、班主任工作 、共青团 、教学 D、课外活动10、( ）是审美情操和审美趣味的合称。 、审美能力 B、审美经验 、审美观念、审美情趣(参照答案）CDBCDAACD四、简答1简述学生心理素质的构造。简述学生的审美素质构造。3如何培养学生的科学素质?(参照答案)1简述学生心理素质构造。 答：学生的心理素质一方面可以提成产生操作作用的心理能力因素和产生驱动作用的心理动力因素；根据这种力量作用的效果来分析学生心理素质的构造,学生的心理素质又可以提成适应性因素和发明性因素,适应性因素可以使学生与她人和谐相处，建立正常的人际关系;发明性因素可以使学生运用自己的心理心理活动来产生新颖的有价值的成果。2.简述学生的审美素质的构造。答:学生审美素质是由审美需要、审美经验、审美观念、审美能力、审美情操、审美趣味和审美抱负等等因素构成的。其中,审美经验、审美能力、审美情趣是几种重要的因素。3.如何培养学生的科学素质?答:第一，授给学生系统的科学知识;第二,引导学生掌握科学措施和学习方略; 第三,培养学生执著的科学精神。五、论述论述培养学生心理素质的措施。(参照答案）论述培养学生心理素质的措施。答:第一,发展学生的心理能力;第二，提高学生的心理动力;第三，增强学生的适应性;第四,培养学生的创新素质。六、案例分析一位班主任在日记中写道:“一天早上,路过教室，发现曾与自己顶牛的李阳正在丢扫帚玩。当她发现我时，赶忙假装用扫帚扫地。我想,如果当场批评她,一来她已改作扫地,理由不充足；二来又会顶起牛来,不如顺水推舟,于是,我假装没有看见。到上学时,我表扬了李阳早上到校自觉打扫教室。她脸红了。第二天，她真的早早来到学校打扫教室了。这样，带动了一批同窗,形成了风气,谁早来就先打扫环境卫生。”请运用所学的教育学知识分析上述教育现象。(参照答案)答：第一,学生的自我教育在道德素质教育具有特殊的作用,教师要善于激发学生进行自我教育。自我教育是学生为了形成良好的道德素质而进行的自觉的规范言行、转化思想的活动。学生的道德素质是在教育者的哺育和外界环境的影响下,通过自身的活动形成和发展起来的。在这个过程中,学生不仅是教育的对象，也是教育的主体。由于,教育者对学生施加的道德教育影响、外界道德现象的刺激,如果没有学生积极的吸取、内化，转化为学生自己的道德需要、道德动机和道德信念,是不会获得预期效果的。第二，教师要坚持正面教育的原则,与其批评,不如及时表扬。第七章 课 程一、名词解释:1狭义的课程：(级各类学校为了实现培养目的开设的所有学科（或科目）的总和,它重要体现于课程筹划、课程原则和课程资源之中。)广义的课程:(一定的培养目的,在学校安排和教师指引下使学生身心得到发展的一切活动。)2隐性课程：(随着着正规教学内容而随机浮现的，对学生起到潜移默化教育影响的那些内容。它一般涉及渗入在教材和教学活动中的被人忽视的多种因素,涉及校容校貌、班风学风、礼仪习惯、人际关系、信奉偏见等。)3.课程资源:(课程资源是课程设计、编制、实行和评价等整个课程发展过程中可资运用的一切人力、物力以及自然资源的总和。）二、单选题:、国内中小学课程的基本体现形式是 。 (A) A、课程筹划、课程原则、课程资源; 、课程设立、课程实行、课程评价 、课程目的、课程质量、课程原则; 、课程目的、课程编制、课程实行2、课程资源根据性质来分,可分为 。 ()、显形课程资源和隐形课程资源； B、自然课程资源和社会课程资源 C、素材性资源和条件性资源； D、校外课程资源和校内课程资源3、一般来说,国家课程原则的框架里,不涉及 。 ()、内容原则； B、课程目的; C、术语解释; D、课程资源4、教科书的编排措施中, 的编排方式更符合人们结识发展的规律。 (C)、直线式； B、圆周式; C、螺旋式； 、折叠式5、19, 一书的出版，标志着课程作为专门研究领域的诞生。（) A、教室里的生活; B、课程研究与开发导论； C、课程编制; 、课程、美国课程理论专家泰勒建立起课程开发的 模式。 (A） 、目的； 、过程； 、评价 ; 、阶段7、根据多种不同的学科分门别类加以设计的学校课程,被称为 。