《鸟的天堂》教案

鸟的天堂教案鸟的天堂教案 作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么教案应当怎么写才合适呢?下面是我细心整理的鸟的天堂教案，仅供参考,大家一起来看看吧。鸟的天堂教案1 一、教学目标: 、学问与技能 学会本课生字新词，练习用“接连”、“应接无暇”造句。 2、过程与方法 引导学生在学习课文时，详细了解“鸟的天堂”的含义,并积累词语和美丽句子。 3、情感看法和价值观 相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象,受到酷爱大自然，酷爱美的教化。 二、教学重点： 1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。 2、指导学生朗读背诵课文,积累、运用词语。三、课时支配:两课时第一课时 一、创设情境,导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音 听一听，你想到了什么？说一说 2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂,肯定会有更多的体会的。板题、读题。 3、释题：理解“天堂”(华蜜、美妙的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树) 二、老师范读课文 1、检查生字词预习状况 2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。留意 不禁 展示 数不胜数应接无暇 三、 默读课文,整体感知思索： 、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同?每次各有什么感受？ 答：两次。第一次是在傍晚，只望见茂密的一棵树。其次次是在早上,看到了众鸟群飞的喧闹的景象。 2、作者是按什么依次视察大榕树的?课文中哪些词语说明白视察依次？答：由远及近。河面变窄船靠近榕树船泊在树下 3、榕树有什么特点?(大、美） 、课文中哪些地方说明榕树大? a我有机会看清它的真面目,真是一株大树，枝干的数目数不胜数。（生命力强）b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。(叶多、茂密) c.那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动(写出大榕树的蓬勃朝气) 5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其漂亮的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。(板书:静态) 其次课时 一、复习提问 1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？ 二、指导阅读课文其次部分。思索:作者其次次经过“鸟的天堂”是在什么时候?最初听到、看到了什么？后来有什么变 化？2、细致默读、13自然段，了解作者如何写鸟儿的动态美,用“ ”划出表示事情发展依次的词。起初后来接着接着 3、用“”划出鸟儿活动的句子。想想作者是怎样按“起初、后来、接着、接着”四个层次描写“鸟的天堂”由宁静变得喧闹的过程的。 起初：宁静 后来：一声叫,一只、飞 接着：二只、三只接着:喧闹,到处到处 4、看课件。比照课文思索:作者怎样描写“鸟的天堂”的喧闹景象。 课件:(在美丽的轻音乐中,屏幕上出现大榕树的全景。突然一声嘹亮的鸟鸣,打破了四周的安静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人接着拍掌，不计其数的鸟儿纷纷飞起,一片喧闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的,一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的,停着拍翅膀的。一只画眉刚 飞出来,被掌声一惊,又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。） 板书: 到处到处 (数量） 大、小、花、黑（种类多) 叫、飞、扑 （形态) 5、看到大榕树上那群鸟欢腾、喧闹非凡的景象,作者产生了怎样的感受?(应接无暇）作者是怎样写自已的眼睛应接无暇的？ 6、小结:这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动状况。这种描写事物活动及改变的写法叫动态描写。板书：动态 7、“鸟的天堂”是什么意思?为什么课文里几次提到了鸟的天堂,有的加了引号,有的没有加呢? 答:“鸟的天堂”是说那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话,表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；没加引号的“鸟的天堂”,是因为作者亲眼见到大榕树后,感到鸟儿们的生活真像在天堂一样,在作者心里,大榕树是确的确实的鸟的天堂。 三、 自主探讨鸟的天堂教案教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增加爱护生态环境的意识。 4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。 教学重点、难点:体会“鸟的天堂”的美,激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教学打算:教学课件 课时支配：2课时 第一课时 课时目标、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。教学过程： 一、导入 （板书:天堂）同学们,你们心目中的天堂是什么样子?(23人) 那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢?它又是什么样子呢?今日这节课我们就一起跟随我们熟识的巴金爷爷来领会一下当地的风光吧! 二、过程:1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。 2、我们一起来看这课的生词。