《听课最需要什么》读后感.doc

听课最需要什么听课最需要什么。听课最需要什么文/潘志力听课是老师进展教研活动最重要最有效的途径，也是老师获取经历、互相进步、更新教学观念的一种途径。我们都有听过课，但我们都会听课吗？是否无视了听课前的准备，听课过程中是否认真观看、倾听、记录和积极考虑，有没有做课后分析p 等。读了这本书，我觉得听一节课，对于老师来说，听课时需要几个方面：听课前自己先备课，认真钻研教材，把握好听课的重点、难点及它在本节的位置，理解授课知识的来龙去脉，理解要完成的教学目的，设想自己上课教材要如何处理，采用什么教法，做到听课前心中有数。其次要听新授课老师在突出重点、打破难点、化解疑点的处理方式和应对策略。对此，听课者要集中精力听清、听细、必要时课借助设备进展录音。另外听课堂上学生的声音。关键在于抓住听清学生回应老师的提问，听清不同学生的发言。理解学生的思维过程和心理需求，借此明白老师对学生施以什么样的影响。听课堂气氛。课堂里的师生互动与多边交往所发出的无声与有声无不呈现出课堂教学的风貌。这种气氛假如是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新才能。老师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位的？听课后授课人的自评。仔细聆听授课老师的自评，有助于更深的理解教法，更好的理解和探究新的教学理念与教学理论，对课堂中的亮点和缺乏有很全面的把握，同时也能促进和我们自我反思的意识和才能。听课后同行之间的互评和点评。因为在这一过程中，所有评课成员在认真听课的根底上，能从不同角度和侧面对课堂进展评价，既会看到常规，又会看到改革与创新；即会看到预设，又会看到生成；即会看到老师的主体引导，又会看到学生的自主探究，对教者的闪光点会给予交流，对其缺乏之处也会坦诚指出并给予自己不同的见解和帮助。【以下为赠送相关文档】精选阅读幼儿老师需要什么幼儿老师需要什么一这段时间里，我读了【幼儿老师最需要什么】这本书，让我有很大的感触。书中提到说幼儿老师需要有什么样的一精一神、需要有什么样的专业素质、需要有什么样的教育智慧、需要有什么样的教育艺术。让我理解了要做一名合格的幼儿老师需要具备的有哪些。我理解到，作为一名幼儿老师，需要的东西很有很多。比方说，幼儿老师需要幸福。幸福，从心理学的角度上说就是一种满足感，饿的时候有的吃就是幸福，累的时候有的睡就是幸福，不快乐时有人陪就是幸福幸福的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财富就是幸福；有的人认为自己获得成功了就是幸福；作为一名幼儿老师，我觉得幸福其实很简单。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福；看到孩子们在幼儿园里开开心心地生活、游戏是一种幸福；看着孩子们一天天地长高长胖是一种幸福幼儿老师需要这样的幸福。幸福固然重要，一个好的心态也非常地重要。它能成就一个优秀的幼儿老师，幼儿老师也需要一个好的心态。我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸一妈一一妈一觉得很奇怪，问道：这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？再说谁又在乎呢？小男孩头也没抬地继续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：这条小鱼会在乎的。又捡起一条说：这条小鱼也在乎。是呀，每条小鱼都会在乎，它们希望得到这个小男孩的救助，因为他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的希望了。