郑振铎《猫》课件

图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：课题图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：图片欣赏：2猫郑郑振振铎铎 现代作家、学者。福建省长乐县，现代作家、学者。福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物儿童世界儿童世界，并主编，并主编小说月报小说月报。1925年和叶圣陶、胡愈之合编年和叶圣陶、胡愈之合编公理日公理日报报，揭露和抨击帝国主义制造，揭露和抨击帝国主义制造“五卅五卅”惨案的暴行。惨案的暴行。1927年年“四四一二一二”政政变后，被迫旅居英、法、日等国。变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办动。抗战胜利后，创办民主周刊民主周刊，被国民党当局查禁。解放后历任中央文被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。化部文物局局长、文化部副部长。1958年年10月率中国文化代表团访问阿联酋，月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏他还是著名藏书家，逝世后，书家，逝世后，其家属将近十万册藏书其家属将近十万册藏书全部献给国家。全部献给国家。郑振铎（郑振铎（1898189819581958）教学目标1.熟读课文，掌握本课基础生字词。熟读课文，掌握本课基础生字词。2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节性情和在家中的地位，揣摩生动的细节写。写。3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。蕴含的人生哲理。4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感的情感。污污涩涩 红红绫绫 怂怂 恿恿 蜷蜷伏伏 惩惩 戒戒 怅怅 然然 诅诅骂骂 妄妄下断语下断语 ssng yngqunchng jichngzlngwng整体感知整体感知v文中写文中写“我我”家养的三只猫，家养的三只猫，这三只猫的这三只猫的来历来历、外形外形、性情性情、在家中的在家中的地位地位、结局结局及及亡失亡失时时我的感受我的感受有什么不同？（在文有什么不同？（在文中勾画出相关的词句来）中勾画出相关的词句来）第一、二次养猫：第一、二次养猫：来来来来 历历历历 外外外外 貌貌貌貌性性性性 情情情情 在家在家在家在家中的中的中的中的地位地位地位地位 结局结局结局结局对我对我对我对我的的的的影响影响影响影响 第一次：第一次：第一次：第一次：花白猫花白猫花白猫花白猫（1 1 1 12 2 2 2）第二次：第二次：第二次：第二次：小黄猫小黄猫小黄猫小黄猫（3 3 3 314141414）次别次别次别次别内内内内 容容容容项项项项 目目目目从隔壁从隔壁从隔壁从隔壁要来的要来的要来的要来的从舅舅从舅舅从舅舅从舅舅家要来家要来家要来家要来的的的的花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活花白的毛，很活泼，如带着泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土泼，如带着泥土的白雪球似的。的白雪球似的。的白雪球似的。的白雪球似的。浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的浑身黄色的很活泼很活泼很活泼很活泼 更加更加更加更加活泼活泼活泼活泼宠宠宠宠 物物物物宠宠宠宠 物物物物病死病死病死病死被一个被一个被一个被一个过路人过路人过路人过路人捉去了捉去了捉去了捉去了一缕一缕一缕一缕酸辛酸辛酸辛酸辛怅然怅然怅然怅然愤恨愤恨愤恨愤恨诅咒诅咒诅咒诅咒路人路人路人路人板书板书板书板书第三次养猫：第三次养猫：来来来来 历历历历 外外外外 貌貌貌貌性性性性 情情情情 在家在家在家在家中的中的中的中的地位地位地位地位 结局结局结局结局对我对我对我对我的的的的影响影响影响影响 第三次：第三次：第三次：第三次：丑猫丑猫丑猫丑猫（1515151534343434）次次次次 别别别别内内内内 容容容容项项项项 目目目目遭人遗遭人遗遭人遗遭人遗弃，拾弃，拾弃，拾弃，拾来的。来的。来的。来的。毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难块毛之后，样子更难看了。看了。看了。看了。不活泼不活泼不活泼不活泼 忧郁忧郁忧郁忧郁 懒惰懒惰懒惰懒惰 若有若若有若若有若若有若无，大无，大无，大无，大家不喜家不喜家不喜家不喜欢，不欢，不欢，不欢，不大注意大注意大注意大注意它。它。它。它。被我被我被我被我打伤打伤打伤打伤致死致死致死致死更难过更难过更难过更难过得多。得多。得多。得多。永不养永不养永不养永不养猫。猫。猫。猫。板书板书板书板书2全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。（1）学生自由朗读课文，并划分层次。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。可分三个部分。第一部分（第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。段）：写第一只猫的故事。第二部分（第二部分（314段）：写活泼可爱的第二段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。只猫不幸亡失的故事。第三部分（第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。让我难过自责。一、研读课文一、研读课文，1体会作者一家对三只猫的不同感情以及体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达的句子。的句子。第一只猫第一只猫：“三妹常常取了一条红带，或一三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地托摇着，它便扑过根绳子，在它面前来回地托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。快乐。”“我心里感着一缕的酸辛我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相可怜这两月来相伴的小侣伴的小侣!”第二只猫第二只猫：“我们都很为它提心吊胆，一我们都很为它提心吊胆，一天都要天都要小猫呢？小猫呢？小猫呢？小猫呢？查问个好几查问个好几次。次。”“三妹常指它笑着骂道：三妹常指它笑着骂道：你这小猫你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”“饭后的娱乐，是看它在爬树。饭后的娱乐，是看它在爬树。”“我也怅然的我也怅然的,愤恨的愤恨的,在诅骂着那个不在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。知名的夺去我们所爱的东西的人。”“”“自自此，我家好久不养猫。此，我家好久不养猫。”第三只猫第三只猫:“但大家都不大喜欢它，它不但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。样爱猫的，对于它也不加注意。”