《放牛班的春天》观后感_62

放牛班的春天观后感放牛班的春天观后感15篇 当品尝完一部作品后，从中我们收获新的思想，是时候写一篇观后感好好记录一下了。究竟应如何写观后感呢？下面是我细心整理的放牛班的春天观后感,欢迎大家共享。放牛班的春天观后感1 看完放牛班的春天这部影片后我的心灵受到了剧烈的震撼。 这是一部让人感动的影片。四十八年前,主子公马修到一家学校担当学监，这所学校被称为池塘之底,这个学校由淘气的孩子,残忍的校长，冷酷的老师，严厉的制度构成。 马修刚来到这个学校时，就看到一个孤儿贝比诺。 贝比诺是一个孤儿，他的父母很早就去世了，但他坚信他的父母在星期六肯定会来接他。 马修用自己执着的心,建立了合唱团，还发觉了一个拥有非凡的嗓音的人莫朗奇。 他的嗓音别出心裁,这也让他获得了马修的信任,马修也让他在合唱团中独唱。 经过了长时间的努力,马修赢得了学生们的爱戴,可最终被解雇了，但在他走出校门的那一刻，曾今无恶不作、行为极差的那些学生, 向他扔纸飞机，飞机上写了学生对他的看法和告辞,看到这里，我潸然泪下。 在这部电影中，校长受这所学校的制度和学生的行为所影响，经常虐待学生,但在后来，在马修的劝告下，他还尝试着折纸飞机;还有一次， 他被学生们用球击中了头，不但没有去责骂学生们，反而和他们一起踢球，校长也渐渐变得和善了，但他还是太注意于名利，最终被上级开除了。马修老师虽然仅仅是一个学监,而且他做的事也没有什么震天动地,也没有创建什么完整的教化理论，但他却是一个宏大的老师。 在学生的心目中，不管什么时候，马修老师都是敬重、信任、理解、宽容他们的。 的确，马修老师真正站在了孩子的角度上，所以，孩子们犯的一切错误都是可以容忍的，都应当信任他们,给他们证明自己的机会。 看了这部影片,感动之余，我也得到了启示：在我们的教学当中,应当看到学生自己的优点和缺点,关键要看怎么去教化，怎么去挖掘孩子的天赋和爱心,孩子才能很好的成长起来。放牛班的春天观后感2看完放牛班的春天这部影片,我的心灵受到了剧烈的震撼。感谢学校的支配，使我又受到了一次良好的师德教化。 四十八年前，主子公马修到一家学校担当学监,这个学校被称为“池塘之底”,这个学校由淘气的孩子,残忍的校长，冷酷的老师,严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动反应”制度深恶痛绝。他酷爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下,费尽心思组成了一个合唱团,为他们谱曲,用音乐引导他们的心灵。当然,最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。这部影片采纳了倒叙的方式,当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然,他的成就是因为当年马修发觉了他在音乐方面的天赋），因为母亲病逝回家的时候,当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他,给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿,总在周六的时候等在大门口，希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了,当他要登上汽车的时候,佩尔诺一路奔跑赶来,要马修带他走,马修先是拒绝，后来又不忍心,回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的,那天正好是星期六。 看完这部影片,我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭受而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的和善真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。