《两小儿辩日》《黄纱巾》教学设计

两小儿辩日黄纱巾教学设计学习目的:1能识记文言文中常用古汉语字、词、句的解释,体会课文中蕴涵的哲理2.通过度析黄纱巾中人物的心理活动过程,体会人与人之间互相理解，互相安慰的温馨之情课前准备:预习课文，借助工具书扫除文中字、词障碍,理解课文大意学时安排：二学时两小儿辩日教学设计一、导入新课:有关太阳的大小以及它和我们地球间的距离，我们来听听两个小孩和孔子的见解二、朗读课文，扫除字、词障碍 1组织学生自由朗读课文,规定读准字音(注意多音字“为”“知”的读音)，停止恰当,读出语调导入语:人们读得很认真,下面请读给你的同桌听听组织学生以同桌互相合伙形式各自朗读课文给对方听，让对方给自己当教师指出需改善的地方过渡语：我们目前来展示一下自己的朗读指名3名学生个别朗读,其她学生认真听读组织全班学生就字音、停止、语调等方面进行评价三、师生互相答疑,弄清字、词、句的意思导入语:刚刚同窗们很流利地朗读了课文，下面以四人小组为单位,在字、词、句的意思方面互相质疑,解答,把有困难的字、词、句做上标记,等会儿问其她小组的同窗，问教师四、组织学生小组合伙,理解字、词、句的意思全班交流,师生共同解答疑难问题加点字的意思提示：.孔子东游 (游：游历,与游览的意思比较接近）问其故 （其：她们)3.则如盘盂 （盂:盛饮食的器皿)4.此不为远者小而进者大乎 （为:是)5.及其日中则如探汤 (日中：中午时太阳似在天空中央，因此说“日中”）五、引起争论，把握课文的寓意导入语:文章结尾：孔子无法鉴定谁的说法对的,因而遭到两个小孩的讥笑那么究竟谁的说法对的呢?文章借这个故事告诉我们什么道理?教师组织学生思考、交流 参照提示：其实，上午和中午的太阳与地球的距离是同样的,两个小孩的说法都不全面日出时,背景是远山、树木等，因而显得大;中午时，背景是广阔的天空,因而显得小;日出时，光线斜射地面,因而温度低；中午时，光线直射地面，因而温度高两小儿一种根据视觉来判断，另一种根据触觉来判断，说法貌似有理，但都被表面现象所疑惑,因而都是片面的观点“孔子不能决”,这在当时是很正常的由于限于当时的科学水平,人们对许多自然现象还无法作出对的的解释道理:片面看问题，是得不出对的结论的 孔子是一种智慧极高的人,出名度极高的人，但还是会遇到解答不了的难题,甚至被她人笑话，这一点对我们也是有启发的：学无止境，我们要敢于摸索六、课后学习：背诵这篇课文黄纱巾教学设计一、导入新课:人与人之间互相沟通,互相理解,有了温馨的安慰,世界将变成美好的人间下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事,感受人间真情板书课题和作者二、朗读课文，感知文章内容1.感情地朗读课文，并掌握下列音、词、义投影显示生字词：呆呆(ddi)：脸上的表情死板、发愣恋恋不舍:形容舍不得离开绝妙：极美妙，极巧妙愣(ln):失神，呆惋惜:对人的不幸遭遇或事物的意外变化表达同情、可惜2.过渡语：用简洁的语言复述故事情节，并思考故事情节是如何构建起来的？指明两名学生复述故事，再请学生四人小组讨论情节特点明确情节特点：这篇微型作品充足地运用了电影中“蒙太奇”的体现手法每一种短句都是一种特写镜头,一种个持续的特写镜头的组接便构成了它的情节它其实并没有什么情节一定要说情节的话，它也仅仅是体现了“女孩”和“中年人”的心理过程而已3.指引语：文章重要是通过心理活动来体现人物的，找出文中两个人心理活动的句子，体会两人不同的心理过程提示:开始时两人的心理如何,后来有什么不同？