昌吉州二中集体备课教案模板、复习课教案模板.习题课教案模板doc

昌吉州二中集体备课教案(新课）年级 高一学科 语文课题 老人与海主备人 杨慧芹修改意见1. 目的叙写（主体学习条件+行为动词)（限度副词）一、知识与技能:1、 理解作家海明威的生平与文学功绩2、 掌握内心独白对任务形象塑造的作用二、过程与措施：在分析情节的过程中来把握人物桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论,从而把握课文的知识点三、情感态度与价值观:1、学习老人的永不服输的顽强精神2. 预习导学（基本概念、原理、规律、公式、思考题、学生提出问题) 、课前预习，通读课文一遍，画出最让自己有所触动的语句,并作出标注，并针对文本提出自己的疑问。 、完毕练习册预习训练。3. 教学内容（板书)： 老人与海 海明威第一次第二次第三次第四次第五次袭击者鯖鲨星鲨犁头鲨星鲨鲨鱼群数量一条两条一条两条成群结队老人作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结局杀死鲭鲨,大鱼被吃掉四十磅杀死鲨鱼,大鱼被吃掉了四分之一杀死犁头鲨，刀子被折断星鲨受重伤，大鱼半个身子被咬烂了老人被打败？大鱼只剩余残骸4. 教学流程 【导入设计】（教师讲授)曹操诗云：“山不厌高,海不厌深。”海子曾说:“面朝大海,春暖花开。”无数文人骚客将自己的情怀消融进了大海。那么,海是什么样的呢，是神秘莫测还是汹涌澎湃?我们曾经也学过高尔基的海燕，懂得凡尔纳的海底两万里,这一切都与大海息息有关,紧紧相连。今天我们就要来学习一篇发生在海上的文章老人与海。海、老人、鱼，她们之间究竟发生了什么样的故事呢?【预习热身】学生就自己已掌握资料发言,教师进行补充)一知识链接1作者简介海明威(899-961）,美国作家。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,曾作为红十字会车队司机参与第一次世界大战，后长期担任驻意大利(国家)记者，并曾以战地记者的身份参与第二次世界大战和西班牙内战。海明威的成名作是她于1926年刊登的太阳照样升起 。这部体现战后年轻人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作。其她代表作有乞力马扎罗的雪丧钟为谁而鸣(一译战地钟声以“精通现代叙事艺术”而获得195年诺贝尔文学奖的老人与海。海明威晚年患有多种疾病，精神十分抑郁，多次医治无效,196年月日,因不堪老年病痛的折磨，她用自己的猎枪结束了自己的生命。约翰肯尼迪总统称海明威谓“本世纪（世纪）最伟大的作家之一”。2、老人与海故事梗概。（教师讲授)故事描写了一位老渔夫在海上捕鱼，通过了84天,她还没有捕到一条鱼,人们都说她运气不好，不吉利,等到第85天，她决定去渔夫们从未去过的深海去捕鱼,以证明自己的能力和勇气。在海上,老人发现了一条很大的马林鱼，它克服了重重困难,通过艰难的搏斗,终于在第三天上午，把鱼叉刺进了马林鱼的心脏。在返回的途中，老人与到了鲨鱼的五次袭击，她用鱼叉、船桨和刀子勇敢反击。当她驾驶小船回到港口时,马林鱼只剩余一幅巨大的白骨架。课文节选部分就是归途中老人与鲨鱼搏斗的五个回合。【焦点讲练】1、阅读文本,概括故事情节,划分文章段落层次。(学生活动，教师指引点播）第一部分(开头“后来它就慢慢地沉了下去”)，写老人第一次与一头鲨鱼的搏斗。第二部分(“它咬去了大概0磅”“她连一只鸟儿也看不见”），写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动。第三部分(“她已经在海里走了两个钟头”“也许成果会较好的”）,写老人与两条星鲨的搏斗。第四部分(“下一种来到的鲨鱼是一条犁头鲨”“鲨鱼才又向她扑来”),写老人与犁头鲨的战斗。第五部分(“老头儿看见两个褐色的鳍”“虽然目前也能行”)，写老人又与另两条星鲨搏斗。第六部分(“她不肯再朝那条死鱼看一眼”“我多么但愿我不必再跟它们斗呀”)，写筋疲力尽的老人的心理活动。第七部分(“可是到了半夜的时候”“没有其重无比的东西在旁边连累它了”），写老人与群鲨的搏斗。第八部分(“船还是好好的”结尾)，写与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里2、课文的重点是老渔夫与鲨鱼搏斗的过程,仔细阅读这部分,完毕下表。（板书内容,可以由学生到黑板上填充)第一次第二次第三次第四次第五次袭击者鲭鲨星鲨犁头鲨 星鲨 鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人作战工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结局 杀死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅 杀死星鲨，大鱼被吃掉四分之一杀死犁头鲨，刀子被折断两条星鲨受重伤,大鱼被咬烂一半老人被打败了,大鱼只剩残骸教师总结:文章节选部分重要内容就是:归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。