第五单元表格教案MicrosoftWord文档

第五单元教材分析一、教材分析：第五组“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅，继续学习描写人物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。 第一篇课文编排的是鲁迅的作品，大家都熟悉的少年闰土。它节选自鲁迅的小说故乡。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。第二篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔的回忆性文章我的伯父鲁迅先生。通过儿童的目光去看鲁迅，同时因为身份的缘故，课文中不乏浓浓的亲情。课文内容易于为小学生接受。后安排有“阅读链接”：两个片段，第一个片段语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片段与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。第三篇课文，是青年眼里的鲁迅一面，主题是鲁迅对进步青年的关心和帮助。选入教材时对原文的文字和内容都进行了处理。第四篇课文有的人对鲁迅的一生做出了总结和评价 二、 单元教学目标 1、让学生阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。 2、在读懂课文的基础上，要通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。 3、积累名言警句。通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 三、 单元教学重、难点 引导学生通过关键词、关键句的揣摩，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。感受鲁迅先生的崇高精神。 四、教学措施及手段 1、在教学中，要注意引导学生从感性到理性地学习、总结阅读方法，并领会文章基本的表达方法。 2、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文内容。 3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。 4、通过多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄优美的词语，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。 5、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，努力提高学生的语文素养。课题 17 少年闰土教学目标： 1、学会本课6个生字、1个多音字；理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。3、理解含义深刻句子的意思。4、继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。5、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年，感受“我”热爱劳动人民的思想感情。教学重难点： 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学过程二次修改第一课时教学目标：1、学会本课6个生字、1个多音字；理解词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清课文中四件事的顺序。教学过程：一、谈话导入1、板书课题：少年闰土 齐读课题、质疑。2、快速默读课文，初步找出答案。二、初读感知1、出示自学提示：（1）、自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）、默读课文，说说“我”和闰土是怎样认识的？2、小组学习，巡视指导。3、检查自学情况三、理清四件事的顺序1、出示自学提示：（1）、默读课文，想想闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？你觉得这是些怎样的事呢？为什么？2、四人小组学习，用简洁的语言概括。3、学生按先后顺序说一说。四、学习描写闰土外貌的内容1、出示自学提示：（1）、默读课文，边读边画出文中描写闰土外貌的句子，从句子中你觉得他是一个怎样的孩子？（要和小组成员分享噢！）2、小组学习，巡视指导。3、检查自学情况五、当堂训练：同步第1、2两题。第二课时教学目标：1、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年，感受“我”热爱劳动人民的思想感情。2、继续认识详写和略写的作用。教学过程：一、初识闰土1、出示自学提示：（1）、默读课文24段，想想从这部分你获得了哪些信息？2、自学3、检查自学情况二、感悟趣事1、出示自学提示：（1）、默读课文第四大段（第616小节），画出本段的中心句。（2）、你觉得这部分哪件事给你的印象深？它为什么会给你留下深刻的印象？(3) 当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?2、自学3、检查自学情况三、朋友情深1、出示自学提示：（1）、默读课文第17自然段，画出“我”与闰土分别的句子从中你能体会到什么?（2）、说说“我”与闰土是怎样保持友谊的? 2、自学3、检查自学情况四、当堂训练 同步板书设计： 17 少年闰土：外貌特点 活泼可爱 （详写）在雪地捕鸟聪明能干 管西瓜刺猹机智勇敢品质特点 海边捡贝壳 （略写）沙地有跳鱼见多识广课后反思：课题 18我的伯父鲁迅先生教学目标：1、学习本课生字词。2、有感情地朗读课文，练习概括课文的中心思想。3、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。教学重难点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。教学过程二次修改第一课时教学目标：1、学习本课生字词。