资源描述
教学设计学习目的本主题单元思维导图技能目的：通过本学时的学习, 1、9%学生能用le谈论对食物的爱慕，能辨别可数名词与不可数名词,并对的使用可数名词复数形式;、9学生能听懂相称于本单元 cnA22b, Stion B1难度的谈论饮食爱好的对话。3、90学生能掌握like在一般目前时中肯定句和否认句、一般疑问句及问答的用法,并运用其与同伴就生日约会、参观动物园、买学习用品的话题进行角色扮演与交流。4、90%学生能借助调查表格，运用所学，写出自己与同伴喜欢和不喜欢的食物、动物、运动和颜色。知识目的:通过本单元的学习,1、95%学生能掌握a及ai , a， l, aw 字母及字母组合的发音;掌握复数名词的5种发音：/s/、/z/、/Is、/ts/、/dz;对的朗读学过的多音节单词,精确把握重读、非重读音节。2、98%学生能纯熟掌握如下单词：ruit，banana, strawery, par,aple,geabl, tomato， arrot， oo, habugr, bread, ric,sala, chcken，eg3、9%学生能纯熟掌握如下短语:thinkabou， how abot,ask sabou, ant to d, after dn4、96%学生能纯熟掌握本单元Gramr Fous中的句型以及简介自己如何达到目的地的有关句子: A：oyou lke sa? B: Yes,Io. No， dont. ：othey lke parB:es， ty d./ No, they dn A：Doe likeoatoes？: Ye, he oes.N, he oesnt. I likeangs. I dontlikeorages. W like rie. e dont liric. 学习方略：通过本学时的学习,、98%学生能通过度类的方式识记食物类词汇。2、95%学生能在学习词汇、语法的过程中,感知回忆、联想、想象等识记方略。3、9%学生能在学习语法的过程中，充足体验归纳、概括等识记方略。情感态度：通过本学时的学习，1、学生能对英语学习产生爱好，使她们乐于参与有关的英语实践活动。2、学生能关注自己与周边人的饮食习惯,树立健康饮食的意识。3、学生能积极与她人合伙，拥有较强合伙精神。文化意识:通过本学时的学习, 1.学生能理解常用的食品及饮食文化；2学生能理解中西方饮食文化差别。教学重难点及解决措施教学重点：1.有关食物的词汇；.可数名词与不可数名词；3.动词lik的肯定否认句的用法； 4.动词like的一般疑问句及肯定否认回答教学难点:1动词lke的肯定否认句的用法；2.动词ike的一般疑问句及肯定否认回答解决措施:.采用Conclusin和Personlsig的学习方略;.运用实物、教学图片、PPT来展开课堂;3设立语境,以Paiwork问答式的口语交际活动,询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；4.进行听力训练，培养语感。教学评价设计1、小组合伙学习课堂教学评价量规2、小组合伙学习过程性评价量规3、口头评价：积极认真、语音语调、表情动作、精确性、流畅性、完毕速度、完毕质量 4、总结性评语学时设计阐明本学时是新课标鲁教版初中英语第一册t9o you ke baaas？eionA的第二学时Grammar Foc3部分。这部分重要内容承办了第一学时o话题,让学生初步学会使用可数名词和不可数名词，以及使用一般目前时的多种句式来Talabut lie anddislikes,为下一步阅读教学提供了话题和语境。 本学时的设计,共分为1个活动。活动1教师展示小组合伙学习课堂教学评价量规，让她们每个人都明白课堂上该如何做才干使自己的小组更优秀，进一步培养她们的团队合伙精神。活动通过Rnin Dictaion这一游戏环节，调动学生的爱好，由此导入本节课话题.游戏材料是教师改编d对话内容,对2d进行模仿。目的是复习上节课内容。评价措施是看哪个小组信息传递、接受最快最准，根据完毕质量和速度予以加分奖励。具体操作:1.把全班提成了1个小组，每小组选出一名成员当传递员，其别人均为接受员。2.由传递员把贴在黑板上的对话内容一句不少的、以口头方式传递给接受员。.接受员要认真听好、记好传递员带来的信息。各组小组长互相互换批改组内答案并量化打分,计入小组考核。活动3对游戏环节的材料再运用，来训练学生听的能力,使学生对声音语言进行体会、感受。这一环节通过听力方式来呈现游戏内容,目的让学生预知可数名词和不可数名词的用法,并提高听的能力。具体操作：1.听对话,并把所听到的名词填到相相应的横线上。