就像我们的孩子一样，他们肯定也希望老师可以关注自己、在乎自己、鼓励自己，让自己获得更大的成功。所以，既然我们选择了幼儿老师这一职业，就应该将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热情，有一个良好的心态，公平对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关心，在乎。让他们觉得老师也是我的好朋友，以朋友的身份和他们一起生活、学习、游戏。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，快乐。除了要有好的心态，还需要智慧。通过自身不断地努力，填充知识面，将知识教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责备他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。以上就是我看了【幼儿老师需要什么】这本书后的一些感触。幼儿老师需要什么二最近，学校里发了一本叫【幼儿老师最需要什么】这本书。翻开这本书的目录，可以很明晰的看到倪敏老师分了四个局部来说明幼儿老师最需要的一精一神、专业素养、教育智慧和教学艺术。确实，要做一名好的幼儿老师并不是那么容易，在书中倪敏老师是分析p 的那么透彻与仔细。使我颇有感悟。也让我明白了目前作为一名幼儿老师的我还欠缺什么。我自认为我在专业素养这一块做的还是不够好的。书中这样写道：幼儿教育工作是一种职业，更是一种事业，也是一种延续人类文明奉献宏大的崇高事业，需要幼儿老师耐心的对待。耐心不仅是改善师幼关系的根底，更是从事好幼儿教育工作的关键。作为幼儿老师，我们要时时处处做个有心人，要随时准备接过孩子抛来的球，再有目的抛给他们，这需要我们老师在理论过程中不断积累经历、不断研究和反思。这样一段话无非是告诉我们要把自己的职业当成自己的事业来一经营，而获得事业成功的唯一筹码就是我们天天面对的孩子们，要在平时的点滴中走近孩子、欣赏孩子、尊重孩子。我想我们和幼儿走得近了才知道他们的小心思；学会了站在他们的角度去欣赏他们的别样的想法与行为才能真正的理解他们；学会了尊重孩子那么在平日里的一日活动中看到他们不在根据你的要求一操一作时，不会马上批评孩子，或许会蹲下和他对视着问：你为什么这么做？那么你一定也会得到孩子对你的尊重，因为师幼之间是平等的。其实，教育是多通道合作才能获得良好效果的。通过一系列家园的沟通，可以让老师和家长知道孩子分别在园与在家的表现。从而可以多渠道的对孩子进展表扬，促进他们信心的建立。所以也正像倪敏老师所说的一样，与家长沟通是一门艺术，特别是对我们幼儿老师老师来说，具有良好的沟通技能显得尤为重要。那么怎样才能让自己和家长沟通得更顺畅，可以被家长欣然承受与认同呢？因为年轻的我总觉得在已是为人父母的家长面前与之沟通时有一种间隔 感。有时想要告诉家长他的孩子最近在园变现不是很好，不好意思直接说，怕家长会误会或是反感。但是又不知道该怎么说。我带着这个问题终于在书中找到了想要的答案。一是老师与家长交谈时语气要委婉。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。二是报忧也报喜。在父母眼中孩子是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，孩子的淘气是一种可一爱一。而孩子在幼儿园碰破一点皮，家长就会非常的心疼和紧张。这时我们要理解幼儿父母的角色，并正确、客观、公正地评价孩子。我们在与家长沟通时，应多站在家长的角度去关心孩子，理解家长的心情，真诚对待每一位幼儿。