2、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、根据每个部分的主要意思分别给它们加一个小标题.教学过程：一、导入新课。1、学生通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。2、板书课题，读题。二、检查预习。1、作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？2、这篇课文共有几段？你是怎么知道的？三、初读课文。1、出示自学提示：（1）、自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）、默读课文，想想每段主要讲什么？（先和同桌分享噢！）2、小组学习，巡视指导。3、检查自学情况四、学习第一段。1、出示自学提示：（1）、默读课文第一段，想想我对什么事感到惊异？（2）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？（先和同桌分享噢！）2、小组学习，巡视指导。3、检查自学情况五、当堂训练 同步第二课时教学目标：1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。2、练习概括课文的中心思想。教学过程：一、指导读书1、出示自学提示：（1）、默读第二段，用-画出“我”读书的句子，想想听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生是个怎样的人？2、同桌互学，巡视指导。3、检查自学情况二、鲁迅谈“碰壁1、出示自学提示：（1）、默读第三段，想想“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑？（2）、鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？ （3）从这件事情，你觉得鲁迅先生还是个怎样的人？2、小组学习，巡视指导。3、检查自学情况三、帮助车夫 1、出示自学提示：（1）、默读第四段，用-画出鲁迅帮助车夫的句子，多读几遍，从中你感受到什么？（2）、做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（3）从这件事情，你觉得鲁迅先生还是个怎样的人？2、小组学习，巡视指导。3、检查自学情况4、自读五段内容，想想五段内容之间的联系。四、女佣回忆1、出示自学提示：（1）、默读第五段，想想女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？（2）文中最后一句话与整篇文章有什么关系？2、小组学习，巡视指导。3、检查自学情况五、当堂练习 同步板书设计： 18我的伯父鲁迅先生谈水浒传关心、教育孩子讲“碰壁”顽强斗争深切怀念 救助车夫忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多课后反思：课题 19 一面教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅关怀进步青年的高尚品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学重难点：1、感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质。2、揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。教学过程二次修改第一课时教学目标：同上教学过程：一、导入新课 1、板书课题，读题。二、初读课文，整体感知1、出示自学提示：（1）、自读课文，把它读熟读通顺。 （2）默读课文，课文主要讲了一件什么事？2、同桌互学，巡视指导。3、检查学习情况三、深入探究，体会重点语句1、出示自学提示：（1）、快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，想想在阿累眼中，鲁迅是什么样子？这几次描写作者和鲁迅的位置有什么变化？（2）为什么鲁迅如此瘦？请你联系上下文或学过的课文，自己知道的知识说一说。2、小组学习，巡视指导。3、检查学习情况4、出示自学提示：（1）、快速浏览课文，说说鲁迅除了“瘦”还有什么特点？你是从哪些语句感受到的？（2）、细读描写鲁迅外貌的句子，你觉得他是一个怎样的人？5、小组学习，巡视指导。6、检查学习情况四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀1、出示自学提示：（1）、再次快速浏览课文，画出有关鲁迅语言的句子，读一读，想想听到这些话，作者的心情分别是怎样的呢？鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？（2）想想，这一面对作者产生了怎样的影响？ 2、小组学习，巡视指导。3、检查学习情况五、总结全文，升华感情六、当堂练习 同步板书设计： 19 一面外貌 瘦 精神抖擞 刚毅坚强 语言 关心进步青年 课后反思：课题 20 有的人教学目标：1、通过反复朗读，感受诗中所表达的爱憎。2、把握这首诗运用对比抒发感受的写法。3、认识这首诗所表达的活与死的辩证关系，正确认识人生的价值，树立高尚的人生观。教学重难点：理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。教学过程二次修改第一课时教学目标：同上教学过程：一、 导入： 1、板书课题，介绍背景。二、初读体会1、出示自学提示：（1）、自读课文，把它读熟读通顺。（2）读了这首诗，你从中知道了些什么？2、学生自学3、检查自学情况三、感悟诗歌1、出示自学提示：（1）、默读，想想诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？（2）、首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？（3）、第二小节与第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？第四小节与第七小节有怎样的联系？2、小组自学，巡视指导。