教师组织学生交流所找的句子，并谈谈文中两个人物不同的心理过程其她同窗作必要的补充评价明确:通过刚刚的查找、交流,我们发现:阅读这篇作品，更多地需要读出它文字背面的人物的心理活动由于它并没有交代两个人之间的具体心理活动过程，而只是写出了几组独立而又有持续性的镜头和画面，至于两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波澜,则需要我们通过阅读、理解来加以想象三、合伙探究,领悟作品主旨指引语:从两个人的心理活动中我们来分析作品的主旨组织学生小组合伙探究明确：正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性的心理活动过程中,作者让我们看到了两颗美丽心灵的跳动那条“在微风中舞动“的”永不发售“的黄纱巾,成为两颗美好心灵无声的契合的象征，使人们感到了一种人与人之间互相理解、互相安慰的温馨之情四、拓展迁移导入语:给你几种表达人物性格的词语,请你设计一种平常生活中的场景,通过人物的言行和心理等描写来体现（词语：勇敢 坚强 害羞）学生练习、交流、评价五、课堂小结:规定学生谈自己学了两课的体会和收获(提示:可以从如何做个有知识、懂科学、受人们欢迎、对社会有用的人等方面各抒己见)诵读欣赏学案一、课程资源：、列子一书相传是战国时期郑国人列御寇所著,该书中保存了不少古代的民间故事和寓言故事列子中多记民间故事、寓言和神话传说如愚公移山、歧路亡羊、杞人忧天、纪昌学射等,形象鲜明,含义深刻,具有较高的文学价值和思想价值2、黄纱巾是一篇微型故事,它将两颗美好的心灵进行了无声的呈现阅读时要通过语调、语速的控制,让人感受到两个爱美的人的心灵,并产生共鸣3、蒙太奇,法语mnage的音译，原是建筑学上的术语，有构成、组装的含义借用到电影、电视理论中来，有剪辑、组合、连接的意思它是电影导演的重要体现手法之一为了体现影片的主题思想,把许多镜头组织起来,使构成一部前后连贯、首尾完整的电影片夏衍说：“所谓蒙太奇,就是根据着情节的发展和观众注意力和关怀的程序，把一种个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来,使观众得到一种明确、生动的印象或感觉，从而使她们对的地理解一件事情的发展的一种技巧”影视制作家只有根据蒙太奇法则来选择、安排、组织材料，才干获得成功这种手法在文学创作中也得到广泛运用，即把许多种镜头组织起来，把不同步间、不同地点的生活片段巧妙的连接起来，以体现作品主题的措施把这种手法移植到高考作文中,也不失为一种创新形式此种写法的长处:取材广泛自由,不受时空约束，由于省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与体现的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便迅速而更臻完善地成文它的行文感觉是：明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律,符合现代读者的审美需求二、两小儿辩日课文翻译孔子到东方游历，(路上)碰见两个小孩在（剧烈地)争论孔子询问她们争辩的因素一种小孩说:“我觉得太阳刚刚出来时距离人近，而正午时(距离人)远”另一种小孩觉得太阳刚刚出来时(距离人)远，而正午时(距离人)近(第)一种小孩说：“太阳刚刚出来时大得像车子上的伞盖,到了正午时却像只盛菜饭的盘子、钵盂（那么大），这不是(距离)远的（看起来)小，（距离）近的(看起来)大吗?”另一种小孩说：“太阳刚刚出来时凉爽寒冷，到了正午时(感到它热得）像把手伸到热水里(同样），这不是（距离)近的（感觉）热，(距离)远的(感觉）凉吗？”孔子（听了）不能判断(她们谁是谁非)两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢?”两小儿辩日练习一、解释下列句子中加点字的意思问其故 日初出沧沧凉凉 孔子不能决也 二、解释加点字的意思，并说说下列句子的意思 我以( ）日始出时去（ ）人近 及(）其日中（)如探汤( )三、找出文中的反义词，写下来1、（ )(）2、( )（ )3、（ )（）四、翻译下列句子 日初出大如车盖,及日中则如盘盂答: 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤答:熟为汝多知乎？答：五、结合注释读古文,用自己的话写下来羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食,况拾遗求利，以污其行乎！”