传承本土传统非物质文化遗产的课题研究

传承与发展-本土非物质文化遗产“支塘滚灯进张青莲小学”课题的实践与研究赵智慧义务教育艺术课程原则明确地指出：“艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程,它是在国内已有的音乐、美术分科课程基本上构建的一门布满生机的综合课程。在艺术课程的实行中,必须增进学生音乐、美术、舞蹈、戏剧等基本艺术能力的发展。各校可以根据本地的师资、教学条件、社会资源、民族特色等实际状况在教学实行中有所侧重。艺术教学必须体现鲜明的人文特色。”因此,学校少年宫的舞蹈活动课就成为保存、继承和发扬老式滚灯舞蹈文化的重要手段之一。我所在的学校一贯注重本土滚灯艺术资源在舞蹈教学中的有效开发和运用,为了贯彻支塘滚灯艺术资源走进舞蹈课堂,我进行了小滚灯校本文化建设的实践研究微型课题的研究。一.支塘滚灯进舞蹈课堂的研究背景与现状分析(一) 研究背景张青莲小学地处常熟东南边境的支塘镇,植根于支塘这片沃土的滚灯,是一种带有杂耍性质的老式舞蹈,也是一门古老的民间绝技。过去,支塘滚灯在常熟、昆山、太仓的交界处比较盛行。支塘滚灯来源于明代，相传为抗倭大将戚继光所创。滚灯,玩耍起来热闹而又精彩，表演娱乐性很强。每年的正月、二月,是农闲时节,民间常有庙会、灯会、夜会等活动,观者如云,常常堵塞通道。组织者就请滚灯来开道，既有艺术欣赏性,又能解决人流阻塞的实际问题。平常没有庙会等节庆活动时,某些滚灯艺人便会在晒麦场等开阔地方锻炼、表演,吸引本地群众参与其中，既获得了身心的愉悦，又锻炼了身体,增强了体质。支塘滚灯成功申报了江苏省的非物质文化遗产,我们学校的顾卫强教师也成为了支塘滚灯的传承人。（二） 现状分析支塘滚灯文化遗产面临的危机:随着农耕文化逐渐弱化，支塘滚灯也逐渐淡出了人们的视野,濒临失传。这项民间技艺已经断档了近六十年,是好不容易急救出来的非遗项目。郁新作为支塘镇文化站站长,也是偶尔理解到支塘滚灯的，凭着近年工作直觉,觉得这是一种地方文化瑰宝。，她开始尝试着挖掘这已经埋藏数十年的滚灯表演。其实早年的滚灯表演，并不上台面，表演者往往都是三教九流之士，社会地位不高，因此在史料记载中并不多。并且由于断了数十年，在各村的调研中,发现老艺人大多已经离世。顾卫强教师和郁新站长是支塘滚灯的重要参与者和见证人。在急救的过程中,她们默默地做了8年有关“滚灯”的工作。但是支塘的滚灯的发展前景没有明确目的。因此，我觉得要使支塘滚灯较好的传承下去,不仅要发展成人滚灯队,并且必须要发展少儿滚灯队，运用我研究的这个课题和学校少年宫的平台,扎夯实实的开展支塘滚灯进舞蹈课堂的实践与研究。二传承支塘滚灯的实践与研究传承工作一定要是具有发明性的，而不应当是死板、机械的。对于支塘滚灯这一老式的艺术的发展与传承，我们需要通过课题研究、学术讨论交流、请滚灯传承人进课堂教学来吸取其艺术精髓,在表演形式上不断地创新。这样,支塘的滚灯舞蹈才干保持老式魅力的同步,又具有新的活力。（一） 开发校本课程研究为满足学生的学习需求,我运用学校少年宫的平台来开展校本课程开发活动。因此，我选择了小滚灯校本文化建设的实践与研究为微型课题，为创立特色的学校奠定了基本，对老式艺术的发展与弘扬有着深远的意义。（二） 以微型课题设定的目的为教学目的,明确少儿滚灯队的教学目的 支塘滚灯进舞蹈课堂的教学目的,重要是运用乡村少年宫的舞蹈小组让学生学习支塘滚灯的技巧动作,提高学生对老式文化的爱好,提高学生对支塘滚灯艺术的审美能力。通过对支塘滚灯的学习，来激发学生热爱家乡和家乡的文化。教学过程中需注重学生的个体发展,根据每个学生不同的身体状况来针对性地进行滚灯技巧的学习,鼓励学生以滚灯老式技巧动作为基本来发明新的动作。以小组为单位编排舞蹈,让学生通过不断的探究来享有到学习滚灯舞的快乐，增强她们之间的团队精神和默契感。固然,最重要的是树立学生终身学习、表演滚灯舞的美好愿望。