3、检查自学情况4、有感情背诵四、当堂训练 同步 课后反思：课题 口语交际 习作五教学目标：1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。教学重难点：1、把第一次见面的情景或相处后发生的事能有条理的说清楚。 2、能把事情有条理的写下来，写具体。教学过程二次修改第一课时（口语交际）教学目标：交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。教学过程：一、谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。二、联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样的情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？（小组交流，合作学习）3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。三、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。四、全课总结。第二、三课时（习作）教学目标：完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。教学过程：一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。二、回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了 鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。三、出示选题，选择习作1、课件出示：习作一：少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。习作二：我和陈明是好朋友一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。2、从以上内容中选择一个，完成习作。3、学生习作，教师指导四、试写初稿1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。五、全班交流佳作1、学生上台朗读佳作。2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。六、修改习作1、学生自改习作。教师作适当帮助与指点，特别是习作困难生。2、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。3、教师小结。七、再次修改，誊抄习作第四课时（评议）一、鼓励优点，培养兴趣 1、发习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。二、教师点评，好文欣赏 1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。三、总结课后反思：课题 回顾 拓展五教学目标：1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学重难点：交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。教学过程二次修改第一课时教学目标：同上教学过程：一、交流平台1、谈谈心目中的鲁迅（1）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（2）小组讨论，合作学习。（3）汇报交流，师生评议。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。二、日积月累1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。三、趣味语文1、学生自读，思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？2、交流课后反思：第五单元教学反思 本单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位“伟大的文学家、思想家、革命家”，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。本组的教学目标，我们注重以下两个方面：一是继续学习描写人物的基本方法；二是学习理解含义深刻的句子。如何达成目标，我们凭借课文从以下几个方面进行：1、学习外貌描写的方法，体会人物性格品质。本组课文，既有鲁迅笔下的人物外貌，又有他人笔下描写鲁迅的外貌，虽然都写外貌，但方法各不一样。如闰土，鲁迅在故乡中对其少年、中年时期进行了描绘，虽描写的点相似，但表达的效果完全不同；一面中阿累描写鲁迅，却是在同一时间不同角度观察到的，表达非常细腻、准确，这些都值得学生去学习。教学中引导学生进一步细细梳理文字，领会作者是怎样围绕外貌描写，使用了一些什么样的手法来刻画人物的思想性格，体会外貌有助于表现人物性格的写法。课上我们当堂练笔：仿照文本的写法，为本班同学或老师写一写外貌。2、联系背景，体会含义深刻的句子。本组课文还有一个重要的读写训练重点理解含义深刻的句子及其方法。在教学中，引导学生对照“鲁迅的一生”这一综合活动的开展，通过与文本的互补，了解鲁迅的生平，知道当时他生活的环境，这为我们突破教学的重难点铺平了道路。3、在回顾拓展中，提升鲁迅形象。鲁迅是怎样的人，学生通过这个单元的学习和实践已有所了解，但仅仅了解是不够的，还应该让学生对鲁迅各方面的成就能说出一二，所以在交流这方面的内容时向学生强调一点：抓住你认为鲁迅最了不起的一个方面做反馈。于是学生就从“著名的文学家”、“伟大的革命家”、“坚强的战士”等内容入手谈所了解的鲁迅。通过这样的交流，学生对鲁迅的认识更加深刻了，而这样一位伟大的战士怎么不受人爱戴呢？但是，要让学生从不同角度、不同侧面认识鲁迅，丰满鲁迅的人物形象，还是存在诸多困难。困难一：鲁迅的故事，学生平时接触的机会少之又少；困难二：鲁迅生活的时代，与现今有较大的差距，鲁迅先生以笔为武器，战斗一生的做法，学生难以想像。因此，时空的拉开，距离的拉大，都容易造成学生对鲁迅、对鲁迅的文章，特别是一些含义深刻的句子，难以理解、不易体会。13