11要下雨了教学设计

11、要下雨了尚志市特殊教育学校 张丽杰一、课标要求1、突出学生在语文学习中的主体地位，强调“能主动进行探究性学习”，从而“注重情感体验”“发展个性，丰富自己的精神世界”。2、突出了现代社会对语文能力的新要求，要让学生“初步具备搜集和处理信息的能力”，强调文明交往和合作精神。3、突出语文课程的实践性本质，使学生“能主动进行探究性学习”，在实践中学习，运用语文，注重知识在实际运用中的价值。二、教学设计思想1、教学理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。2、教学理论：要下雨了这篇课文是依据全日制义务教育语文课程标准中的教学理念所设计的一个课例，加强了语文课程与其它课程，与生活的联系，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展，切实将“书本知识”体现在“综合性学习”这一过程中。3、教学方法1启发式教学法：启发式教学法是培养学生思维能力的教学，学生触摸部位不准，歪斜等原因造成的错觉，从而获得物体正确而完整的概念，如果投有语言的参与,就不能形成正确的表象。2情境教学法：利用教学手段创造课堂上主动直观，富有感染力的情境，以情感人，情境教学法一是直观演示。一是刨设情境。直观演示是用各种实物及实物图。对学生进行直观演示，让每个学生用学具动手做一做，想一想。在操作过程中加强对新知识的理解。3图文结合法：图文结台法就是通过看图培养学生的观察能力。运用演示接触本体事物，唤起聋生把观察到的画面用语言去表达的欲望，激发学生学习语言的积极主动性。图文结合一是看图学文。二是看图叙述。看图学文就是通过看图理解句子的意思。了解课文内容看图叙述就是根据臣的形象，把图的内容和思想意义叙述清楚。三、学情分析本班共有8名学生，其知识掌握水平各不相同。李洪钊、林林、朱启慧三名同学口语好，语文知识掌握快且牢固；蔡强、赵阳、齐春梅三名同学对知识理解及掌握存在一定困难，有待加强；张琦、尹执东两名同学因年龄差异，学习有困难，张琦属智障，有听力，对知识的掌握毫无记忆。四、教学目标1、知识与技能：会使用常用词语，能正确理解句子的意思。能理解每个自然段的主要意思，理解课文内容。能用句子练习的句式说、写句子，能照样子把句子写具体。2、过程与方法：进一步理解课文内容，让学生知道“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”是下雨前的自然现象，启发学生观察自然现象的兴趣。3、情感、态度、价值观：(1)培养学生的自学能力。(2)激发学生观察大自然的兴趣。 五、教学重难点 教学重点：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 (3)能用“正呢”，“因为所以”说句子。 教学难点：了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。六、课堂教学支持 1、课前准备：放大课文、小黑板、电脑、头饰、贴图、生字图片。 2、制作课件：多媒体课件。七、教学过程1、拔萝卜游戏复习生字。 （1）、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃红萝卜了，这里有很多红萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字，小白兔必须要会读生字才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗？ （2）、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。2、新课导入：在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗？今天我们继续学习11课要下雨了，看看小白兔观察到了哪些自然现象？（贴图小白兔）板书：11要下雨了 3、师生互动下面同学们通读全文，看看课文共有几个自然段？讲了一个什么故事？（师启发引导，学生回答。）（1）、精读第一自然段。 、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用笔标出来吗？（弯、割、直、伸）。（学生用红笔到黑板上标出） 、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？ “天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿小白兔感到不舒服） 、谁愿意出来表演一下小白兔？ （2）、品读第二自然段： 小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？ 、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。（贴图燕子） 、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。） 、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊（学生齐读）。 、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来看看小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件） 再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。、指名回答。同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？因为它要捉虫吃。板书：低飞、分角色朗读课文。A、同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。 B、请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。 C、师生合作读。 （3）、指导学习第三自然段。、小白兔听小燕子说要下雨了，他相信吗？我们来齐读课文，注意：学着小白兔的语气读：从小白兔的语气看出他对小燕子的话半信半疑：老师指导学生读出疑问的语气。 、同学们呀，接下来小白兔又发现谁呢？请四人小组根据刚才的学习方法和老师这些问题，（老师出示问题并读问题）合作学习三自然段。、四人小组合作学习。 、检查交流学习情况。 a课件出示第二幅图，指名说小白兔看见了谁？（贴图小鱼） b小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”为什么？（看到小鱼跟平时不一样，小白兔觉得很奇怪，急切地想知道为什么。）指导读出急切、疑问的语气。 c小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么说的。D同学们把小鱼游到水面上来的原因画出来。指名读小鱼说的话。e板书：游到水面 同学们学完这一段，有什么不明白的地方吗？（质疑） 同桌之间配动作朗读对话。请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。（4）小组合作学习课文第四段。同学们，小白兔听了小鱼的话相信吗？后来小白兔又发现什么呢？请同学们根据以上的学习方法，四人小组合作学习第四段。 、四人小组合作学习。 、汇报：你读懂了什么？a小白兔听到小鱼的话相信吗？你是怎么知道的？指名读一读。 b对，小白兔连忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，而且蚂蚁也告诉他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔相信是要下雨了。（贴图蚂蚁）c你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家）d天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？引导学生说出因为下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高处水淹不着的地方。板书：搬家、质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？ 、品读第四段。a请愿意当小蚂蚁的同学坐着，愿意当小白兔的同学站起来，老师当旁白，配上动作朗读第七段。b请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。c全班齐读。（5）学习五、六自然段。小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有没有真的下起来呢？齐读五、六自然段。“一阵”雷声，雨“哗、哗、哗”下起来。证实了下雨前看到的自然现象有一定的可靠性。（6）总结一到六段课文内容。 、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（老师指板书，学生说） 、同学们呀，你们喜欢小白兔吗？为什么？ 、再请几位同学带头饰分角色表演本课所学内容。（7）、练习：填空，再把句子读一读。下雨前，燕子飞得（ ）。下雨前，小鱼（ ）到水面上来。下雨前，蚂蚁往（ ）处搬家。照样子写句子。例：（小 白 兔）把（要 下 雨 的 消 息）告诉（ 蚂蚁 ）。（ ）把（ ）告诉（ ）。( ) 把（ ）告诉（ ）。4、总结评价： 本文用童话的形式讲了有关下雨的自然知识。通过学习，让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，在学习过程中启发学生观察自然的兴趣。同时训练学生的朗读能力，发展学生的语言。八、板书：11 要下雨了