田忌赛马评课稿范文

田忌赛马评课稿范文篇一：田忌赛马评课稿这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4, “对策问 题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课的学习从同 学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现 数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学 问。本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规 律。在兴趣犹未尽之时，通过游戏，加深了对数学知识的理 解，进一步激发了学生的学习热情。本节课突出了以下几个特点：1、教学设计新颖别致。开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计 故事入手引入新课。方法巧妙，课堂气氛活跃，对本环节的 设计是成功的。2、体现解决问题的策略。教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。通过 活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念， 教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位， 给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了 学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。积极思考 的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息 交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学 生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会 了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提 高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才 智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法， 滋生优化意识。3、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉 的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲 究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试 用数学的方法解决生活中的简单问题。篇二：数学广角田忌赛马评课稿这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4, “对策问 题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课的学习从同 学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现 数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学 问。本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规 律。在兴趣一犹未尽之时，通过游戏，加深了1、教学设计新颖别致。开课伊始，教师充分抓住学生爱听故事的天性，设计了 听故事的环节，然后教师设疑引入新课。方法巧妙，课堂气 氛活跃，无疑教师对本环节的设计是成功的。2、充分利用多媒体辅助教学。通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问 题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。3、体现解决问题的策略。教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。通过 活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念， 教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位， 给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了 学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。积极思考 的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息 交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学 生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题 的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会 了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提 高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才 智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法， 滋生优化意识。4、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。 