对话听两遍。指引学生订正答案。教师及时予以口头评价。3.头脑风暴,让学生说出更多懂得的食物名称。活动4给学生展示更多中西方食品的图片，让学生更形象更直观地记忆新单词，并简朴简介几样常用的西方食品,渗入食品文化教育。接着做游戏:帮小鱼回家。重要是对名词进行分类，考察学生对可数名词和不可数名词的掌握状况;同步展示一组新对话让学生感知本节课要学习的新语法现象。具体操作：1. 给学生展示更多中西方食品的图片；2. 做游戏:帮小鱼回家。对其中的名词进行分类;3通过头脑风暴补充更多可数名词和不可数名词；4.展示新对话，小组合伙完毕对话的形式加以巩固活动让学生先感知新语法现象,通过观测对话里标记的句子，让学生摸索一般目前时一般疑问句句式的构成规则，自我总结归纳句子构造,真正掌握动词lik在一般疑问句中的用法。展示第二组新对话，通过小组合伙完毕说、练两个环节，对所学新知识加以练习，一起体验探知的过程,达到理解新语法现象的目的。具体做法:1.承办上面食物话题，对比两组句子，让学生归纳总结出句子构造并加以练习。2.头脑风暴，对所熟悉的体育活动进行发散思维 教师口头表扬积极回答问题的学生，并给与个人加分。3充足运用头脑风暴的词汇，同桌进行对话练习，对所学知识加以巩固，并给更多机会展示对话活动6还是让学生先感知新语法现象，让学生摸索一般目前时的构成规则,通过自我观测的方式来引导学生自己进行归纳总结，这样学生才干真正的掌握不同人称及动词ike的用法。游戏:猜猜我(她、她)在干什么？是最能调动学生上课积极性的活动，同步也为下面的一 起体验探知新知识打下了一种良好的基本。环节如下:1.以上面对话文章为话题，总结归纳肯定句的句式，重点掌握语法知识。通过小组合伙游戏：猜猜我（她、她）在干什么?这一游戏环节来练习不同人称代词及动词lk在不同句式中的用法.比赛哪个小组完毕又好又快，并根据完毕状况给与加分。. 通过头脑风暴这一环节，充足调动学生的积极性进行发散思维,为下文的对话做铺垫。活动7让学生先感知新语法现象,然后让学生摸索一般目前时否认句式的构成规则，提高学生的自我归纳总结能力，在实际练习过程中要学会灵活运用所总结的知识。 .运用了上文对话内容,总结归纳出否认句句式；.头脑风暴：你所懂得的颜色。并进行两个有关颜色的对话小练习;3小组合伙完毕对话,借助集体力量，充足发挥想象力，一起体验探知目前时否认句的构成规则,并给更多机会展示对话。活动8针对本节课学习的重点，进行了一次课堂小测。小测完毕后，教师给出答案，让学生自我订正,发现局限性，并小组讨论、分析错误的因素,加深理解。活动9四人一组做一种调查报告,并根据调查写一种报告,然后给更多机会展示调查报告。重要练习本节课的重点语法知识,涉及人称,可数名词不可数名词及动词lie在肯定句、否认句和一般疑问句及回答中的用法,达到灵活运用的目的。教师在活动期间充当spevisor的角色,给学生监督和指引，让组内无死角，课堂无死角。活动10小组先讨论本节课的重点句型，接着教师播放课件，共同总结本节课重点内容。对本节课重点语法知识形成概括。最后总结本节课综合体现，根据小组合伙学习课堂教学评价量规小组加分状况，评出前三名为优胜组，并全班表扬鼓励。板书设计Doo like baas？ e :Baintomng :whatsyor fvoteanimals? igh:ritorin :hats your favorie sport?教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用RuindictatMay: Hel， Lucy.My birthdayineris net we，let in about t o.Lc： Sure. Do yo lik ambrgers?May: N, I dont I ke iken，buom doesnt like it. He likes toatoes best.Luc: Well, bt tlike matoes I like ru. Does Tom lik ruit， oo?Mary: Yes,h oeLucy： K.Lets ve sraerries andapplsfirs.重要是复习上节课内容，对2d进行模仿。各组小组长互相互换批改组内答案并量化打分，计入小组考核。教师通过Runn Dctation这一游戏环节,调动学生的爱好，由此导入本节课话题教师展示小组合伙学习课堂教学评价量规游戏比赛，最快最佳的组得到12分，第二名得1分以此类推最慢小组得1分。