“过了几个月，它在我家仍是一只过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。若有若无的动物。”“三妹有时也逗着它玩，但没有对三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。于前几只小猫那样感兴趣。”“大家都去找这可厌的猫，想给它大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。一顿惩戒。”“自此，我家永不养猫。自此，我家永不养猫。”第一只猫第一只猫“很活泼很活泼”，“我我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景的生活情景“感着生命的新鲜与快乐感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣可怜这两月来相伴的小侣”并为之并为之“酸辛酸辛”；当第二只当第二只“更有趣，更活泼更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些中被那些“过路人过路人”捉走后就捉走后就“怅然怅然”、“愤恨愤恨”、“诅诅骂骂”，在这段生活经历中展示的，在这段生活经历中展示的“我的人性我的人性”充满爱心，充满爱心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在然而在“芙蓉鸟事芙蓉鸟事件件”发生后的发生后的“我我”，不仅只凭主观猜测，不仅只凭主观猜测“妄下断语妄下断语”，面对猫这个面对猫这个弱小、可怜弱小、可怜的动物的动物“怒气冲天怒气冲天”、“拿木棒追拿木棒追打打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动人在动物面前物面前恃强凌弱恃强凌弱，则充分暴露了人性中，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当和阴暗的一面。不过，当“我我”明白这只丑猫并非是罪魁明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责。祸首后，良心受到了谴责。2本文到底主要是写猫本文到底主要是写猫还是写人？是写人？说说为什么什么？作者用的是托物咏情法，所以主要作者用的是托物咏情法，所以主要还是写人。作者着力描是写人。作者着力描绘了了“我我”一一个知个知识分子的情感和思想分子的情感和思想认识上的上的变化，化，且在且在“我我”的省悟、自的省悟、自责、负疚中疚中还含蓄含蓄地地阐明了一个明了一个发人深思的人生哲理。人深思的人生哲理。文章着重写了第三只猫，文章着重写了第三只猫，这同表达中心意思有何关同表达中心意思有何关系？作者写前两只猫系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？第三只猫有何作用？文章着重写第三只猫，是因文章着重写第三只猫，是因为文章的中心文章的中心意思与第三只猫有直接的关系。意思与第三只猫有直接的关系。“我我”的的过失、自失、自责、惨痛教、惨痛教训都是由养第三只猫引都是由养第三只猫引出的，写前两只猫的目的是在于用它出的，写前两只猫的目的是在于用它们对比比衬托第托第三只猫，使三只猫，使读者者觉得得对第三只猫的待遇似第三只猫的待遇似乎是合情合理的，然而正是乎是合情合理的，然而正是这种感情用事，种感情用事，才才产生了主生了主观粗暴的做法，造成粗暴的做法，造成“我我”终生的悔恨。生的悔恨。作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?作者从猫作者从猫“刚要来的要来的时候候”和和“后来后来”两个两个时间段来写猫的形段来写猫的形态。主要写了猫的两种形主要写了猫的两种形态。一一是自身的形是自身的形态，刚要来要来时是花白的毛，是花白的毛，很活很活泼，白雪球似的；后来，光，白雪球似的；后来，光泽的毛的毛也也污涩了，毫无生意，了，毫无生意，懒惰郁惰郁闷。二是逗着玩的形二是逗着玩的形态，滚来来滚去，去，扑扑过来来抢，又扑，又扑过去去抢，后来却是不肯，后来却是不肯出来，不理会。出来，不理会。家里的人对这第一只猫的态度怎样家里的人对这第一只猫的态度怎样?从从哪些细节描写可以看出来哪些细节描写可以看出来?家里人都很喜欢这只猫，如三妹家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着面前来回的拖摇着”，作者则，作者则“坐在藤坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴二小时的光阴”，“心上感受着生命的心上感受着生命的新鲜与快乐新鲜与快乐”。因为小猫活泼可爱，一。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。家人都很喜欢它。第一只猫的结局怎么样第一只猫的结局怎么样?家里人的家里人的态度是怎样的态度是怎样的?这只猫最终病死了。作者先这只猫最终病死了。作者先交代的交代的“不知怎地忽然消瘦了，不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。就已经埋下伏笔。对于这只猫的对于这只猫的“病死病死”，三妹，三妹“很难过很难过”，“我我”心里也感着一心里也感着一缕的酸辛。缕的酸辛。第二只猫的第二只猫的“更有趣、更活泼更有趣、更活泼”，是从哪些方面，是从哪些方面来表现的来表现的?从性情和本领等方面来表现。从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑园中乱跑”，“不怕生人不怕生人”，“有时由树上跃到墙上，又跑有时由树上跃到墙上，又跑到街上到街上”等是表现它的性情；等是表现它的性情；“会爬树会爬树”“捉蝴捉蝴蝶蝶”“会捉鼠会捉鼠”，这是它的本领。，这是它的本领。找出文中表现家里的人对第二只猫态度的词句，找出文中表现家里的人对第二只猫态度的词句，体会家里人对它的感情。体会家里人对它的感情。大家都非常喜欢这只猫。主要词句有大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心提心吊胆吊胆”“查问得好几次查问得好几次”“笑着骂笑着骂”“饭后的娱饭后的娱乐是看它爬树乐是看它爬树”等。等。第二只猫的结局怎么样第二只猫的结局怎么样?大家持什么感情大家持什么感情?这只猫最终亡失了：对于这只猫的这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失亡失”，三妹三妹“很不高兴很不高兴”，作者也是，作者也是“怅然怅然”“愤恨愤恨”“诅骂诅骂”。家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么态度，说明了什么?家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。猫的人。“周家的丫头周家的丫头”代表着事不关己、漠不关代表着事不关己、漠不关心的一类人，心的一类人，“不知名的夺去小猫的人不知名的夺去小猫的人”代表着不代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。为的谴责与鞭挞。将将“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。为什么这样安排情节。有六个情节，小标题可依次拟为：买鸟、有六个情节，小标题可依次拟为：买鸟、凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。