整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事 物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策 略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数 学的方法解决生活中的简单问题。20xx年1月5日对数学知识的理解，进一步激发了学 生的学习热情。本节课突出了以下几个特点：篇三：田忌赛马说课稿教材分析：“田忌赛马”是 四年级 数学 上册 第八单 元 优选的第三个例题，是对策论的应用问题。对策论研究 的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手。“田忌 赛马”的故事本身具有文学性，但是并不是从教学的角度去 理解的。在这里，通过这个故事让学生体会对策论的实际应 用。教材首先引导学生把田忌在赛马中使用的方法通过表 格的形式列出来，通过比较让学生看到，虽然在同等级的马 中，田忌的马都不如齐王的马；如果拿同等级的马进行比赛 田忌一定会输，但是田忌所采用孙膑的策略却让他赢了。从 而，让学生体会到对策论的方法在这场比赛中的重要性。接 下来让学生思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王 的方法？并让学生把田忌所有可以采用的的策略列出来，通 过对照找到答案。田忌可以采用的策略一共有6钟，但只有 一种也就是孙膑提出的方法是唯一可以获胜的。最后，教材 让学生说一说这种策略在生活中还有那些应用，让学生体会 对策论的方法在生活中的应用。学情分析：“田忌赛马”这个故事对于农村大部分的孩 子来说根本就不知道。所以在教授这堂课中我会采用讲故事 的方式，让学生首先了解这个故事，然后在进行数学对策论 的教学。因为是四年级的孩子他们大多10岁左右，从心理 特征来说更注重形象思维，让他们做一做，玩一玩，可能印象会更深刻，所以在后面的练习中会用 到师生之间的比赛和男孩女孩间的比赛。为了让学生更好的 形象的记忆，表格是这节课必不可少的。田忌与齐王之间的 三场比赛，以及田忌的6种对策都会采用表格很好的形象的 展示输赢，让学生更深刻的记忆。教学内容：1.田忌赛马 在这个故事。2.田忌赛马中取得获胜的策略。3.田忌赛马 的6种策略教学目标：知识与技能：通过“田忌赛马”的故事让学生体会对策 论的方法在实际中的应用，感受对策论在生活中的重要作 用。过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中简单的 问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决 问题最优方案的意思。情感、态度、价值观：初步培养学生的应用意思和解决 实际问题的能力，初步感知对策论的数学思想方法。 教学 重难点：重点：通过举例田忌所有可以采用的策略，找出并体会 田忌赢齐王的策略方法。（突破方法：通过小组合作的交流探讨，寻求解决问题 的最佳策略方案。）难点：初步体会对策论的方法在解决实际问题中的应 用。（突破方法：在探究问题过程中，初步体验对策论的 方法在实际问题中的应用。）教学方法：随机进入学习，小组合作探究。教学环节;一、创设情景了解“田忌赛马”这个故事 （采用随机 进入教学策略）主题一；“田忌赛马”的原文。主题二；“田 忌赛马”故事的翻译一主题三；“田忌赛马”故事的翻译二 主题四；“田忌赛马“故事的视频 二、逐步分析，进入新课。1. 分析为什么“田忌赛马”前面的比赛会输？（引导学生了解田忌的马在同一等级下比齐王的马要稍 差一些，所以在上-上，中-中，下-下，的情况下是不会赢 的。）思考：要怎样才能赢呢？2. 分析“田忌赛马”用了孙膑的计策之后为什么会赢？（引导学生思考是因为调换了马的出场顺序才会赢，还可以 怎样调换马出场的顺序会不会还有机会赢？）3. 小组合作，探究其余几种策略。填表格3.让学生说一说“田忌赛马”的这种策略在生活中还有 那些应用？三、巩固练习1. 师生玩出牌的游戏。师先出牌，三局两胜，生要赢。师：3 6 9 生：2 4 82. 男生女生比赛。男生先出牌，三局两胜，女生赢。男：4 8 9 女；3 7 83. 男生女生比赛。女生先出牌，三局两胜，男生赢。女：3 7 8男生：2 5 8 4.完成教材106页“做一做“。篇四：聋校语文田忌赛马说课稿一、教材分析：1、课题课型：我说课的内容是九年义务教育聋校课本第十五册第五组的一篇讲读课文一一田忌赛马。2、教材简析：这是一篇战国时期齐国大将田忌和齐威 王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了 第二次比赛的胜利。在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多 谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量， 就能转败为胜的道理。课文语言平实、情节简单，孩子们阅 读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行 思维训练。3、教学重点、难点：根据教材特点，我认为本课的教 学重点在于：引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会 作者的写作顺序。而对学生进行科学的思想方法的启蒙教 育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点二、教学目标：根据新课标对教学目标的要求，结合教材特点，我拟定 本课的教学目标为：认知目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的 原因。能力目标：1、借助朗读、分析赛马两次出场顺序等形式理解课文 内容。2、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙 膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。3、情感目标：懂得“遇到事情只要认真观察仔细分析 都能想出好办法”培养学生认真观察分析的科学思维方法。三、教具准备：多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整 的情节，在课堂教学中施展着独特的魅力。