使用PLstnigary:ell, ucy.My birthda dinneri eweek， letsink aboutth foodLucy： Sue D ou lik_?M： No, Idot. Ilie_,butTom lkes_ H lkes _est.Lcy： Well, but Idnt like tomaoes. I like fruit vry muh. check the anse ogeth全班同窗进行听力训练,然后订正答案教师对游戏环节的材料再运用，通过听力方式来呈现游戏内容进行听力小测试,教师记录全对人数,并给与表扬和加分鼓励。使用录音机。1、Findoutth ontablenons nd untablenuns CoualenounsUnountale unsCunable& uncounable ouns Doingexercise). lke_ (mlk）and_(tomato）. Does Mary lke_(小鸡)? Ys. And se lie _(鸡肉) .PresenttionPr ork-alkabou yor frids food ) A:Do yourfriens lke?B: Yes，they d No, theydot.2) A： Dosyour fiend like?B： Yes,she/he des.No, she/ osnt1. 做游戏:帮小鱼回家。对其中的名词进行分类;2.头脑风暴,3.小组合伙完毕对话的形式4.同桌对话展示，1. 给学生展示更多中西方食品的图片，让学生更形象更直观地记忆新单词，并简朴简介几样常用的西方食品,渗入食品文化教育。对其中的名词进行分类；2.接着通过头脑风暴进行补充;然后通过做练习,小组合伙完毕对话的形式加以巩固紧跟练习，头脑风暴时,教师口头表扬积极回答问题的学生,无论对错都给与个人加分。让学生对所给名词进行分类,考察学生对可数名词和不可数名词的掌握状况,根据小组全对人数给小组加分。对参与展示对话的学生予以多元化评价,涉及对学生语音、语调的评价,对学生积极展示的评价，对学生对话内容、表演表情的评价使用TO crefly d fin ou the rues)oyr friedslike rui？ Yes, hey do.) D thele ary diner？ N，Iont . +I/you/th/w(非主三）+动词原形其她+？es,do No, .)Does your rien lkchike? Yes， s do.) De h lik hamburgers？ N, h desnt.Des+ he/he/it（主三)动词原形其她？es,e. No,osn2Lts tal abot sports in pA: _you like? B: Ys， _. o， I _A: _ yourfriedlke? : Ye,he/she_. No, e/ _.sportsrinstorming.Make aonverstinA：ello，_ urscool orts meeting is nxt we, letstnk aou hsports.B： Sure. I ik spors I ike_ game el. _?A： No， ot . I lik_，butm freds kes_._? B: No, h doesnt e likes _ . Weall lke basetll .A : Souns good ts plasebal intheportsmeeting.1.承办上面食物话题，对比两组句子，学生归纳总结出句子构造并加以练习。头脑风暴，对体育活动进行发散思维.3充足运用头脑风暴的词汇,同桌做一组对话进行练习,对所学知识加以巩固4.通过游戏:猜猜我（她、她）在干什么?这一游戏环节来练习不同人称代词及动词lik在不同句式中的用法.1.让学生自我消化，自我总结归纳句子构造,真正掌握动词lik在一般疑问句中的用法。2.通过说、练两个环节b布置学生对所学新知识加以练习,达到纯熟应用的目的。教师给更多机会让同桌展示对话。头脑风暴时，教师口头表扬积极回答问题的学生，并给与个人加分;在此基本上进行对话练习，对学生的知识掌握状况进行了一次小测评。教师表扬展示对话表演同窗的语音语调及恰当的表情动作，并给与组内加分。对学生积极展示都给与加分奖励。Guesin ae比赛哪个小组完毕又好又快,并根据完毕状况给与加分。使用白板。.Oberv an ind t thesetec fom 1) Idon lie fsh. ) Thy dnt li lons.