() A、活动课程； 、学科课程； C、整合课程; D、核心课程8、把课程分为抱负的、正式的、领悟的、观测的、体验的五个不同层次的是 。( ） A、古德莱德; B、查特斯； C、斯金纳; D、杜威、隐蔽课程是 。 (D） A、通过正式教学进行的; B、不纳入课程领域的; 、始终增进教学目的的实现;D、对学生的知识、情感等方面起着潜移默化的作用、从199年开始,国内实行 课程管理。 () A、国家、地方和学校三级课程管理； B、国家本位的课程管理； C、地方本位的课程管理; D、学校本位的课程管理三、填空题:根据课程形态,可以将课程划分为 、 、 和 。 (学科课程、活动课程、核心课程、整合课程）.经验课程的重要倡导者是 。（杜威）3.根据课程的存在方式可以将课程划分 和 。 （显课程、潜课程）4国内全日制中小学的课程筹划内容涉及指引思想、 、 、 和 。 (培养目的、课程设立、考试考察、课程实行)5.按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为 和 。(素材性资源、条件性资源）6.根据课程设立形式,可将课程划分为 和 。(必修课、选修课)7、教科书的编排一般有 、 和 三种。（直线式、圆周式、螺旋式)8、随着着正规教学内容而随机浮现的、对学生起到潜移默化教育影响的内容,被称为 。(潜课程或隐蔽课程)9、20世纪9年代后来，国内变化国家管理过于集中的做法,明确规定实行 三级课程管理,划分了三级管理的权限。 （国家、地方和学校）10、对一门学科教材中的某些基本原理、采用在各个阶段反复浮现,逐渐扩大范畴、加深限度的编排措施,被称为 式的编排。 （螺旋式）四、简答题：.简述对课程与教学之间关系的不同结识。 要点:大体有三种不同结识:)大教学观，觉得课程属于教学论研究的范畴; 2）大课程观,觉得课程是一项系统工程，教学是课程系统的一种部分或一种环节; )课程与教学整合的观念,觉得教学不是被动的实行课程，更是课程创生的过程，课程与教学是一种有机的、共生的整体,是同一事件的两个方面。2.教科书的编订与使用应注意哪些问题？ 要点：1)对的解决好学科与科学的关系;2)选择恰当的教科书编排措施;3）改革教科书的认知方略;4）教课书的编订技术;)开发配套教材。3目前国内基本教育课程改革的重要内容是什么? 要点：1）重建新的课程构造； )制定新的国家课程原则； 3)改善课程实行的过程; 4)规范教材的开发与管理; 5)建立新的课程评价体系； 6）实行三级课程管理。五、论述题：1.如何理解目前基本教育课程改革的理念? 要点：课程改革的理念:第一,倡导以学生的发展为本;第二,倡导课程构造的均衡性、综合性 和选择性;第三，倡导课程内容的现代化;第四,倡导学习方式的变革;第五,倡导发展性的课程评价;第六，增进课程的民主化。六、综合应用题：1.规定学生根据自己所学专业,选用相应的中学教科书中某篇课文或某一章节来分析这些内容中所蕴含的“知识与技能”、“能力与措施”和“情感态度与价值”等方面的课程目的。第八章 教学一、填空1、 是学校的中心工作。（教学）、凯洛夫把教学过程阶段划分为 、 、 、 。（感知、理解、巩固、应用)3、以实际训练为主的措施重要有练习法、实验法、 。(实习作业法)4、教学的基本组织形式是 。(班级授课制)5、直观方式有 、 、 、等 。（实物直观、模像直观、语言直观)6、对中学生的学习指引涉及 、 、 。(学习目的指引、学习态度指引、学习环节指引)、班级授课制的两种变式是 和 。（复式教学、现场教学）、根据一节课所完毕的教学任务的数量,可分为 课和 课。(单一、综合)9、教学评价的内容有 、 、 。(教学成果,教师的教学行为、学生的学习行为)10、教学评价的形式有 、 、 。(总结性评价、形成性评价、诊断性评价)二、选择(单选题)、教学过程是一种特殊的（、结识过程）A、心理活动过程 B、结识过程 C、信息交流过程 D、发展过程2、教师根据课程原则的规定，组织学生在校内外一定的场合运用已有知识进行实际操作或其她实践活动,以获得一定的知识和技能技巧的措施是(C、实习作业法)A、练习法 B、实验法 、实习作业法 D、参观法3、“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。”