课堂上我将借助 多媒体课件辅助教学。并准备让通过自读课文写出或是画出 赛马的过程，以备课堂实践演示之用。四、教学设计：1、复习（一）课前游戏，激发兴趣。本课是第二课时，通过游戏，使学生产生疑问，激起对 学习课文的兴趣，从而引出本课接下来要学习的内容。2、新授（一）这课主要是通过孙膑和田忌的对话引出第二次赛 马，再讲读第二个意义段的时候主要是分析他们两个的对 话，通过复习上节课的内容学生知道了，正当田忌垂头丧气 准备离开的时候遇到了孙膑，所以由于孙膑的说服，田忌同 意了第二次赛马。（二）在理解第三个意义段的时候，我让学生自度课文 利用第一次赛马的流程自己编写赛马情景，让学生在直观视 觉的情感中求知，享受成功的喜悦。引导学生在操作过程中 采用“读、划、练、思”等学习方法自主感悟。（三）通过两次赛马的输赢关系推断出“转败为胜”， 引出最后一个自然段，并对学生进行思想教育。五、学情分析本课由于是聋校的教材在教学是要注意针对聋生的特 点来设计教学环节，以及各个问题，主要是以直观的方式让 学生跟容易理解。六、板书设计：以形象思维为主的特点，我的板书通过简单的形象描 绘，文字板书和直线标示，既再现故事经过，让学生直观而 轻松地理解课文内容。篇五：田忌赛马说课稿一教材分析田忌赛马，这是人教版第七册数学广角例4的教学 内容，从故事“田忌赛马”引入对策论的应用问题，对策论 研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手，让 学生体会到对策论的方法在生活、比赛中的重要性。田忌赛马的故事学生可能已经了解，但是不一定是 从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体 会对策论方法在实际中的应用。对于四年级学生来说，学习 优选法、对策论等高深的数学知识和方法是比较困难的，要 使学生对所学知识有所理解，能饶有兴趣的去学习，除了把 握好深浅尺度，改进教学方法外，还应该尽可能地充分挖掘、 利用教学资源，使课堂教学的内容充实、丰富、以帮助学生 更好地理解这些思想和方法，了解这些数学方法的实际应 用。二教学目标基于上述分析，我确定了如下教学目标：（1）知识与技能：通过田忌赛马的故事让学生体会对 策论方法在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用。（2）过程与方法：尝试用数学方法来解决实际生活中 的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻 找解决问题最优方案的意识。（3）情感态度与价值观：初步培养学生的应用意识和 解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法。教学重点是能在所有可能采取的策略中选择一个最优 策略；教学难点是能初步体会对策论方法在解决问题中的应 用，能做到举一反三。三教学过程一创设情境，引发兴趣与老师一起玩纸牌，比大小（采用三局两胜制）。第一轮：都是3、5、7。让对方先出，并让底下学生判 断输赢，结果要胜对方。第二轮：其中一组换成4、6、8。 让对方挑选一组卡片，并依然让对方先出，结果还是要胜对 方。（设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生感到 亲切易懂。同时，也使学生在轻松的氛围中初步感知对策论的方法在实际中的应用。这样设 计符合儿童的年龄特点和心理特征，唤起了学生的学习兴 趣，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。）提问：为 什么老师的牌小，却以小胜大了呢？引出课题“田忌赛马”。（二）新授1. 课件：播放“田忌赛马”的故事视频（设计意图：用一段动画故事再次激起了学生的兴趣， 使学生以积极的心态迎接下一个挑战，并不由自主的进入了 探索“最佳对策”的思索中）2. 请一学生用自己的语言再次描述这个精彩片断，在描 述的过程中完成如下板书）板书：3. 这是其中一种（板书：1），想想，除了这一种，田 忌还可以怎么安排他三种马的出场顺序呢？请4人小组为一 单位讨论，把你们能想到的情况填入表中。（每4人小组 一张表格）：说明：齐威王的出场顺序始终是不变的。4. 讨论结束前，根据学生填写情况选取三份表格（1. 一份填写错误的；2.一份写完整但没有顺序性的；3.一份完 整且有顺序性的），然后从不够完善到完善进行投影，分别 请学生补充纠正，最后对比2、3两张表格，提出思考问题 的顺序性。5. 老师展示最佳表格。课件：6. 请学生观察，有几种情况可以让田忌战胜齐威王？ （只有一种）那么也就是说，这种情况是唯一的。（板书：唯一）（设计意图：让学生亲自动手动脑，整理各种方案，验 证田忌胜齐王方案的唯一，使学生对事物的认识从浅入深。 在这个过程中，使学生切实体会到对策在这场比赛中的重要 性。特别是在讨论田忌所有的应对方法时，第一次操作学生 在无意识的情况下，可能会出现重复或遗漏的现象，在全班 交流、汇报以后，让学生带着“怎样排才能既不重复也不漏 掉”的问题进行第二次操作，充分体现数学学科所独有的特 点数学思想。）7. 与全班学生再次比赛，提醒全盘考虑并设问：谁先 出？（学生会说让我先出，然后让学生战胜我）8. 提问：刚才为什么要老师先出呢？（可以根据对方 的牌出牌）9. 提问：田忌战胜齐威王是采取了什么样的对策？（学 生讨论，自由交流）小结：必须满足两个条件：（1）对方 先出；（2）要知道对方的情况，用自己最弱的去对付对方最 强的）。出示孙子兵法中所说的“知己知彼，百战不殆。”10. 现在，大家知道上课前为什么老是总能赢得秘密了 吧？（请学生说一说）（三）应用性问题解决1. 小结：这节课你学到了什么？你有哪些收获？2. 其实，在生活中，像田忌赛马这样的策略我们也常 常能用到，不信我们来看看。课件：四（1）班和四（10）班代表队队员的拍球资料四（1）班四（10）班小军230下/分小平200下/ 分 小虎189下/分 小青165下/分 小刚150下/分 小 强140下/分（这里根据公开课的班级修改班级）请学生观察这份资料，你想说点什么？（咱们班处于下 风）那么请你帮我们班出出主意，如何才能反败为胜？ 田忌赛马评课稿范文