羊子大惭,乃捐金于野，而远寻师学 羊子:人名 遗金一饼:一块丢失的金子 妾闻:我据说过妾，古代女子自称的谦词 志士不饮盗泉之水:有志气的人不喝盗泉的水盗泉,泉的名称，在目前山东省泗水县,尸子中记载：孔子过盗泉，渴了,不喝盗泉的水,由于憎恶它的名字 廉者不受嗟来之食:方正的人不接受侮辱性的施舍 捐:指丢弃 黄纱巾课后练习基本题1.给下列字词注音呆呆（ ) 愣（ ) 恋恋不舍( ）2.选词填空(1）女孩再走过小市场时,老远就看见黄纱巾还在那儿（A.飘动B飘舞）着，像一只黄蝴蝶(2)女孩与黄纱巾搭配一起是(.美妙B.绝妙）的组合（3）女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中(A舞动B飘动)的黄纱巾3解释下列词语恋恋不舍： 绝妙： 能力题.阅读理解车厢地板上有一滩被人踩过的水迹,上面横卧着一本书，封面翘翘地抖一种说：“我把书交给你了,你不接，掉了怪谁呢？”另一种说：“我还没接书，你就松了手,怪我呀？”就这样两句话,不断地反复侧目,扭身,仰脖,甚至起立,全车厢的人注意力全都集中在一起了，就连刚刚呼天喊地地打扑克的那几位也屏住了呼吸,直眉瞪眼地望有戏看了，人们不再寂寞了人们啊,怎么这样无聊！卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽之下，谁也不退让,谁也不好再说什么,僵住了忽然，从座椅靠背后闪出一位女子的半个身体她伸出洁白的细臂,臂端是只纤纤素手,素手拾起地板上的书，又用卫生纸揩去封底上的水迹,把书收起,拿出一本自己刚买的同样的书，递给买书的青年争执的双方不约而同地一怔青年人显得有些尴尬，迟疑半晌,最后还是接过了书整个书厢像电影镜头同样,定了格（1)给加粗的字注音A.睽睽（ ） B.揩去( ) C尴尬( ）(2)画线句使用的体现方式是( )A.记叙 B阐明 C议论 D.描写 E.抒情(3）按事情的起因、通过、成果，短文可分为三个部分,用“”在原文标出(4)短文要体现的重要人物是( ）A卖书的乘务员 买书的青年C一位女子(5)描写重要人物的措施是（ ）A语言 B肖像C.动作 .心理（6）给短文起一种题目，最恰当的是()A.争执 B车厢一幕 C助人为乐的人 D无言的调解创新题5.你如何结识生活中的“美”？ 6.运用下面的词语写一则大意清晰的小故事顺序不拘,连接合理，字数在100字之内 星光灿烂 挫折 崇高 7.语段赏析渴望自由爱它,就给它自由，毕竟我们都渴望自由 题记一昨天,我买了一只金丝雀昨天,我有了一种新主人二放学了,我迫不及待地回家,不再像从前那样磨蹭只由于,我想早点看见它我可爱的金丝雀主人怎么还不回来?我等不及了我,一只鸟，今天终于懂得什么叫做孤寂门锁动了,主人回来了！我理理羽毛，挺直身子,清清嗓子主人一跨进家门，我立马唱起了优美的欢乐颂主人笑了,我也笑了三这些天，放“五一”长假,爸妈不许我出去玩但是,有金丝雀的陪伴,我过得挺开心的本来,在这没有自由的日子里也有欢乐这些天，我心里闷得慌在主人精心布置的笼子里,我的确过着安逸享乐的日子，但在这狭小的空间里,我不能飞翔主人拿着枝条逗我,我竭力配合看着她快乐的样子，我忽然想到难道我的存在只是为了让她快乐，仅此而已四立即要期末考试了,一科又一科的重任压得我喘但是气来两点一线的生活太苍白了,我厌倦了我想飞,我想走，我想逃但是,我永远都逃不掉!自嘲地笑了笑，看看金丝雀：你永远懂不了我的悲哀，对不对？这样也好,你始终都是快乐的看得出来,主人压力挺大,好每天仍有笑意，只但是没有了往日的灿烂阳光她是不是也没有自由？我的身体也越来越虚弱了由于,我没有自由我感到我的生命被扼杀在无边际的压抑里,忧郁如流沙般吞没邓我我实在无法再用矜持伪装了快乐我的忍耐到了极限我懂得她不懂我,但我的不安她也不能理解？我不敢相信望着她，她看我的眼神,像一张温柔的网，牢牢地缚住了我五考试结束了，我回到了家，金丝雀死在了笼中为什么呢?难道金丝雀是为了自由？不自由,毋宁死？如果说这是它的逃亡,那么,它成功了我爱它,什么都给它，却惟独没给它自由它可以不要一切，惟独想要自由我真傻，是不是?自己向往、渴望自由，却剥夺了别人的自由!