第一单元《数据收集整理(第2课时)》教学设计

第一单元?数据收集整理(第2课时)?教学设计教学内容：教科书第3页例2及相关内容教学目标：1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程 ,会用自己的方式记录数据 ,并感知用“正字记录数据的优点 ,继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。2.通过对数据简单的分析 ,感受数据中蕴含的信息 ,体会统计在预测和决策中的作用 ,初步培养数据分析观念。3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。教学重点：学会用“正字记录数据。教学难点：感受数据中蕴含的信息 ,体会统计的意义。教学过程：一、谈话导入师：学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛 ,请想一想应该怎样选好呢?【设计意图：积极创设和谐、宽松的学习气氛 ,激发学生的学习欲望。】二、自主探究1.教学例2。师：请想一想用什么方法选好呢?学生可能答复(互动点)：(1)我们可以举手表决。(2)我不同意你的方法 ,这样有时会伤害到他们的 ,我认为用投票选举最好。师：对我也觉得这种方法比拟好 ,请同学们在纸条上写好选票 ,我来收。师：同学们票是选完了 ,怎样才能知道结果呢?学生可能答复：我们来统计选票数。师：怎么统计?应注意什么?学生可能答复：老师我们向选三好生那样进行唱票 ,有2人在黑板上记录 ,1人唱票 ,1人监督 ,其他同学可在纸上记录。要注意的是每个同学都要认真统计 ,不能出现错误 ,数据不准的话 ,还得重新唱票 ,那很麻烦。师：你的方法很好。请看我这有3个同学统计的结果。(课件示出书中第3页的记录结果)仔细观察 ,你发现了什么?学生可能答复:我发现第一位同学是写“正字纪录的 ,第二位同学是画“√记录的 ,第三位同学是画“记录的 ,而且他们都写得很整齐。师：请大家看一看 ,你认为哪种记录方法好呢?为什么?学生可能答复(互动点):(1) 我喜欢画“√记录的 ,这样记录快。(2) 我喜欢画“记录的好数。(3)我不同意你们的想法 ,我认为写“正字记录的最好 ,因为一个“正字是5笔 ,代表5票 ,5个5个地数又好数又不易错 ,而且占得地方少还节约纸。师：你说得很有道理。你们都同意吗?好下面大家把他们记录的数据整理好 ,填入教材第3页的表中。师：同学们看看表中数据 ,我们应该选谁参加比赛呢?学生答复：陈小菲。师：请同学们 ,根据统计表答复下面的问题。(书上第3页)学生可能答复(互动点):(1)我是这样想的：如果这两位同学把票都投给王明明 ,王明明只有17票 ,可陈小菲的票数还是比王明明多 ,还是陈小菲参赛。(2)如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票 ,王明明16票 ,陈小菲23票 ,还是陈小菲参赛。(3)我是这样想的：这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果 ,因为陈小菲比王明明多7票。师：看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息!你们表现得非常好!下面我们继续完成下面各题。【设计意图：由于学生都有了选三好生统计票数的经验 ,在这里我通过问题情境 ,引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性 ,并优化记录方法 ,感受用写“正字方法纪录的好处。】三、稳固学习1.完成第3页“做一做(如下列图)师：同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢?学生可能答复：我认为举手选择自己最喜欢去的地方 ,数一数有多少人去 ,这个方法省事只要一数就好。师：同学们你们也是这样想的吗?全班答是。(“全班答是要删除)师生进行数据收集、记录。并填写表格及答复下列问题。(做后订正)2.完成书第4页的第3题。(如下列图)学生独立完成后交流汇报。指名学生台前来讲他的解答过程。3.完成书第4页的第1题。(如下列图)师生进行数据收集、记录。并填写表格及答复下列问题。(做后订正)引导学生思考 ,空白格表示什么意思。【设计意图：通过练习 ,进一步稳固所学的知识 ,培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题 ,体会数学与生活的密切联系 ,感受数学的应用价值 ,进而激发学生学好数学的积极性和主动性。】四、课尾梳理同学们 ,通过今天的学习你有什么收获?指一名学生上台前来梳理 ,其他同学听后补充或纠正。【设计意图：帮助学生回忆梳理本课所学知识点 ,培养学生的归纳概括能力。】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?五、板书设计第 5 页