根据这五个回合可以分为五个部分。3、 你如何看待桑地亚哥的失败？(教师提问）教师总结:这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每获得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从此外一种意义上来说,她又是一种胜利者。由于，她不屈服于命运,无论在怎么艰苦卓绝的环境里,她都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住,但她却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一种人的能耐可以达到什么限度”,是一种胜利的失败者,一种失败的英雄。这样一种“硬汉子”形象。故事中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，体现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣,精神上并没有被打败。可以说,这样一种形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把她消灭掉,可就是打不败她”的思想。，仔细分析下列语句,讨论作答。1、题目叫老人与海,在这场人鲨大战,我们看到浩瀚的大海中只有一种老人,一群鲨鱼和咸咸的海水,将老人置于大海和群鲨中，其用意是什么？（教师)答:老人的孤单无助,所处环境的恶劣和人鲨力量对比的悬殊。（学生)2、老人保卫自己的劳动果实，她手中的武器有些什么变化？这种变化表白了什么?(教师）答:她手中武器经历了鱼叉、绑在桨上的刀子、短棍、舵柄四个阶段,这种变化表白了战斗的剧烈，武器在一件件地毁坏,情形在进一步的恶化，越来越艰难!(学生）3、文中多次强调每条鲨鱼在死之前都咬掉了一块鱼肉，这是为什么？（教师）答：（1)这是为了阐明鲨鱼是为死鱼而来,而不是冲着人来的。老人完全可以离开。(2)老人保卫的成果在一点点丧失,而随着鲨鱼的增长将会失去劳动成果。（学生）4、打完最后一条鲨鱼,老人“一时感到胆怯”,她胆怯什么？(教师）答:“嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜味,有点甜。”这句话是说在斗鲨鱼的过程，老人累得要吐血(由“有点甜”可知是血)，与生命攸关,因此一时感到胆怯。但这种胆怯是“一时”的。(学生）、老人也懂得鱼是保不住的,这可以从文中哪些地方可以看出来？而她终于没有放下鱼逃跑,则表白了一种什么态度?（教师)答：从如下地方可以看出来:“老头儿目前的头脑很苏醒,她有坚强的决心，但是但愿不大。她想,我不能制止它袭击，我只要可以撑下去就行啦”“ 她懂得一切都完了”表白了斗争究竟、一放弃的态度，也就是后文所说的“人不是为失败而生的,一种人可以被消灭,但不能给打败。（学生）6、那老人是在什么状况下与鲨鱼进行搏斗的？来袭的鲨鱼有什么特性?（教师)老人： 鲨鱼:年老体衰 没有食物 凶残强悍 (学生）双手受伤 精疲力竭 接二连三武器简陋 孤立无援 成群结队7、故事为什么要描绘鲨鱼的凶残?采用了什么措施？体现人物什么性格？老人 鲨鱼弱 强对比力量悬殊的对抗(引导学生并出示）教师总结:对，是对比手法,作者想通过对比告诉我们：这是一场力量悬殊的对抗!如此情形，我们读者会觉得这样一位老人是主线无法击退鲨鱼的袭击的。无论如何努力,终将归于失败，但是那个倔强的老头主线没有屈服和放弃的念头不管能不能赢,她绝不低头。8、 从这些情节中你看到老人身上如何的性格？谁来说一说？（教师）顽强、勇敢、无畏、自信-（有条件可以播放老人搏击鲨鱼的视频) (学生）3、 赏析老人的内心独白,看看它们对体现人物性格和揭示故事主题起什么作用。(学生先分组讨论交流,之后在全班做展示。) 示例：(一）、“她想，可以撑下去就太好啦。这要是一场梦多好,但愿我没有钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”这句话是老人的内心独白，结合课文赏析：（1） 从构造上看,写“报纸”的作用是什么?可以体现什么?答:呼应结尾。体现老人生活穷困。（2） 这句内心独白显得有点悲观,那么，海明威这样写是为了什么？答：为体现老人在遇到困难时却异常勇敢乐观作反衬。（3） 如果作一种设想:在遭到鲨鱼第一次袭击之后,桑地亚哥老人既然可以预见到还会遭到无多次鲨鱼的袭击甚至最后自己的劳动成果荡然无存，那么,还不如及早把自己捕获的大马林鱼扔进大海,还可以及早回家。你觉得这种设想与否明智的、合宜的?说说你的理由，最佳用事实说话。答:这种设想是不明智的、合宜的。由于人生的路上总会遇到这样那样的艰难险阻，如果采用悲观的退避的态度，那么，人生毫无意义。（二)、老人为什么说:“可是一种人并不是生来要给打败的”,“你尽可把她消灭掉，可就是打不败她”?【明确】这句话是桑地亚哥的内心独白，也是故事的核心精神，它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但一种人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神,人就永远是胜利者。