否认句：非主3+dt+实义动词原形+宾语3） Tom ontlke the 4） Sam esn lkeleants否认句:主3+dosnt +动原+宾语2. Les alk but oloI _ (don/desn）ike .He She_ (ot/dos) ike .3.ae coneratonA： ook! Her ae may erasers . Rd， bue,yelow Wht oor o ou lik?B: _，but_. ha abou ou?:Well._，but_. And my fried doesnt_. He _B: Oh， I dont_. I _ ike vry muh. My fried ike _ .Buthe _i _ A： .B: .1.学生运用了上文对话内容,总结归纳出否认句句式，2.学生在此基本上进行了两个有关颜色的小练习，为下文做小组对话做好铺垫。3.让小组合伙完毕对话借助集体力量,充足发挥想象力。1教师规定学生自我归纳总结概括能力,锻炼学生这方面的能力；在实际练习过程中规定学生学会灵活运用所总结的知识教师给更多机会让小组长展示对话。教师及时口头评价，对每个积极回答问题的学生加五分的评价。教师表扬展示对话表演同窗的语音语调及恰当的表情动作,并给与组内加分。对学生积极展示都给与加分奖励。使用PTUndrline hecorctordsi heblnk1Ilikeu,but I (dot /oesn)likevgetables2 She(ik/lie) read, b she(n /dont）lke alad3 e（ike /lies） baana, buhe（dont / doesnt) e_（nge）4. We dont like_(amburger), but w dont lke _（ciken）.5. Thy don lke _(pa), bt tey dont like_(srwbrr)6. （ Do/Does) theike ？ Yes, they（ do/doe).7. ( D/De) Marylkevegetabls? No，she(ont/doesnt)针对本节课学习的重点，师生进行了一次课堂小测，检测一下掌握状况小测完毕后，教师给出答案，让学生自我订正,发现局限性，并小组讨论、分析错误的因素,加深理解。在教师指引下进行语法练习小测完毕后,教师给出答案，让学生自我订正让学生做语法练习题,对学生的当堂掌握状况进行评价根据小组全对人数给小组加分。使用白板Make survey in gs f fu. Ten eor2. Make rephng Shuang liks .Hedoesnlik.1四人一组做一种调查报告，并在调查表的基本上写一种调查报告2.全班展示小组调查报告教师引导学生练习本节课的重点语法知识,涉及人称，可数名词不可数名词及动词lie在肯定句、否认句和一般疑问句及回答中的用法教师在活动期间充当spervior的角色，给学生监督和指引,让组内无死角,课堂无死角。教师给更多机会让小组长展示调查报告。在报告过程中，做报告的学生提出问题，请其她同窗回答，这是一种新的课堂评价模式,同步教师对两人的点评也形成了评价,构成了双重评价使用PPTh Siple Pesentens（一般目前时)肯定句:非主三+实义动词原形+宾语主三+动3+宾语否认句：非主三+don+实义动词原形+宾语主三+osnt+动原+宾语一般疑问句及答句Do +非主3+ 动原+其她?Ys,doNo, dont.Des+ 主3 +动原其她?Ye,does. o, ost.小组先讨论本节课的重点句型,接着共同总结本节课重点内容。教师播放课件,对本节课重点语法知识形成概括。让学生以小组合伙形式概括本节课所学语法知识进行自我评价使用白板总结本节课综合体现,根据小组合伙学习课堂教学评价量规小组加分状况，评出前三名为优胜组,并全班表扬鼓励。分层作业：A: Yumust:Askyourprentsbut whtfod th like n dntlik. henwite an rtile accoding to the onversaonB：Ifyou can查阅收集：在网站、书刊收集与饮食健康有关的英语谚语，并整顿到笔记本上。如 “Eat to live, n live to e” 吃饭为了活着，活着不是为了吃饭。学生根据自己的掌握限度来合理选择作业教师根据学生的能力布置分层作业，能最大限度的提高学生的学习爱好,提高学生的学习水平和能力，同步避免两级分化，也有助于学困生的转化针对适合自己的作业形成自我评价使用作业评价量规
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