支塘滚灯现今的传承人顾卫强教师,她并不是与生俱来就会滚灯表演,而是在她对滚灯艺术热爱的基本上,通过不断的学习、研究和练习,使支塘的滚灯可以在她的手中发扬光大。（三） 明确教学筹划支塘滚灯的教学是面向三、四年级的舞蹈队学生,应当遵循三四年级学生的审美特点,教学内容要循序渐进，从学生的身体素质和舞蹈基本出发，根据不同的学生状况设计不同的教学内容。男生重要以技巧为主，女生重要以动作的优美为主。让学生感到学习支塘滚灯舞蹈是一种开心、快乐的过程，并体验到收获的喜悦。三四年级舞蹈队的学生，她们的舞蹈基本功较好，身体的协调性和平衡性也比较好，因此在教学中我想让她们把滚灯当作玩具玩耍，让她们对滚灯产生爱好。在玩耍的过程中让她们徐徐地学习滚灯的技巧动作,从简到繁,由易到难。此外在教学过程中请滚灯的传承人进课堂一对一教学,给学生解说滚灯的历史发展,使学生全方位理解学习滚灯。（四） 挖掘资源,提高教学质量为了使支塘滚灯进课堂的教学目的与微型课题、义务教育的艺术目的相衔接，指引教学教师应当更加的进一步学习支塘滚灯艺术,充足发挥自己的示范作用,以此来提高课堂教学质量。1教师进一步学习滚灯知识一方面,教师应当理解支塘滚灯艺术的来源，理解支塘滚灯的历史和发展。另一方面是向支塘滚灯的老艺人及传承人学习支塘滚灯的基本动作、滚灯舞台表演服装设计和表演艺术。2.运用多媒体直观示范在课堂教学资源的开发与运用中，教师起着决定性的作用。教师应当运用多媒体手段，让学生更多地理解滚灯艺术,拉近学生与老式文化艺术的距离。其她地区也有滚灯艺术,教师通过收集不同地区的滚灯表演视频,让学生欣赏学习做比较。这样大大地提高了她们对支塘滚灯的学习欲望,积极的参与探讨学习。.课内与课外相结合,优化滚灯表演为了让学生更加专业地表演滚灯，每次只要有表演或者活动，我都让学生去参与,并且给学生聘任更为专业的舞蹈教师进行舞美的训练。学校也定期邀请滚灯老艺人来学校开展讲座或者现场表演开阔学生的视野。 (五)编辑小滚灯校本教材为了使小滚灯教学更加的系统化、规范化。我用每月记载的微型课题内容为基本,精心编辑、整顿了“校本课程”小滚灯。内容涉及:滚灯的来源、滚灯的历史、滚灯的发展、滚灯的继承、滚灯的动作、滚灯的表演视频光盘。(六）.外请专家指引为了让学生的滚灯动作技巧更加的专业化，学校专门聘任了上海的滚灯教师到校来开办讲座和现场教学。让学生更加直观近距离地学习到专业的滚灯技巧动作。（七).纳入微型课题系统研究为了使滚灯教学更加地进一步,我开展了有关滚灯教学的微型课题研究，课题为小滚灯校本文化建设的实践与研究，在其过程中不断地完善滚灯教学内容。(八）. 运用少年宫时间教学为了使滚灯教学得到更好地实行，我运用学校每个星期的少年宫为平台进行教学。使滚灯教学可以有效、顺利的进行。四课题研究现阶段获得的成果（一） 编排滚灯舞为了让学生更直观地体验滚灯舞的魅力，我给她们编排了一支滚灯舞，运用每个星期的少年宫时间进行编排,并且运用到多种表演中。（二） 凸显学校办学特色学校目前滚灯教学已凸显特色,每次文艺汇演,学校的艺术节都会有滚灯舞蹈的表演,我们学校的滚灯队接受过苏州电视台以及其她不同媒体的采访。五.课题研究中存在的困惑及此后的研究设想我开展“小滚灯校本文化建设的实践与研究”快一年了,获得了一定的成果,但是在研究的过程中也浮现了诸多问题:一方面,传承和发扬支塘滚灯目前是受到了政府的支持,但是如何在学生的身上传承和发展，就缺少长远的的规划。支塘的滚灯教学还没有形成规范化,只有顾教师和我运用课余时间和少年宫时间进行简朴的教学,教师少学生多,这样学生对滚灯的学习就不会很进一步。“掷烛腾空稳,推球滚地轻”这是吴地出名诗人范成大对江南滚灯的诗化描述，极具江南地区特色。在此后的滚灯教学中还是会遇到诸多困难和问题，但我相信，通过学生和教师一起的努力以及不断地创新，“滚灯舞蹈进课堂”会获得更好的教学效果,我们支塘老式的民间艺术传承也会的到较好的发展。 义务教育艺术课程原则 支塘滚灯申请非物质文化遗产资料