人教版三年级语文给予树教案

人教版三年级语文给予树教案 教学目标：1读懂课文内容，培养关爱他人的美好品德。2正确流利，有感情的朗读课文。3抓住妈妈感情变化的句子，理清课文层次；通过重点词句理解课文内容，培养学生的想象力和口语交际能力。教学重难点：1通过妈妈感情的变化，体会金吉娅的善良，富有同情心的美好品质。2理解课文的最后一段话，结合课文内容，合理想象。一复习导入：这节课我们继续来学习31课给予树，我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习，你能说说课文中是给予吗？学生自由说1同学们理解的不错，让我们再一起用心地读一读课题吧。2读了课题，你有什么问题吗？学生自由说3是啊，这是一棵怎么样的树呢？为什么以给予树为课题呢？让我们带领这些问题继续走进课文寻找答案，好吗？二整体感知那就请你翻开语文书，翻到31课，去读一读，同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子，注意，用笔划一划。1、学生读课文，在课文中划一划相关的句子。2、交流妈妈心情变化的句子结合板书：担忧生气冲动三品读、感悟一品读“担忧，体会妈妈的爱。妈妈在担忧什么呢？让我们去读读第一自然段吧学生自由说1、课件出示：让我担忧的是自己再读一读，又读懂了什么？从哪些词语可以看出来妈妈特别担忧？只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢？2、把妈妈的这种担忧放进你的朗读吧！自由读，指名读3、从妈妈的担忧中你觉得妈妈是一个怎么样的人？爱自己孩子4、是啊，妈妈的爱是无处不在的，在这里，化作了一种担忧，把你现在理解到的放进这句话里，肯定比刚刚读得更好了！二品读“生气但是妈妈的担忧是多余的，孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了，两个小时过去了，他们买完礼物，该回家了！则在回家的途中，孩子们的表现又怎么样呢？赶紧去读一读课文的第三自然段吧！1、学生自读，抓住“兴高采烈一词，从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢？为什么会兴高采烈呢？学生答复2、对啊，的确应该兴高采烈，但是只有金吉娅沉默不语“沉默不语什么意思呢？为什么沉默不语呢？学生自由说3、看到这个情形，妈妈会怎么样？生气请你找到这个句子，读一读，觉得已经读得像妈妈一样生气了，就举手，读给大家听一听。指名读从XX的朗读声中，除了很生气，你还听出了什么？疑惑在疑惑什么呢？说一说把你现在有的体会，再放进这句话里，肯定能读得更有味道！快试试吧！4、则金吉娅到底用这20美元做了什么呢？让我们走进课文第四自然段，请你反复地读读，肯定能找到答案！5、课件出示：后来礼品区这么重要的句子读一遍肯定是不够的，再去读一读，看看你能读懂些什么？学生自由说6、是啊，金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃，却只给佳人买了棒棒糖，这又是为什么呢？你能从这段话里找到理由吗？能那就快去读一读，找一找吧！课件出示：我的钱就只够却什么都没有多读几遍，读懂的就更多了！学生自由说，主要是小女孩和金吉娅的比照把你的体会放进这句话里，一定能读的更好！试一试吧！7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃，就没有钱去给家人买漂亮的礼物了，她心里又会怎么想呢？再读一读，找一找有关的句子课件出示：金吉娅说话的声音很低而难过重要的句子再读几遍，就能读懂更多了学生自由说金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的时机，被家人责怪，却使小女孩得到了洋娃娃是啊，给予就是这样，在得到的同时，还会放弃、失去一些东西，这真让金吉娅尴尬呀，把你理解到的再放进这句话里，肯定也能读得非常好！8、从金吉娅的做法里，你觉得她是一个怎样的人？学生自由说三品读“感动听了金吉娅的话，妈妈怎么做了？紧紧地拥抱着金吉娅千言万语涌上心头，此时，妈妈已经冲动的说不话了，你能代妈妈跟她说一说吗？学生自由说1、课件出示最后一段2、是啊，这个圣诞节，金吉娅不但还以及理解“如愿以偿如愿以偿的小女孩，她会对金吉娅说些什么呢？学生自由说3、说的很好，叙述了小女孩的心声，请你把最后一段有感情的多读几遍，体会金吉娅的美好心灵4、课文学到这里，你觉得给予树是一棵怎样的树呢？板书：一棵树，一个问号？课件出示：给予树是一棵的树学生自由说结合板书，随机选择词语三拓展是呀，援助中心有需要我们关怀保护的人，在世界的很多地方，也有很多贫困、战争、闹灾害的地方，给予树是一棵善良之树，仁爱之树，同情之树，这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人，更需要我们的善良和同情，同学们，这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢？我们的心里！是呀，同学们，让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁爱做阳光，精心地栽培这棵给予树吧，让她在我们的心里开花，结果！教学反思：在本节课的教学中，问题贯通始终，通过提出问题，解决问题，让学生在无形中了解了课文内容，体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为，这些层层深入的提问就是有效性提问！.