事物的正确答案不止一个课件

从下列图形中，找一个性质与从下列图形中，找一个性质与其他三个不同的来其他三个不同的来.ADCB罗迦罗迦费费因格因格罗迦罗迦费费因格因格罗迦罗迦费费因格因格，19481948年生，当年生，当代美国实业家、学者、创造学家，代美国实业家、学者、创造学家，著作有著作有当头棒喝当头棒喝、创造性纸创造性纸牌牌等，等，“唯一真正快乐的人们是唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。教学目标教学目标:1.了解议论文的三要素，在此基础上理解了解议论文的三要素，在此基础上理解课文。课文。2.理解本文围绕中心，逐层展开论述的论理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。证思路。3.激发学生创造性思维，培养学生的创新激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。能力。论点、论证和论据论点、论证和论据作者在文章中所表达的观点和主张。作者在文章中所表达的观点和主张。证明论点的材料、依据。证明论点的材料、依据。事实论据事实论据道理论据道理论据议论文的三要素是：议论文的三要素是：论点：论点：论据：论据：论据有论据有 和和 。议论文知识点议论文知识点议论文知识点议论文知识点用论据来证明论点的过程用论据来证明论点的过程。举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。论证方法有：论证方法有：论证：论证：根深根深蒂蒂固固()孜孜孜孜不倦不倦()汲汲 取取 ()()锲锲而不舍而不舍()给重点字注音。给重点字注音。给重点字注音。给重点字注音。d z zj qi 根深蒂固：根深蒂固：孜孜不倦：孜孜不倦：不言而喻：不言而喻：持之以恒：持之以恒：锲而不舍：锲而不舍：轻而易举：轻而易举：一事无成：一事无成：有恒心地坚持下去。有恒心地坚持下去。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。比喻有恒心，有毅力。形容事情容易做。形容事情容易做。连一样事情也没做成；什么事情都连一样事情也没做成；什么事情都做不成。做不成。比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。不用说就可以明白。喻，明白。不用说就可以明白。喻，明白。文章的中心论点是什么文章的中心论点是什么?事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个生活中解决问题的方法并非只有一个，而生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。是多种多样的。事物的正确答案不止一个创造性思维（必需要素）人是否具备创造性思维、区别任何人都具有创造力、关键数学问题数学问题生活问题：生活问题：“事物的正确答案事物的正确答案不止一个不止一个”探求第二种答案有探求第二种答案有赖于创造性思维赖于创造性思维任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。必需必需要素要素区分区分根据根据a.a.渊博的知识渊博的知识b.b.活用知识的态度和意识活用知识的态度和意识c.c.持之以恒的毅力持之以恒的毅力a.a.缺乏的人：自我压制缺乏的人：自我压制b.b.拥有的人：留意细小的想拥有的人：留意细小的想法，使之变为现实法，使之变为现实1 1、提出问题：提出问题：2 2、分析问题：分析问题：3 3、解决问题：解决问题：（1-31-3）（4-124-12）（1313）层进式文章结构由由对对四四个个图图形形分分类类的的不不同同答答案案引引出出，这这样样显显得得更更加加生生动动形形象象，而而且且激激发发读读者者的的阅阅读读兴兴趣趣。同同时时，从从材材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。作者是如何提出观点的作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？这样写有什么好处？为什么为什么“不满足于一个答案，不放弃探求，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要这一点非常重要”？因因为为只只有有不不满满足足于于一一个个答答案案，才才不不会会放放弃弃探探求求，才才会有所发明创造。会有所发明创造。小组合作探究1.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。使自己学识渊博。2.必须有探求新事物，并为此而活用知识的必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。态度和意识。3.持之以恒地进行各种尝试。持之以恒地进行各种尝试。小组合作探究论证方法 作者运用了作者运用了正反对比的论证方法正反对比的论证方法阐述这一道理。阐述这一道理。先从先从反面反面说，说，“如果你认为正确答案只有一个的如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”；再从再从正面正面说，说，“不满足于一个答案，不放弃探求不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。这一点非常重要。”正反对比，使说理全面，而正反对比，使说理全面，而且透彻，增强了说服力。且透彻，增强了说服力。拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法富于创造力的人富于创造力的人没有拥有创造力的人没有拥有创造力的人认为自己具有创造力认为自己具有创造力不认为自己具有创造力不认为自己具有创造力进行自我压制进行自我压制关注极其普通、甚至一关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。复推敲，逐渐充实。结论：结论：人人都具有创造力人人都具有创造力*约翰约翰古登贝尔克将毫不相关的两古登贝尔克将毫不相关的两种机械种机械葡萄压榨机和硬币打制葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版器组合起来，创造了印刷机和排版术。术。*罗兰罗兰布歇内尔把电视接受器作为布歇内尔把电视接受器作为试验对象，发明了乒乓球游戏，从试验对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。此开始了游戏机的革命。贝多芬贝多芬莎士比亚莎士比亚爱因斯坦爱因斯坦这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引这些设问句的作用主要是提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏。另外文中的设问句，还在结构上波澜起伏。另外文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。理清楚。议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。从文中找出几个设问句，自问自答的修辞方式。从文中找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用。仔细体会这种修辞方式的表达作用。文章的语言 问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？还有几个角？创造性思维训练问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？有几个角？413414415（列举现实生活中的实际案例）著名教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”老师衷心地希望大家都能成为富有创造性的人！江泽民总书记语重心长地告诫我们江泽民总书记语重心长地告诫我们:“创新是一个民族进步的灵魂创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺是一个国家兴旺发达的不竭动力发达的不竭动力;一个没有创新能力的民族，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。难以屹立于世界民族之林。”知识是基础，知识是基础，活用最关键活用最关键;毅力来攻关，毅力来攻关，成功在眼前。成功在眼前。教师寄语教师寄语