幼儿老师需要什么三众所周知，教育是一种无私而又博一爱一的职业，幼儿教育作为根底教育的重要组成局部，是学校教育和终生教育的根底。作为幼儿老师，更需要用一爱一心和耐心来温暖呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿老师，尤其是一名优秀的幼儿老师是非常的不容易的。在【幼儿老师最需要什么】一书中，作者分别从幼儿老师最需要什么样的一精一神，幼儿老师最需要的专业素养，幼儿老师最需要的教育智慧和幼儿老师最需要的教学艺术这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿老师。确实，要做好幼儿老师这份工作，单靠热情是不够的，还需要我们充满一爱一心、痛心、和真心的付出；同时还需要我们老师间的互相配合，这就要求我们老师要具备良好的一团一队合作一精一神。不光这样，幼儿老师还应具有创新一精一神和终生学习的思想，才能不断进步自身的素质。在孩子的心中，老师是圣神的、无所不能、完美无缺的，而孩子本身就有很强的可塑一性一和模拟才能，他们对于老师的一言一行、一举一动观察细微，感受强烈，而且还会不加选择的模拟。因此，幼儿老师也应该从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潜移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多。幼儿老师的专业素养并不是简单的理论文化专业素养，而是要秉着一颗尊重、关一爱一、宽容、耐心的心公平对待每一位幼儿。尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有才能做出正确的选择和判断，尊重幼儿就是不把成一人的要求强加于幼儿，而是要鼓励幼儿发表自己的意见和看法，要开展幼儿的个一性一，就必须尊重幼儿的个一性一，尊重幼儿的心理开展。除了尊重，幼儿老师也应该有一颗宽容的心。宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错的孩子，而是采取和风细雨的方式催促其改正。孔子说过：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。可见，宽容是人的情感之一，它有一种宏大的人格魅力，能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是豁达和挚一爱一的一种表现；宽容还是一种深沉的修养，是一种善待生活，进步自己内心修养的一种方式。幼儿教育是非常琐碎、复杂的，面对这些天真可一爱一的孩子，我们不知道接下来会发生什么事情，老师也只能用自己的智慧去猜想和意料一些可能发生的事情，对于这些可能发生的事，老师可以事先做好解决的预案。但对于很多不可猜想和意料不到的突发事件，幼儿老师就只能利用自身的生活工作经历，凭借着平时积累的点滴的教育智慧去解决。幼儿一日活动中的上课、游戏、观察等活动同样能看出一个老师的智慧，同样一句话，同样一个意思，也许换种方式说就会获得不同的成效，这就要求幼儿老师再与幼儿交谈、游戏时要注意说好每一句话，尽可能地让孩子从心底承受这种方式，从而到达最大的成效。幼儿教育是教育的起点，每一个孩子都是一颗小树，作为幼儿老师需要用心去欣赏、研读，呵护和浇灌每一颗小树，让他们安康、快乐的成长。老师最需要的心理学老师最需要的心理学老师最需要的心理学，当这本略显厚实的书拿在手中的时候，封面上的一段文字深深的吸引了我：教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这是着名教育家雅思贝尔斯在其经典着作什么是教育中写的，这句话映入眼帘的时候，我的心似乎被撞击了一下，它像一缕清凉的晚风，一抹柔和的云霞，温顺而细腻，那优美的文字一下子就触到了我心底最真最柔的地方。