我的记忆深处从今烙下了一个不行磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽皮甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝愿,那一双双挥动着的手诉说着留恋与不舍,这一刻,马修露出了华蜜的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。看了这部影片，感动之余,我也得到了深刻的启示:在我们的教化教学中，应当看到：学生都有自己的优缺点,关键要看怎么去挖掘，怎么去教化,充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国闻名教化家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种,伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看,更值得我们品尝。放牛班的春天观后感3 看了放牛班的春天之后，我的心情非常困难，这其中经验过生气,难过，更有欣喜、感动。我欣喜是因为，里面有许多让我喷笑不止的表现。比如那些小孩子各个都是恶作剧高手。有个人辛苦弄好的头发,被另一只手摸了一下,他的头“噌”的一下全乱了。还有马修老师,他也很可爱。有一次，他上完课急匆忙地跑到房间里随意擦擦鞋子,穿上马甲,拿一点日用品拍拍脸，那个样子像神偷奶爸里的小女孩用手拍怕脸一模一样,搞笑极了。原来笑点低的我现在已经笑得上气不接下气了。 让我感动的是因为一个人马修老师。他不顾一切地违反校规,目的却是为了那些曾经无“恶”不作的孩子。马修老师并不惩处那些犯了错的学生，而是一而再再而三地去宽恕，用完各种方法让他们明白自己的行为所造成的后果。我真的由衷的佩服马修老师的耐性啊。还有一次马修老师去睡觉,路上发觉了那群学生用唱歌骂他。但是，他没有生气、没有责怪,笑着说“有几个好嗓子说不定有希望”,这样的肚量非一般人能比。想着这几个片段,我的眼眶不禁红了，他们看似身在福中不知福，但是他们的心早已被这个和善的老师一点一点地溶化了。 这就是我喜爱的缘由，因为这部电影可以让我从另一个角度感受了老师与学生的美妙关系。有时候,我们须要专心地做好自己，体谅老师。放牛班的春天观后感4电影放牛班的春天是一部抒情的电影，这部影片用倒叙手法,讲解并描述了皮埃尔从马修老师的日记回忆自己的童年,自己的过去。 当时,马修老师当了一所寄宿学校的音乐老师。他刚进到这所学校时,被前任的遭受吓了一跳,孩子们的恶作剧实在令人可怕。马修老师到学校几天后,觉得就像地狱，校长的残酷，制定的不合理的校规 马修老师用爱去感化了孩子们，帮孩子们写乐谱，组成了合唱团,用他的歌曲感染孩子们。就在马修老师带着孩子们到山野活动时，一个被校长冤枉了的孩子放火烧毁了寄宿学校报复了校长。马修老师因此而被校长解雇，孩子们都惦念老师。 我们的新老师赵老师，原先也是很让同学们厌烦。可是,有一件事变更了同学们对老师的看法。那天，有两个同学疯打，有位同学的眼睛差点儿被刺伤,当险情就要出现时，赵老师出现了，制止住了两位同学的疯打。其实，我们感觉到赵老师特别爱我们,对同学们的惩处也是为了帮助我们订正不良习惯，而我们还给老师的只是冷眼和指责。 电影中的歌词，感染着我,美丽的音乐，抒情的歌词,满满的都是老师的爱，比如“哦,黑夜，希望就在前方”“战胜黑夜,创建曙光之城！” 老师的爱，我们看不见，但感受得到,一件小事的背后却有着无限的爱。 现实中，老师的爱可能没有电影中的那么生动,但爱是一样深厚的。爱可以感染孩子们幼小纯净的心灵！放牛班的春天观后感5 这是一个发生在“池塘底”教养院的故事,一位“失败”的音乐家和一群问题少年,却给人带来了久违的感动。主子公马修是一位酷爱音乐的乡间老师，任命到“池塘底”教养院去教化一群在别人看来无药可救的孩子,这个学校由淘气的孩子,残忍的校长,冷酷的老师，严厉的制度构成，这里混乱急躁。这里的校长老师愁云惨淡,脸上都是刻板乏味的线条，谩骂和体罚是师生之间唯一的沟通。可爱的新学监马修无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发觉孩子美丽的嗓音。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，他酷爱音乐创作,他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团,为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。很自然,难得的共鸣,歌颂中的孩子眼神复原了澄澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。给我印象最深的一幕发生在影片的最终,反复回放着安睡前宿舍里合唱的片段,主唱男孩皮埃尔眼波流淌的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子无趣字体和深厚思念的纸飞机,一张张像被时间氧化变黄的旧照片。他们是应当相互感谢的,孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们变更的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出漂亮的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。当马修神情黯然地离开学校大门时,收到了曾经是顽皮甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝愿，那一双双挥动着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了华蜜的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。 一部好的影片是不须要强加修饰的，放牛班的春天很好的诠释了这一点,没有夺人的美丽演员，没有花哨的绝技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简洁的音乐，涓涓的流淌故事 声色具备的100多分钟后，耳畔还回荡着孩子们天籁般的歌声，一段简洁的欢乐，沉醉了他们,又迷醉了多少回自己。放牛班的春天观后感6 放牛班的春天充溢童真,充溢好听的歌声，充溢了人性的教化。还依稀记得马修那张温顺的面孔，用奇妙的音乐让一群被污染的问题少年得到进化,带他们找到了华蜜。马修，他好像一个和善的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊。用爱照亮了前方的路,用爱为他们指引方向。我想说:这不是奇迹，而是用爱教化的奇效.在管教寄宿学生时,将学生组成了一个合唱团,用音乐启发孩子的潜能，让野男孩个个成为发光的小天使，用纯净的音乐唤回他们冰冷已久的心。我清晰地记得其中一句对白：“等等,他是我唯一的男低音”这句话饱含了他对教化事业的尽心尽责;对人同等,不分贵贱,一视同仁的看法。 放牛班的春天反应出来的关于教化的问题也许多，我是个学生,当然不能站在老师的角度谈教化，所以，我就以我的角度来浅谈教化。 首先在我看来，教化,教的是“人”，是“人心”,而不是带着人皮囊的傀儡，作为学生，确定希望老师把你当人教,而不是其他一些东西。其次，教化必需建立在信任之上,信任是沟通的基础,假如师生之间连基本的信任都没有，那还谈什么教化,不过就是完成一下程序，老师完成了学校的任务,学生则又奢侈了40分钟的生命。 再者,无论是教化，还是学习,都得专心,到今年已经上了十年学了，那么多的老师每一个你都记得吗？不是吧。为什么会这样?这其中很大一部分缘由是学生是白眼狼,但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那么在这部分人上体现的缘由便是,老师没有教到学生心里去,他们只是把自己学过的东西像复读机一样，重复出来，不包含一丁点的特性化教化，日复一日，这样的老师也就成了真正的“复读机”了。多年后。当你回顾自己的人生之路时,你能从心底激起关于老师的记忆的浪花吗? 身处21世纪的今日，学生该有对学习的良好看法。而老师也应当有对教化的良好看法,作为老师，假如你都不酷爱教化,只是单纯的为了养家糊口,却任然要忍受内心的煎熬踏进教化的圈子。对不起，您还是退出去吧。放牛班的春天观后感7 我是一位新老师,参与工作只有半年的时间，但这半年让我感受到了华蜜和欢乐。孩子们的天真可爱，纯净无邪让我真正爱上了老师这个职业。农村大多是留守儿童,还有许多孩子是单亲家庭，他们的学习和生活都有许多困难。看到这样的他们，我觉得很心疼,也想尽自己最大的努力去帮助他们，让他们感受到更多的暖和和爱。我自知不是一位特殊优秀的老师，非师范专业毕业，许多教化理论学问驾驭得还不够扎实,教学方法也还不够完善。但对孩子们有着一颗关怀的心,所以情愿尽自己最大的努力去做一位合格的老师,真正带给他们好的影响，帮助他们养成良好的生活和学习习惯。在我看来,一位老师是怎样的人，以什么看法对待工作,以什么看法对待学生，以什么看法对待生活，这些看法必定影响学生对待生活和学习的看法。所以做为一名老师,想要更好的教化学生就必需先做好自己。因此不管是在工作上还是生活中我都严格的要求自己，努力做好学生的榜样，和学生共同进步。 中国教化科学探讨院杨一鸣博士曾说过:“当老师在教化生活中向学生呈现一个真实的自我、完整的生命，并且他的生活经验的主要方面都得到敬重时，他就能很自然地把学生、教学活动和他自己连接在一起。这种具有自我统整实力的老师，就是良师。”而我也在不断努力尝试像对待一朵朵花一样去对待每一个孩子,我希望他们的生命不会因为遇到我而变得暗淡无光，能接着绚丽生长。我努力打算好每一堂课，思索每堂课原委能给学生带来什么;我希望学生在我的课堂上学到的不只是考试的学问，而是一生都受用的实力和渴求学问、珍爱生命的看法，所以,我会以“约会”的心态去对待每一堂课、每一个生命;我努力学习、提升，希望自己的学识、智力、实力能随着时代的发展、学生的成长不断进步,以适应当今教化的需求和学生生命成长的需求，让自己始终处于生长中,不辜负生命这一切不为别的,只希望能成为一个真正的良师。 我深知，自己离一个真正的良师还差得很远很远,在走向良师的路上还将会遇到各种困难,但不管如何我不会放弃。不忘初心,方得始终!尽自己最大的努力,成为学生真正的良师益友!小曹老师,加油!放牛班的春天观后感8 昨天,我们在我们学校的音乐厅看了一部电影,名字叫放牛班的春天，下面,我就来讲讲吧! 这部电影是法国xx年3月17日Christophe Barati导演的电影，讲解并描述了皮尔的挚友bab给他了一本日记,这本日记让他想起了沉封了五十年的童年回忆:马修老师给他们的合唱队，但是很快遭到了院长的反对，但是马修老师不但没有气馁，没有被打垮，还坚持组成了一个合唱队，在竞赛的时候,皮尔才真正感受到了什么叫感恩,但是,马修被解雇了，但是合唱队却没有解体,他们把自己锁在一个房间里,接着的练习下去 我最佩服马修老师,平凡的马修之所以如此令我们感动,正好在于马修的平凡和一般。他赐予我们学习的本事,而这并不是那么简洁的，而马修在这种制度下进行了自己的探究。当他发觉这群孩子有唱歌的爱好后因势利导,成立了合唱团。 “春天来了,冬天还会远吗?”假如我们中国有多一点马修老师，我们也能迎接自己的春天!放牛班的春天观后感9 放牛班的春天这部电影没有激烈人心的情节,没有各种滑稽的特效,但却让我难以忘怀,尤其是剧中有魔力的马修先生。 影片中有一个特殊的坏小子莫翰奇，被其他老师称为“天使的脸庞，魔鬼的心肠”。他外表酷酷的,因为好玩,在哈森校长巡校时，冷不丁把脚伸出来,害得校长摔倒，只听见扑通一声，脑门上多了一个“包”。马修先生刚来时，他曾偷偷地潜入马修先生的寝室，偷了马修先生皮夹里的全部乐谱，和另外两个男孩躲在男厕所里协商这些“破纸片”，因为看不懂这纸上的音符，误认为这些是电报、机密信件马修先生没有关他禁闭，没有罚他劳动，只是尽心地理解和帮助。有魔力的马修先生经过一段时间的细心视察,他竟然发觉莫翰奇不是无可救药的孩子，而是个音乐的天才种子！马修先生一次又一次给莫翰奇创建机会：晚上陪他练习,激励他做主唱莫翰奇也很努力,晚上偷偷到教室看乐谱练唱后来,他胜利考进里昂音乐学院，最终称为优秀的大音乐家。 没有马修先生就没有优秀的莫翰奇。同样,马修先生也打开了所代课的班级中全部孩子的心灵之门。虽然以前孩子们个个淘气捣蛋，但自从马修先生的到来,犯错的孩子的不是惩处，更多的是马修先生的激励。在课余时间，马修先生创立了合唱团后，走廊上,操场上,地下教室里到处都能听到他们的歌声,甚至在被校长罚劳动时，也会时常地哼起小曲。孩子们有了音乐的熏陶，犯错的人越来越少,在行为上变得自觉多了,不再戏弄老师,这是音乐的魔力，更是马修先生的魔力。没有老师的魔力，就没有优秀的学生。可能有些有潜力的学生,一起先像种子,并不精彩,但经过“园丁”老师的细心浇灌，定会发芽生长,变得引人注目。不过,我认为虽然老师优秀很重要,但我们自己还是须要努力的。就像一匹千里马，没有伯乐就无法胜利，同样没有自身的努力,也无法胜利。放牛班的春天观后感0 我最近始终在看电影，以此来打发我的时间。近前，别人始终给我举荐放牛班的春天，但我始终没理睬，只是因为在印象中,这种关于差班生的电影有许多，中国风味的差班生电影把他拍得那么的滑稽,有时候用点煽情的画面，让观者看着演员的眼泪。以此来博得“怜悯”。 今日实在是无聊，别人又来给我举荐,我就怀着搞笑滑稽的心理打开了它。当我一打开电影,我喜了一下。因为这不是中国式差班生。虽然看完都不知道它是哪个国家的，但真正的变更了我的看法,和感受。 每部电影都会有对比的人物,当然院长是扮的黑脸。天经地义,那个音乐老师是导演所阐释的对象，在整部片子里我没望见一滴眼泪，和那些感觉不太符合逻辑的煽情画面。它也没有别的电影里所讲解并描述的“完备”。孟丹被诠释为一个无恶不作的破坏分子,在看着老师把别的学生教化的同时,心里始终在想他怎么去教化孟丹，但结局没给，只是在孟丹在被带入监狱的时候给老师的一个笑,在他出现的最终一幕,是把他烧了学校。但在此，他改了很多，不是盲目对全部人坏，不分好坏,他的所作所为是给院长的。虽然有点过火，但对于院长为自己私利来不顾学生的发展,和一些令人怀恨的作为,他的那个“过激”行为，变得是那么的理智。在被院长的逼迫下,音乐老师在离开的时候,并不是学生再一次犯错的出来送他。而是把祝愿写在纸飞机上,飞给老师。这点才真正的看出了孩子们的成长和音乐老师的宏大。这部电影让我体会到了，世界有许多爱。除了像现在我这个年龄特爱追求的爱情，和始终陪伴我们的友情、亲情外。还有许多。更有许多很好的品质值得我们去学习和发扬,那老师上的品质,我不想去列举，因为列举并不代表我有多麽的才智和缜密,能把他分析的那么的细致和透彻。只是代表他的品质是并不多，小小的一篇文章就能阐述。不去列举，是因为有许多许多,更值得我们去一遍一遍的体会。放牛班的春天观后感11 “风筝/空中飘舞的风筝/请不要停留飞向海洋飞向天空/一个男孩正把你仰视”看了放牛班的春天这部影片,这段天籁之音始终在我脑海中回旋。这部电影让我感动,让我受益良多。 影片主要讲解并描述了代课老师克雷芒马修在他的人生低谷时,来到了一所名叫“池塘之底”的寄宿学校，这所学校里的学生都是无法无天,打架闹事,顽皮异样的“问题少年”。马修刚到学校，就目睹了马桑大叔被孩子的陷阱刺伤了眼睛。校长对孩子们则是执行残酷而严厉的体罚,关禁闭,罚做清洁工作,取消探视的机会更是习以为常。整个学校似乎一座死气沉沉的少年监狱。但是，马修并没有像院长那样简洁粗暴地管制学生，他耐性的教化孩子,甚至在校长面前帮孩子们撒谎解围。当他发觉这些孩子们的音乐天赋时,他确定用音乐感化这些少年,他为孩子们成立合唱团,并依据每个孩子的嗓音特点来安排合适的声部,即便是五音不全的郭邦和什么也不会唱的佩皮诺也找到了合适的位置。马修用音乐驯服了这些野孩子,让孩子们找回了童真和希望。恰如影片中音乐:“看着你经过的路上/孩子们迷了路向他们伸出手拉他们一把，步入往后的日子感受路途的荣耀”而马修也找回了自己的创作灵感,找到了自己的春天。而在校长的体罚管理模式下,“不良少年蒙丹因为被冤枉偷钱而被抓进监狱。为了报复校长,蒙丹放火烧了学校。校长一怒之下开除了马修，马修被迫离开学校。当他悲观地走过宿舍窗口时，一双双小手在窗口摇摆，多数写满对他祝愿的纸飞机从天而降,一阵阵天使般的歌声从窗口传出。这是马修为孩子们创作的音乐，也是马修对孩子们的爱和希望，希望他们飞向天空，飞向海洋 马修虽然离开了学校,但是他用音乐，用他的人格变更了这些孩子们的人生轨迹。在他的启蒙下,莫杭治成了优秀的指挥家,佩皮诺也找到了自己的家人 优秀的老师，像春蚕,像园丁,能给与每个孩子关爱、宽容和敬重，感谢每一位好老师，因为你们，才有了指路的明灯，才有了社会的栋梁。放牛班的春天观后感12 放牛班的春天讲解并描述了世界闻名指挥家皮埃尔回到法国家乡出席母亲的葬礼,当他的旧友送给他一本陈旧的日记,看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特马修遗下的日记,皮埃尔勾起了自己童年的回忆。克莱门特是一个生不逢时的音乐家,在149年的法国乡村,他根本没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的代课老师。这所学校有一个外号叫“池塘畔底”，因为这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。到任后他发觉学校的校长以暴力的手段管这些问题少年，体罚在这里司空见惯。他尝试用自己的方法改善这种状况，而令他惊异的是这所寄宿学校竟然没有音乐课,他确定用音乐来打开学生们封闭的心灵。 一起先，他遇到了种种困难：一个不愿开口唱的天才、一个暴力、变态、处于危急边缘的学生、校长的阻拦、一个父母在二战中双亡的可爱小孩还有一个不会唱歌的学生。 但他以他坚忍不拔、沉稳、谦让的性格以及他敏锐的视察力，战胜了种种困难,组成了一个合唱团。 他每天晚上都给孩子们写一些适合他们的乐谱。他从简洁到很难。但是学生们都学会了。有时候学生犯了错,他还会包庇学生，以防遭到校长的毒打或禁闭。他的努力最终得到了回报。他的学生们用天籁的嗓音取悦了他的心灵。可是好景不长，校长在一个星期六把他赶走了。但是，那个父母在二战中双亡的可爱小孩却因为老师们善意的谎言:“你的爸妈会在星期六来接你哦。”,而每个星期六都在校门口等他爸妈。这次，他又在门口等爸妈的时候,马修老师出现了。于是，马修因为禁不住孩子的恳求一次孤独的孤独,带走了他。让他知道了他的等待终究是值得的。这篇文章让我知道了想要得到回报,就得付出努力。因为努力有时会给你一个不一样的惊喜与一个大世界！放牛班的春天观后感13很有幸,借着接着教化的机会我能和老师们一起观赏了这部影片放牛班的春天,一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看,看完之后真的让我好感动!这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节,简洁，干净的音乐贯穿着整部影片,使观众在天籁般的童声中观赏着电影,是本影片的一大特色。 放牛班的春天感动了许多人,这就是电影艺术的魅力,好电影就是能让人感动,因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西,比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师,他其貌不扬,但人倒是不坏。他听从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜爱音乐,于是他便起先用音乐来教化那些问题少年们,艺术的确有其自身的魅力，但敬重同样起着确定性的作用。 课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的敬重,真正看到了同等的师生关系,而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？ 而马修老师以其温柔的作风变更着什么,让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长,但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是敬重的魅力、温柔的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端,那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不胜利的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。放牛班的春天观后感14 看完这部电影，我的心却仍旧沉醉在那些孩子天籁般的歌声之中。 故事发生在其次次世界大战之后,而影片则是以皮埃尔与皮佩诺两位老人的回忆将整个故事娓娓道来。那是一个失败的音乐家马休。他在一个寒风凛凛,没有太陽的早晨来到了一个监牢似的寄宿学校。这种背景也将他内心的低落与失意很好的烘托出来了。相比之下,故事结尾则是一个陽光明媚的下午。这时虽然马休再次失业，但他内心却充溢着欢乐。 在一首首美丽、柔软、惆怅的歌曲推动与渲染下，描绘了马休对校长休罚的教化方式的不满,并以自己擅长的音乐来净化孩子们的心灵,劝慰着这些问题学生伤痛的心情，让那个有着天使般面孔与嗓音的皮埃尔看到了希望,彻底地变更着,终成为一位胜利的音乐家。 细细回味整部影片，最能令人感动的是当马休将被学校辞退离开的时候，他是多么地希望他的学生们会蜂拥而至地在门口为他送行。但是竟一个人也没有，当他悲观到低谷时，却惊喜地发觉孩子们的纸飞机，一抬头,窗口满是一双双小手与纷纷飞出的纸飞机,纸飞机上满载着孩子信一声声发自肺腑的祝愿。虽然孩子们被校长禁止与马休道别，但孩子们再一次唱起好听的歌曲，那美丽的歌声始终会漂浮在空中。我想孩子们的道别,肯定让马休感到欣慰与骄傲。另外,在马休发觉偷十万法郎的不是蒙丹，而是郭邦后,问清缘由没有告发只是交还了钱,因为那孩子告知他是想买一个热气球。马休明白这是一个孩子天真的想法和对志向与自由的渴望,他理解郭邦幻想着乘坐热气球飞出这“地狱”学校，正是因为那样，我才对这短短一段记忆犹新。 在结尾，恰好在星期六，马休失业了,并带走了那个第一每个星期六等待父亲接走的孩子。这部温馨的电影拍出了马休对孩子们的理解,而它的回味无穷却也引来人们的反思。放牛班的春天观后感5 马克思所着的资本论中提到这样一个概念剩余价值。 它所指的是一些早已被开发完价值的废弃物剩下的余热，如可回收垃圾。 我不知道是何等的社会中会使得一群孩子被人视为垃圾，校长看这些学生的目光就是有色的,他不认同任何一个学生,在他看来，应付孩子们淘气捣蛋的方法只有一个“惩罚”,他用各种方法将孩子们禁锢起来,校长是一名不错的资本家,他知道挖掘孩子们的“剩余价值”,学生可以带给他金钱,有时也可以得到上层人士的关注并且带给他名望。因此他对孩子也不得不予以金丝鸟的待遇 牢笼关压。 马修老师是一个令人钦佩的人,他眼中的孩子们不是仅有“剩余价值”的垃圾，而一个个未被开采的黄金，深藏于泥土之中。他知道这些孩子是多么的“富有”,他们的价值是未被开发的，是实打实的原材料，是璞玉，他们须要一点点雕琢。他很好的利用乐谱被偷的事务引起学生的爱好,并在后来教他们歌颂，让这个集体面貌一新。如他所说“歌颂可以更好的令学生们遵守纪律”。 在学生的眼中,马修老师是束光,一束春天的光,他懂他们的付出，时刻与他们站在一起,在牢笼中他们玩闹,歌颂,亦师亦友。 人并非生来便是无用的，千里马须要伯乐来发觉，人是有才能有价值的,如莫翰奇那天体的歌喉。人不行以因挫折而自暴自弃,即使这挫折持续时间很长，但不是有这么经典的话吗不经风雨怎么见彩虹。本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页