这当中前凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。激起读者对第三只猫的同情与怜悯。在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写接描写“我我”的思想感情，并仔细体会这的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。些词语的含义。作者用了作者用了“难过难过”一词表达自己的痛一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，自己的武断，冤枉了第三只猫，“我我”深深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。感情也就越强烈。精读探究精读探究体会情感体会情感1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？事情？“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案森林森林153号刑事案号刑事案案发现场情况案发现场情况：_犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现案发前的表现：_2、案发后的表现案发后的表现：_对犯罪嫌疑人的惩罚方式对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_假如你就是那只猫，当假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护时你会怎样为自己辩护呢？呢？（请用第一人称（请用第一人称写一段话，语言要符合写一段话，语言要符合身份和地位。）身份和地位。）冤案案件定性：案件定性：案件反思案件反思：1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）（品读）2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？明白了什么道理？第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自自此，我家好久不养猫。此，我家好久不养猫。”第三只猫死第三只猫死后，作者写道：后，作者写道：“自此，我家永不养自此，我家永不养猫。猫。”试体会这两句话中包含的思想试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？感情有什么不同？精读探究精读探究体会情感体会情感 这句话在内容上是对全文的总结。这句话在内容上是对全文的总结。我我目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，到这样的悲剧重演下去，自此，我家永自此，我家永不养猫不养猫这句话与文章的开头遥相呼应，这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。在结构上形成了首尾呼应的特点。作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从课文的写法中我们学到了什么？课文的写法中我们学到了什么？品读探究品读探究体会写法体会写法1、抓住特征，作细节描写、抓住特征，作细节描写2、情节曲折，结构严谨。、情节曲折，结构严谨。文章文章围绕中心叙写了三个故事，每围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫的悲剧史：得猫养猫养猫亡亡失失再得猫再得猫再养猫再养猫再亡失再亡失复得猫复得猫复养猫复养猫复亡失，复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。永不养猫。情节三起三落，层层推进。3 3、首尾呼应和伏笔的设置。、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永我家永不养猫不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。缝。4、心理描写，细致真切（心境不同，抒情的色调浓淡也不同）三、拓展延伸三、拓展延伸1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。个生命。”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！太残酷了！”凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。要仁爱，要同情弱小者。2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。你们。”在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。人的个性需要自我完善，才能避免不幸。所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。应该相互信赖。主题理解：1、把、把“我我”看作描写的侧重点，本文的主看作描写的侧重点，本文的主题是：题是：“做人的道理做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。自责的感情。仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜甚至造成进行随意的惩戒，只会伤害无辜甚至造成无法补救的严重过失。无法补救的严重过失。在生活中，你是否也曾经错在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？彼此之间的误解？联系本文你学到了什么道理？联系本文你学到了什么道理？凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。课堂练习：课堂练习：一、给下列红色的字注音一、给下列红色的字注音消消耗耗（）怂恿怂恿（）诅诅骂（骂（）蜷蜷（）二、作者是怎样运用二、作者是怎样运用“伏笔伏笔”来写前两只猫的命运的？找出来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句课文中的原句第一只：第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了也污湿了”暗示了它暗示了它“死亡死亡”的必然之势。的必然之势。第二只：第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，跑到街上，在哪里晒太阳在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提我们都很为它提心吊胆心吊胆”暗示了它亡失。暗示了它亡失。三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：三、简要分析我家不喜欢第三只猫的原因：因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。因为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。hoSng yngzqun课外作业课外作业假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，被咬死，“我我”将怎样想，怎么做？请将怎样想，怎么做？请写成写成200字的片段作文。字的片段作文。作业