哦！这就是教育，这才是真正的教育，它不是训斥、对立，不是烦恼、忧愁，原来她是如此的美丽，直抵人的心扉，是让我们为之迷醉的一份心灵与心灵的交融与欣赏！因这段话，我恋上了这本书！我希望我就是那样一棵树，枝叶婆娑，站立在与孩子们相遇的那个路口，挺拔身姿，挥洒绿荫，修养吞吐；我希望我就是那一朵云，宁静悠然，装点那一片蔚蓝的天空，听从召唤，融入滚滚的群体，是万千水滴中的一滴，映射着七彩颜色，滋润禾苗舒展而不悔。我想，我应该做这样一个人，我应该有这样美的灵魂，老师最需要的心理学，它，充盈美丽了我的灵魂，丰富提升了我的内涵，仔细阅读这本书，让我明白了，这么多年来，有些犯过的错误其实根本可以不必犯，那些藏在心灵最深处的隐痛原来也可以消释，不必总是在暗夜里梦回萦绕。这本书分四个篇章，第一篇章，老师自身最需要的心理学。该篇章主要阐述了老师的心理安康问题。作为老师你是否可以擅长进展自我诊断、自我调节、自我保健、自我鼓励、自我积极心理暗示，充分挖掘自己的潜能呢？老师的幸福感从哪里来？老师的心理和技艺谁重要？第二篇章，老师要理解学生的心理。该篇章深化地讨论了老师最关心的有关学生的心理问题，从理解学生的心理，到帮助学生学会学习，再到让学生学会自我调节，再到走进学生的心灵。第三篇章，老师教学最需要的心理学。从心理学角度对教学的各个方面进展了深化细致的讲述。第四篇章，老师课堂管理最需要的心理学.我在阅读第一篇章老师自身最需要的心理学时，第六节内容老师的心理和技艺谁重要，第八节内容如何做最好的老师让我陷入深深的考虑。先贤们说躬自厚而薄责于人，苏霍姆林斯基说：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个人头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的思想教育，先贤说经师易得，人师难求，现代教育学者说：学生的心理问题多数是由老师造成的就我自己来说，这么多年的工作经历使我深深的认同这些道理。假如我能早早的认识这些该多好啊！心底深处藏着的一件事让我每每想起却又总是刻意遗忘：那是多年前的一个课堂，我坐在讲台桌旁边看作业，边看边训斥出错的学生，边训斥学生，边翘着二郎腿身体前倾着，椅子后腿也是悬空翘起的，我用自己最舒适的姿势坐着，微晃着身子，如今想来，这个姿势本身就是多么可笑啊，高高在上，自以为是。我重点训斥着一个帅气偏瘦的男生，他被我提到讲台旁边，也许因年轻气盛，太执重于对错成绩，不懂得尊重宽容，在我的一通言语刺激下，他跑了出去，而我，因这个对抗举动彻底失去了理智，我愤怒的举起了他做的凳子，紧跟着跑到教室门口，隔着二楼的栏杆扔了出去，凳子瞬时就四分五裂了，那个孩子在楼道口扭身看我的眼神是那样的吃惊、惊愕、不敢相信，那一瞬间，我知道我犯了大错，错以铸成，懊悔晚矣，那个孩子转身跑了，他瘦弱却坚决的身影永远成了我心底的刺痛！为人师，真的首先要塑造自己良好的性格啊，一名合格的老师，不仅，需要具备丰富的专业知识，纯熟的教学技巧，更需要健全的人格和安康的心态啊，去掉自以为是，去掉偏执，去掉优越感，做为一名老师，要想到达最好的教育效果，就必须拥有美妙而高贵的心灵，就必须不断修炼自我，提升自我，平和自己的心态，面对眼前这一双双稚嫩的眼眸，再尊重一些，再宽容一些，呵护他们，欣赏他们，当我心中有了学生，就自然会有关心，有感动，扔凳子的过分之举也一定不会出现！着名教育家李镇西曾经说过：做最好的老师强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。所谓最好就是更好，虽然这个最好永远达不到，但一个个更好，便汇成了一个人一生的最好！