故事中的老渔夫桑地亚哥虽然最后没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中，她体现出无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严，是精神上的胜利者。（三）、它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动,写出她在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联想的方式,真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及谋求助助的孤单感，并且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了故事的思想，构成故事的重要特色。海明威初期故事中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多,缺少思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性,是用思想支配行动的人,因此成为海明威故事中刻画最为成功的人物形象之一。对体现人物性格起的作用:读了全文,可以看出老人的乐观精神给人们留下了很深的印象,联系前边的内容可以看出,老人贫穷、老迈又孤单，但她从不怨天尤人。在遇到鲨鱼的袭击时，文中几次浮现“可以撑下去就太好啦”“有了事儿就担当下来”的心理活动,通过这些,我们可以理解到，她的心也像大海同样明朗澎湃，她坚信“一种人并不是生来要给打败的，你尽可把她消灭掉,可就是打不败她”,这信念支撑着她顽强不屈、无所畏惧地与命运抗争，也是她不被强敌压倒和吓退的决胜核心。老人独自在海上，不断地提示自己与鲨鱼作斗争，不断地鼓励自己，给自己以信心，镇定沉着地打败鲨鱼一次又一次的袭击。“跟它们斗，我要跟它们斗到死”，从这句话可以看出她是一种倔老头，誓不服输。“你走得太远，把运气给败坏啦”“别胡说八道啦！”“醒着,掌好舵。也许你的运气还不小呢”，她的悲观心态和积极心态总是在斗争,最后总是积极心态占据上风,文中这种状况多次浮现,足可见其“硬汉”特性。对揭示故事主题起的作用：对老人的心理描写贯穿文章始终，这是一条线索,可以把海上所发生的事连接起来。此外，通过她的话进一步揭示出故事主题,即“一种人并不是生来要给打败的,你尽可把她消灭掉，可就是打不败她”。通过内心独白，可以看出老人与鲨鱼斗争的艰难，可以更好地体现出她的“硬汉”性格。总结：（老人在你心中的形象)一种面临厄运甚至绝境，但却自强自信、敢于挑战的、永不屈服 永不放弃 的硬汉子！【拓展探究】1、从文中可知，桑地亚哥实现了她的愿望,捕到了鱼并且是一条150磅的大马林鱼。但是,尽管她费竭力气，勇敢搏斗,最后结局,得到的却是一副残骸。在你看来她是一种成功者？失败者?(小组讨论，鼓励自由争鸣,百花齐放)从表面看,老渔夫不是最后的胜利者，由于尽管开始她战胜了大马林鱼，但是最后大马林鱼还是让鲨鱼吃了，她只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。但是,进一步一层去看,老渔夫却是胜利者,由于她始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。她是敢于挑战自己勇气和信心的胜利者。正如贝多芬所说:我可以被摧毁,但我不能被征服。总结: 人们都说出了自己的见解,较好。 我也觉得老人的精神最为可贵：由于:人,自身有自己的极限,但老渔夫却一次又一次地向极限挑战,并且超越它们,像老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管她们挑战极限是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。 由于，她们带给我们的是人类最为高贵的自信和顽强！【总结扩展】 中国人往往随遇而安，安常处顺，但桑迪亚哥却绝不服输,敢于承当，她说“不抱但愿才蠢哪。”面对不测的将来,甚至明摆着处在不利地位，都不放弃作为人的尊严。中国老强调先见之明,谋定而后动,学完本课，你觉得中国古老的处事总结与老人的精神哪一种更可以赢得你的支持？（学生自由发言,不悲观,布满正能量即可。）(教师总结：送给学生一首歌 五月天倔强，生活中可以失望不能绝望，我们每一种人可以被打到但是绝对不能被打败。）作业(理科平均不超过40分钟、文科平均不超过20分钟）：学完本课，你获得了哪些感悟？请将你的感受用一篇小短文体现出来。（规定300字以上）备注:可用手中现成材料，但须对试题做筛选、补充习题课教案年级学科课题主讲人修改意见1.学习目的:2.习题归类：习 题授课措施学生活动解题措施总结（巩固、迁移)补充习题修改意见第一类第二类当堂检测:作业：复习课教案年级学科课题主讲人修改意见1.学习目的复习内容问题与方略学生活动练习巩固修改意见内容一：(概念、理解、应用）内容二:（规律、原理或公式理解、应用）内容三（综合应用）当堂检测：作业: