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学校教师备课笔记学校教师备课笔记年级年级七七学科学科语文语文主备教师主备教师复备教师复备教师课题课题从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋课型课型教材教材分析分析1 新课标对七年级学生阅读有关规定欣赏文学作品，能有自己的情感体验,初步领悟作品内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。对课文内容能提出自己的见解和疑问。2本节内容的知识体系:进一步体味文中的情感,学习文章的体现技巧。.写作上，学会完整的记叙。学情学情分析分析本课是学生升入初中第一次学习鲁迅先生的作品,内容比较丰富,有的部分还比较含蓄难懂；同步,根据单元教学的整体目的，从初一学生的认知心理出发，教学目的应适中、集中。教教学学目目标标1、积累字词；理解鲁迅及朝花夕拾、2学习本文写景善于抓住景物特性,层次井然,融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试体现自己的生活经历和体验、学习热爱大自然,追求新知识的精神教学教学重点重点难点难点分析分析1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想环绕教学重难点,采用自主研读与合伙探究的措施，充足发挥学生的积极性,自主质疑,合伙探究，加深对文章内容的理解引导学生观测生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的措施用到实践中来，让学生学会写作教学教学方略方略分析分析讨论法、朗读法、讲授法、演示法课前课前准备准备教师教师分析教材，准备 PPT 课件学生学生学生查阅资料,理解作家作品,借助工具书,疏通生字、词语教学活动过程设计（第教学活动过程设计（第1学时）学时）教教 学学环环 节节教学活动教学活动设计设计意图意图教师活动教师活动学生活动学生活动一、导入新课童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画,色彩绚丽多姿童年是一种人毕生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧板书:从百草园到三味书屋(学生活动）下河捉泥鳅,上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏,在春天里放风筝今天,让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣师生互动,培养学生的独立思维能力二、简介作家作品1、鲁迅（1881136)是国内伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名:周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的毕生是战斗的毕生,也是勤奋工作的毕生从 19071936 年她所写的故事、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共 800 多万字，是国内现代文学中一笔巨大而珍贵的财富,也是极其珍贵的思想文化遗产、2 从百草园到三味书屋写于 1926 年月 18 日,当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早刊登在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一种副标题为旧事重提之六 后来鲁迅先生把 旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活,“夕拾”喻指中年后来回忆往事,写成文章学生课堂记忆与鲁迅有关的文学常识，理解作者写作背景鲁迅先生的作品生涩难懂，课前理解与作者有关的文学常识，有助于学生更好地理解文意三、初读课文,整体感知1、学生自读，理解文意、正音正字确凿 z菜畦攒 cn油蛉 lng桑椹hn斑蝥 mo珊瑚 s蟋蟀shui敛i脑髓 s陌人迹罕至 h 竹筛 Shi秕谷 b系传授 shu书塾 s宿儒蝉蜕 tu厥士u窦u盔甲 ku人声鼎沸 dng倜傥 t tn绣像 xi拗锡箔 xb金叵罗 p3、学生结合标题和文章内容,探究写作思路明确：从标题“从百草园到三味书屋”中,我们可以捕获到某些信息,“从到”表达这篇课文以空间的转换为序，大体涉及“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段学生自读课文，疏通文意，纠正字音字形，小组合伙探究找出相应问题的答案。小组合伙探究，培养学生的合伙能力，分析问题的能力和总结概括的能力。四、研读课文第一部分1、点生读 18 自然段、小组合伙探究:哪句话总领了这部分的内容?明确：其中似乎确凿只有某些野草；但那时却是我的乐园文章从哪些方面体现百草园是“我”的乐园的？明确：优美的景物乐景我的乐园美女蛇故事乐闻雪地里捕鸟乐事百草园中景物繁多,作者是如何匠心独运，把景物描写清晰传神的?明确：a.写景顺序清晰;（先概说：静物动物，后细说：动物静物).写景既抓住景物特点，有符合小朋友心理；形声色味俱全，春夏秋冬皆备文章写美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子,给百草园增添了神秘感，丰富了作为小朋友乐园的情趣找出描写捕鸟动作的词,并说说这一连串的动词有什么体现作用“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，精确地描绘出捕鸟的全过程,体现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣小组合伙探究小组合伙探究，培养学生的合伙能力，分析问题的能力和总结概括的能力。五、小结,布置练习1、同窗们小的时候，都捕获过小昆虫或玩过多种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参与过的一种活动2、背诵课文第二自然段学生仿写,背诵锻炼学生学以致用的能力教学活动过程设计教学活动过程设计(第第2 学时）学时）教教 学学环环 节节教学活动教学活动设计设计意图意图教师活动教师活动学生活动学生活动一、导入新课课文第一部分写百草园,作者紧扣“我的乐园”来写,充溢着生机和活力慢慢地,“我”长大了,不得不离开“我的乐园”,被送进了“三味书屋”请人们齐读第自然段请认真体会作者的情感,畅谈读此段的感受明确:“也许是由于,也许是由于,也许是由于都无从懂得”作者连用了几种表推测语调的“也许”，阐明“我”不懂得被送进私塾的因素作者其实并非不懂得,之因此这样说，是为了体现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情,“e，我的蟋蟀们！Ad,我的覆盆子和木莲们!”流露出作者对百草园的爱慕和留念学生齐读课文,小组合伙畅谈感受，组长发言通过阅读体会作者的思想感情。二、师生共同研读“三味书屋”部分、学生自由读这部分的内容、小组合伙探究:作者选用了哪几种片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者如何的思想感情:私塾教育给你留下了如何的印象？你如何评价私塾教育,你满意现代的学校教育吗?课文一二部分之间的关系如何？文章体现了如何的主题?、3小组交流展示选用了三个片段，真实地再现了私塾教育提问“怪哉”虫一事,可以看出私塾教学内容的陈腐落后;到书屋背面小园去玩,寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿,进一步体现出私塾教学效果的低下作者借此体现了对束缚小朋友身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱,对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用,结识到它存在的价值，又要看清私塾教育的局限性对现代的学校教育也要辩证的看待结合课后练习一分析，认同第三种见解百草园和三味书屋的前后描写没有形成对照，她们在论述风格上是浑然一体的，都是为了体现对小朋友时代生活的回忆和留念本文通过对百草园及三味书屋的回忆,体现了作者小朋友时代对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理小组合伙探究并交流展示锻炼小构成员之间的默契感,展示过程中,也是对学生分析概况文章内容能力的检查三、体验与反思,畅谈童年之乐童年是美好的,请用形象化的小朋友语言说说自己快乐的童年先在小组内交流,然后选较好的在全班交流锻炼学生的仿写能力,体现能力四、课堂小结如果说人生是一首诗,那么童年是其中最耐人咀嚼的一节;如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔;如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧学生以摘抄的形式，记录本文的写景叙事技巧培养学生的阅读写作技巧板板书书设设计计教教学学反反思思自己始终在追求一种活泼、踊跃的课堂氛围，也明白不能把但愿寄托在学生身上,由于教师才是激发活力的源头,教师自身必须有这种意识:让你的学生想要开口说话，并为她们发明这样的机会。在这方面,李阳英语给了自己某些启发，她之因此疯狂，就是表目前说,布满活力的说。在这种大声说的过程中，学生想要体现的欲望以及自信,都能较大限度的被激活。联想到外教给学生上课,课堂里总能听到一浪高过一浪的朗读声，可以想到此时学生们兴奋的神情,语言课就该有这样的氛围。自己接下来要做的是不仅激发学生想说,并且得慢慢引导她们会说,如何说得有条理,如何把自己的观点体现得更明确，如何把语言说得再美一点，涉及体现自己时的仪态、表情。自己已有了这方面的意识，相信不断地坚持，总会有收获。
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