要做一名好老师，就意味着我们要尽可能在自己的工作中到达自己力所能及的最好程度，使得自己向更高的人生境界迈进！遇到挫折委屈，能有竹杖芒鞋轻胜马的沉着豁达，而不是一点风吹草动就惊涛拍岸，怒发冲冠，摘掉自己有色的眼镜，平等对待每一个学生，一个学生有缺乏，并不意味着他没有长处，我们要用爱的眼睛去捕捉、发现他们身上的闪光点，以此长激彼端，争取迎头赶上！知识缺乏我可以弥补，技巧不巧可以学习，也许教育真的不需要那么多的心机与技巧，爱，永远是教育的灵魂，最平凡的一个个细节，就是我最美的幸福，也许我永远也不能成名、成家，我仍然明了：把自己的心放正，放柔，放大，我会少很多的刺痛，感受更多的幸福！幸福，多美妙的词语啊，我想拥有，可是每一天，那一节又一节琐碎的课堂组成了我的人生，我的生命，她显得单调、重复、甚或乏味，幸福就在其中吗？我细细的读着这本书，从中寻求着关于幸福的答案，在第三十九节：老师需要掌握语言艺术，第四十节：课堂教学中的非语言交流，四十一节：营造课堂积极的心理场，四十二节：情感是课堂教学的支柱等这些章节时，那些睿智的语言留在了我的心中，老师积极的情感能使学生感知敏锐，想象丰富，我们浸透与教学进程中的情感往往通过表情传递给学生，我们鼓励的目光、好心的微笑可能使我们的学生信心倍增，内心冲动不已，在学习中暗下决心迎头赶上。再如：老师的情绪对课堂气氛起决定性的作用，人的情感和情绪在通常情况下是自然流露，但在特定的情况下也应控制流露的情绪，形成自己的感染，感染我们的学生，成功的 教学依赖于一种真诚的理解和信任的关系，依赖于一种和谐而平安的课堂气氛。看着这无言的文字，我似乎突然悟到了些什么，也许，幸福，我的幸福就在这一节一节琐碎的课堂上，就在我与一个又一个学生们的交流问答中！当课堂上，我用亲切、明朗的语言去表扬赞美学生们时，孩子们如坐春风，沐春雨，欣喜不已，课堂活力勃勃时，我是幸福的！这本书让我明白慧于心而秀于言这句话，老师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先就是说话的艺术，于人心灵交流的艺术！学起于思，思于疑，当我抛出一个又一个提问去引领激发他们浓重的兴趣时，我知道我面前是活生生的人，他们虽不成熟却思想活泼，当一堂堂设计的课在我与学生们共同的雕塑下，变成让我骄傲的艺术时，我是幸福的！当学生失利一蹶不振，我也是沮丧万分的时候，彼此忧伤对忧伤；我从这本书中学会了心理鼓励，用我们的热情和决心最大限度的挖掘学生和我自己的潜能，一起在每一个日子里养成良好的品格，最终全面的进步学习的成效，我想，我是幸福的！当学生获得进步与成绩，雀跃奔向我时，我抑制不住的笑意漾上脸庞的时候，心与心的碰撞，心灵与心灵的抚慰与交融，都让我觉得万分幸福，着琐碎的、平淡的日子是如此甜美、闪亮！我爱这静默无言的讲台，我爱这流动欢乐的群体，我爱这如航母般的教学楼，我爱这步步进步的一级级台阶，我爱这秋来灿烂如金的银杏树，我爱这所有的一切，这就是我的生命，这就是我的人生，她们组成了我所有的快乐与幸福，为了这份幸福，我愿做一棵树去摇动另一棵树，愿做一朵云去推动另一朵云，我愿做那教育路上最幸福的跋涉者，去唤醒更多！说吧，你到底要什么1000字说吧，你到底要什么1000字读罢说吧，你到底要什么这本书，心中的感慨颇多。或许命运就是喜欢捉弄人，你爱的偏偏不是你所拥有的；你得到的，恰恰不是你想要的。你倾心的，却又是别人身边的。或许这就是人们口中的天不遂人愿吧。小说里的主人公秦万里，一个让人又爱又恨的角色。这爱中包含更多的应该是怜惜吧。生在一个贫困落后的小山村，长在一个落寞窘迫的小家庭，最让秦万里无法忘却的是自己有一个凶狠的父亲。有人说，上帝为你关了一扇门，便会给你翻开一扇窗。说起头脑，那秦万里就是上帝的宠儿，没有文化，没有背景，秦万里凭借自己的商业头脑白手起家成立了自己的公司。当他在商业这条路上走的顺风顺水时，因一时利益熏心被人骗走了自己所有的家产。为了躲债，他逃到一个生疏的城市，没有朋友，没有亲人，单独一人生活在狭小的地下室里，此时对他不离不弃的只有钟丽雪。读完钟丽雪的一生，我不禁怒其不争，哀其不幸。拥有美丽的容貌，骄人的学历，幸福的家庭，本来可以生活在李天乐为她编织的幸福生活中，可她选择了秦万里，这个让她疼过，伤过，爱过，恨过的人。为了秦万里，她不惜去_来维持俩人的生活，遭受秦万里的毒打，她照旧守候在他的身边，努力扮演着并不被秦万里成认的贤妻角色。有人说，恋爱中的女人智商为零，这句话在钟丽雪的身上表达的淋漓尽致。即便她疑心秦万里在外面有别的女人，可是仅凭秦万里的几句甜言蜜语便使她甘愿付出一切。庄明轩，一个让秦万里捉摸不透的女人。比起钟丽雪，她既有胆识又有智慧，也许这正是她可以经营金宏的原因。偶尔的时机，她与秦万里结识，秦万里凭借自身的才华和魅力征服了庄明轩。这也正是秦万里可以获得第二次重生的时机。二人曾在蓝楼花前月下，享受着自己曾经渴望的一切。只因，庄明轩一再对秦万里宽容和忍让，致使秦万里变本加厉的触犯庄明轩的利益。无奈二人在经营公司的问题上存在极大分歧，最后不欢而散，甚至在最后庄明轩成了秦万里生命的终结者。一个生疏的号码，一个神秘的女人，一个饥渴的男人，就这样，林珠珠闯进了秦万里的生活。与钟丽雪相比，她风情万种，这也正是秦万里为其着迷的原因。林珠珠有着强烈的物欲，谁能给她最豪华的生活，谁就是她的依靠。俗话说：三个女人一台戏。秦万里的一生中，便是这场戏的男主角。这三个女人在秦万里身上演绎了与众不同的人生。故事的最后，秦万里死了，死在了庄明轩的车下；钟丽雪照旧苦等着秦万里的回心转意；林珠珠认清了曾被她的美貌征服过的男人们的真面目。阅读秦万里，我想说，人活一生，要对得起自己的良心。读罢钟丽雪，我想说，人要活的有骨气。面对庄明轩，我想说，人要活的有志气。看着林珠珠，我想说，人要活的有尊严！我们为什么需要差生我们为什么需要差生长期以来，差生都是老师和家长心中抹不去的痛。他们有这样或那样的一毛一病：有的品德行为不一良，让老师感到头痛；有的不遵守纪律，影响了正常的课堂教学；有的学习成绩糟糕，拉了班级成绩的后腿我们的老师，我们的家长，恨铁不成钢，想尽各种方法去改变差生的落后相貌，却从没有想过，其实没有天生的差生，只有天生有差异的学生。有标准，才会有差异。从评价的角度来看，差生是与成绩优异的学生相比得出来的结论。在课改的今天，虽然各级教育主管部门也实行了多元评价，但好象都不如考试来得直接，分得清楚，因此，名目繁多的考试仍然搞得轰轰烈烈。好象不考试，就评价不出学校的优劣；不考试，老师分不出个三六九等；不考试，学生也分不出个好中差因此考试仍然是评价学校、老师、学生最最重要的手段。众所周知，评价分为终结一性一评价和相对一性一评价。所以，我们的教育未必要用同一标准。但是评价要注意尊重学生的感受，尊重学生的渴望，因为我们面对的是一群活生生的人。面对一个班几十位思维一性一格不同、开展速度有差异的学生，统一标准能测出差距，而未必能为学生的进一步开展提一供什么有效的帮助。我曾读过这样一个故事，笔者回忆自己的小学生活。他在小学时数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师修改时用红笔打叉那个叉叉都很小，略微大意一点，还看不太清。而假如做对了，老师笔下的那个勾勾可就是大大的了。我想，那位老师是个有心人，他是用心在修改学生的作业。真的，教育中需要老师们摘掉有色眼镜。就像王开东老师说的那样，没有差生，只有差异生。我们不必忌讳差生，躲避差生。我们所需要做的只是用真诚的心态、朴实的工作态度去教育他们，让他们在今后人生的长河中能找到属于自己发光发亮的方式。