这阐明教学应当着重（、发展学生智能，教会学生学习）A、传授给学生系统的课本知识 B、传授给学生直接经验C、发展学生智能,教会学生学习 D、及时巩固所学知识4、学校的中心工作是（、教学)A、智育 B、教学 C、德育 D、学习指引5、发现法是(A、布鲁纳）倡导的。、布鲁纳 、加涅 C、瓦根舍因 D、洛扎诺夫6、教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的措施是(D、谈话法)A、讲授法 、讨论法 C、读书指引法 D、谈话法、教学的（、整体协调)原则，从教学对象来讲,充足体现了“教育机会人人平等”的义务教育宗旨和原则。、因材施教 B、整体协调 C、理论联系实际 D、巩固性、教学与智育（C、既有区别，又有联系）A、没有区别B、截然不同 C、既有区别,又有联系 D、教学涉及智育9、一种教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式是(A、复式教学)、复式教学 、分组教学 C、道尔顿制 D、特朗普制三、名词解释1、研究性学习：是指学生在教师指引下,从学习生活和社会生活中选择和拟定研究专项,积极获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。2、发现法：所谓发现法,就是在教师指引下，让学生独立地学习,自己发现问题，用自己的头脑亲自获得知识,掌握原理、原则的一种教学措施。它是美国出名心理学家布鲁纳倡导的。4、教学评价：是指根据一定的客观原则对教学过程和教学成果所进行的价值判断。四、简答1、教学评价的内容和形式有哪些方面?答：教学评价的内容有:教学成果、教师的教学行为、学生的学习行为。教学评价的形式有：总结性评价、形成性评价、诊断性评价。2、上好课的基本规定有哪些?答:上好课的基本规定是:第一、目的明确。第二、内容对的。第三、措施恰当。第四、组织得好。第五、积极性高。、简说国内中小学常用的教学措施及其分类。答：国内中小学常用的教学措施分为三大类。()以语言传递信息为主的措施,涉及讲授法、谈话法、讨论法、读书指引法。(2）以直接感知为主的措施，涉及演示法、参观法。(3）以实际训练为主的措施,涉及练习法、实验法、实习作业法。五、论述题教师如何才干备好课？答:第一、研究课程原则、明确本学科及各章节、课题的教学目的，领略教学的具体规定和原则，弄清教材体系及教材范畴和深度。 第二、钻研教科书的有关章、节内容，真正吃透教科书中的内容和材料,做到“懂”“透”“化”;划分教材重点及难点。 第三、研究有关的教学法参照资料,并加以精选和组织。 第四、理解本班学生的特点。 第五、根据课程原则的提示、教科书和教学参照资料的内容及学生的特点,选择有效的教学措施、手段。 第六、拟定“学期进度筹划”、“单元教学筹划”和“学时筹划” 六、案例分析 王教师教学沙漠里的船一学时,一种名叫颜江武的学生提出了自已的疑问：“书上说,骆驼的嗅觉敏捷,不管什么地方有水，它都能找到,我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味,那骆驼怎能嗅得到呢？”王教师肯定了这个问题提得好，并鼓励人们谈出自已的见解。不一会儿,一种同窗满有把握地说:“有水的地方空气湿润一点，无水的地方干燥某些。如果骆驼的鼻子感到舒服,就懂得哪儿有水。”有的说:“空气湿润和干燥，骆驼的鼻子很敏捷,可以凭感觉鉴别出来。”后来，颜江武同窗的骆驼“嗅”不到水源刊登在小学生科普报上，引起了某些小读者的爱好。 请问王教师运用了哪一条教学原则,结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则。答:1、王教师运用了启发发明原则。 2、启发发明原则的贯彻规定是: ()通过激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性、积极性。 (2）通过创设问题情境启发学生独立思考，发展思维能力。