幸福是什么幸福是什么以前，我总是以为幸福是一家人可以团团聚圆，快快乐乐地生活在一起。以为妈妈把我的衣服、袜子洗好了，爸爸把我的碗洗好了，就是幸福，今天我阅读了幸福是什么，对幸福有了不同的看法，这个故事主要讲述了：三个小男孩一块儿砌了一口小井，智慧的女儿说：你们很仁慈，你们会得到幸福！可三个孩子不知道什么是幸福，她告诉孩子们十年以后再回到这里，他们就明白了。十年以后，他们都说因为自己帮到别人而幸福。我明白了一个道理，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。其实，不仅童话中有令人感到幸福的事，我们社会当中也有，如：最美司机吴斌。2023年5月29日，杭州长运客运公司吴斌，驾驶客车从无锡返回途中，突然有一块铁板从空中飞落，击碎他的车辆前挡风玻璃，砸中他的手臂等其他部位。在这危急关头，吴斌忍着巨痛，将车缓缓停好，完成一系列平安停车措施，保证了24名乘客的平安，而他自己因抢救无效去世。我也会帮爸爸做一下家务活，比方洗碗，洗衣店等。幸福就是那么简单，幸福就是给别人多一份温暖，让别人少做一件事情给别人带去幸福的同时，自己也会很幸福，这就是幸福。为什么读书为什么读书今天看了胡适写的为什么读书，获益匪浅。在阐述为什么要读书时，他列举了三个原因。一是读书可以承受前人留下的知识财产，我们可以以此为根底将知识发扬光大，换句话说，就是站在巨人的肩膀上可以看得更远。二是为了读书而读书，当你看不懂一本书时，应该暂时把这本书放下，看一看更为根底的书，待功夫成熟再看会那本书。三是读书可以帮助解决困难，因为知识是思想材料的来。我对第二和第三点的印象尤为深化。在我看来，它们都指向了一个很有价值的观点：专业人士更需要跨专业的技能。很多情况下，看似毫不相干的学问能在你在考虑其他问题时带来很大的启发。达尔文创作物竞天择的自然选择学说，其实局部是因为受到当时的一篇关于人口增长的经济学文章的影响。着名的投资人查理芒格曾说过：商业事件往往有错综复杂的原因，我们应该试着用不同学科的知识来加以分析p 。假如要到达前面两位大神的程度，最方便的方法莫过于广泛的阅读。股神巴菲特就提倡广泛的阅读，无论是在办公室、餐桌上，还是在飞机上，他都不放过阅读的时机。他阅读的书范围很广，有企业年报、各种报表、传记、历史书、科普书籍等等，按他的说法，这么多年来，是广泛的阅读让我致富。另外，胡适先生也提到读什么书的问题。他认为，中国旧籍是经不起读的指的是集、史、子、经。胡先生对中国旧籍的评价在今天看来可能非常夸大。但是，结合中国如今教育情况，也是有一定道理的。网络上有一个有些内涵的段子：中国人爱讲究着曹操是不是曹参的后代这种事，美国人那么喜欢想怎样抵抗外星人入侵。前者喜欢往后看，后者喜欢往前看。暂且不讨论这句是多么的不严谨，但这句话却刺中了中国的一个痛点：对科技领域的关注不够。谈到解决的方法，胡适说：中国的书不够读，我们要另开生路，这条生路，就是每个少年人必须至少要精通一种外国文字。可能有人会说，如今大家都在学英语，而且不少人学其他英语，早就已经到达胡适先生所说的程度啦。其实不然。应试教育下的外语，已经让大多数人迷失了学外语的目的，本科生用到英语的地方，根本就是考场和美剧。尝试广泛阅读外国文献的本科生太少了，要知道，与科技相关的专业，最前沿的发现就在国外，不理解学科前沿，想在知识上有有用的创新是很难的。爱因斯坦读物理学的时候，课内课程学得很一般，但是他很喜欢拜读国际上一些大师的最新发现，正是因为受到当时普朗克一篇有关量子观点的文章的启发，他才想到光电效应的解释，那一年，他才25岁，仅仅是一所普通学校的本科生！以读书是为解决问题为目的，以为读书而读书为手段，这将是我今后读书的宗旨。第 22 页 共 22 页