（出示) 3、请同学分段朗读课文,其他同学仔细思索(出示课件） 去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？ 、学生回答，板书 5、找出描写榕树的部分,读一读,想一想:这株榕树有什么特点？划出有关的语句。6、榕树有什么特点？你找到了那些语句?读给大家听听7、你找到了那些句子？(出示句子）从中能看出什么？(板书：榕树大）谁能再读给大家听听?（2人)全班一起来读读,读出榕树的大来! 8、还有什么？（出示课件)谁来读一读?（2人)怎样理解这句话呢?(板书：充溢朝气)（学生谈)你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹,或许是鸟动，或许是阳光照射,或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读） 、让我们一起走近大榕树,观赏一下这迷人的风光吧!（播放录像） 10、现在你又有了什么新的感受?（12人）1、多么奇异的景色呀！难怪作者会不由自主的发出赞美:“这漂亮的南国的树!”这是赞美榕树，赞美南国,更是赞美这奇妙的大自然。 12、师生互动：伴随着美丽的音乐,让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情,一起再来读一下文章的七、八字然段!（齐读) 三、小结这节课所学学问。 其次课时课时目标1、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。2、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。 教学过程 一、复习导入: 伴随着美丽的音乐读上节课所学的描写榕树的部分,并谈谈自己的理解和感受。 二、新授: 1、多么漂亮的榕树呀！挚友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢？在这里作者没有望见一只鸟!假如是你,这时会想什么呢？、其次天早晨,作者又一此文转自淘。教。案网（）。次经过了这个地方，这次他有什么新发觉呢？ （录像)其次天早晨,阳光照射在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着又望见其次只、第三只。让我们接着拍掌 3、这次作者见到了什么呢？(许多鸟）板书、从那能看出来鸟许多?找出来读一读5、除了鸟许多外，从这部分你还能体会出什么来?(小鸟很欢乐) 、从哪能看书来？假如你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢?(1人)。 、多么喧闹的景象!多么活泼可爱的小鸟呀!让我们一起融入自己的感受读一下12、3自然段。（齐读课文)鸟的天堂教案 教学目标 1.相识8个生字,会写6个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。 3.了解大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美，受到酷爱大自然的教化和美的熏陶。4.学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。教学重点 1.理解文中描写的大榕树的奇妙漂亮以及众鸟纷飞的华蜜快乐的景象，体会作者的思想感情。 2.有感情地朗读课文。背诵课文第八、九自然段。 教学难点 .理解句意：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 .文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。教学打算 .课前布置学生搜集有关作者及鸟的天堂的资料。 2多媒体课件:展示大榕树的远景、近景图，鸟的天堂中众鸟纷飞的录像；出示有关练习题等。 教学时数3课时第一课时 一、谈话导入,读题质疑。 1.同学们,在我国南方生长着一种漂亮的榕树，有些榕树上住着很多鸟儿。鸟儿们成天在树上飞呀，叫呀,生活得那么自由，那么快乐，所以人们把这儿叫做鸟的天堂。(板书：鸟的天堂）2齐读课题。 3.读了课题，你有什么问题？(选择有价值的问题简要板书） 二、资料沟通，解决问题。 1针对以上问题，学生自由沟通课前搜集的有关资料。 .检查沟通状况。 （1）能利用资料解决的问题引导学生自主解决，如：鸟的天堂在哪儿?鸟的天堂里有些什么鸟?鸟的天堂是怎样形成的？老师随机利用课件或展示台展示有关资料。 （)不能解决的问题存疑，留待理解课文时解决。 三、检查预习状况。 课前同学们已经预习了课文,请谈谈你进行了怎样的预习? 1学生谈到生字新词的问题时,出示课件（或小黑板)检查字词认读状况。 数不胜数靠近清寂留恋停岸一株缆绳抖动 应接无暇一簇订正缝隙昨天绚丽桨错过2学生谈到读书时,指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学进行评议。 四、初读课文，感知内容。 自由读课文，思索:鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（漂亮、榕树大、鸟儿多等） 五、再读课文，理清内容。巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂那漂亮奇妙的景象。你们情愿再读读课文吗？ 1.默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做好标记。（给时间让学生自读自悟) 2.小组内沟通: (1）填空练习:课文写了作者次经过鸟的天堂,第一次在,只看到了,没有看到,所以他认为;但当他其次天再经过时却看到了,他觉得。(2)你还有什么不懂的地方?（小组内沟通解决简洁的问题,把不能解决的问题进行整理。) 3.全班沟通: 解决小组内没有解决的问题,还不能解决的接着存疑,老师将与课文重点部分亲密相关的、比较有价值的问题,简要板书在黑板上。学生可能会出现如下问题: 1挚友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有望见一只鸟？ 2.昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 为什么说我的眼睛欺瞒了我?第一个“鸟的天堂”为什么加引号,而其次个不加？ 3.那翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这句话是什么意思?.为什么我对鸟的天堂有一点留恋？ 5.“鸟的天堂”(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂？ 六、作业：写字。提示：“株、桩”分别由“朱、庄”加木字旁组成,“纠、错、昨”与“叫、借、作”比较记忆,知道它们都是左右结构的字,书写时左窄右宽。“浆”是上下结构,留意与“将”区分。 其次课时 一、谈话导入。 上节课,我们初读了鸟的天堂，了解了课文内容并给本节课留下了很多要解决的问题,这节课,我们接着深化学习，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里漂亮和谐的景象。 二、相识大榕树的奇妙和漂亮。 1.作者第一次来鸟的天堂，他印象最深的是什么?（板书：大榕树) 2.指名读第一次去鸟的天堂的内容，其他同学边听边思索两个问题： 作者按什么依次来描写大榕树?请找出有关语句。 课文描写了大榕树的哪两个特点？3.沟通。 读一读你找的句子，说说作者按什么依次来描写大榕树。 (板书:远、近) 句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思,哪一个词用得最好？4.（课件展示）就是这样的一株大榕树,作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点?（板书:大、美) 5.四人小组探讨,画下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子,并读一读。出示句子，感受榕树的“大”和“美”。 我们的船慢慢靠近榕树。我看清了它的真面目,真是一株大树,枝干的数目数不胜数。枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里,一部分树枝垂到水面,从远处看，就像一株大树卧在水面上。 (1）自由读句子,从这句话里你读出了什么?(树大、根多、枝多) （2)你能用另一个词代替句子中的“数不胜数”吗?（“不计其数”) ()“卧”字说明白什么？想象:这个句子描写的是一种怎样的景象？能用你学过的词语赞美一下大榕树吗？ (4)读句子，体会榕树的大! （师范读，生评价，指名读）榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！ （1)齐读句子。 (2)“堆”说明白什么？(茂密） (3）榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么?什么令它们发光？ “抖动”是什么意思?为什么会抖动？请给它换个词，比较哪一个更合适？“新的生命在抖动”是什么意思? (）面对一株生命力如此旺盛的大榕树,作者不由得发出了什么赞美？（这漂亮的南国的树！) (5)指导读句子。 (男生读，评价，女生读,范读,齐读）7.在这两段里，作者抓住了大榕树的哪几个方面来写？（板书：枝、干、叶、根） 8齐读这两个自然段,作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（安静、悠远、漂亮、幽雅）这种对事物静止状态的描写，我们称为静态描写。（板书:静态) 三、体会大榕树上众鸟纷飞的景象。.第一次来鸟的天堂，作者淋漓尽致地向我们展示了大榕树的静态美，其次次,他又望见了什么？ 课件展示。小鸟出来了，鸟的天堂里出现什么壮丽景象? 2学生观看录像,说说自己看到了什么。 3.文中哪句话最能概括这种喧闹情景？（到处都是鸟声，到处都是鸟影。） 4.为什么出现这种喧闹的场景?是什么把小鸟给引出来了？找出句子,朗读体会。 5从这段描写中，你又知道了什么？（鸟的种类多,大小、颜色不一,形态各异） 6.指导朗读第1自然段。(找出一对反义词：清寂喧闹） 7这么多的鸟声,这么多的鸟影,作者有什么感觉?（理解“应接无暇”的意思。从哪儿看出作者“应接无暇”。你能用“应接无暇”说一句话吗?） 8.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？找出句子,读一读。小画眉为什么兴奋?它会唱些什么呢？ .假如你就在鸟的天堂,看到这些，你当时的心情会怎样？带着这种心情读句子。(个别读，评价，齐读）10.你觉得小鸟出现后的喧闹场面，和大榕树的安静幽雅有什么不同？这种对处于活动状态的事物的描写，我们称之为动态描写。(板书:动态） 11.作者最终望见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树,就是它们的(天堂)啊！果真名副其实。 四、再读课文,练写解说词。 1.从描写大榕树和众鸟纷飞的情景中选择一部分，有感情地朗读。 2.师：作者和挚友两次经过“鸟的天堂”,通过对大榕树的静态描写和对众鸟纷飞的动态描写向我们展示了大自然无处不在的美。现在,“鸟的天堂”已经成了一处旅游观光胜地，请你选择自己喜爱的一处景物写一篇解说词，介绍那里的漂亮景象。.选择自己喜爱的一处景物写解说词。 4.现场解说。 五、作业。 朗读课文,背诵第、9自然段。 第三课时一、引入。 上一节课,我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂里一动一静的漂亮景致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的呢？我们接着学习课文。 二、感受作者的留恋与赞美之情。 1.指名读最终一段，找出写巴金爷爷离开时心情的有关词句。 2.为什么作者对鸟的天堂有一点儿留恋？ 3.出示:昨天是我的眼睛欺瞒了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 为什么说我的眼睛欺瞒了我？第一个“鸟的天堂”为什么加引号,而其次个不加? .除了留恋,从这句话你还能读出什么？（赞美) 5.指导用留恋、赞美之情朗读这一段。 三、总结全文。1.课文写了作者先后两次经过“鸟的天堂”,所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同? .“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。（大榕树四周环境安静,景色幽静。大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。) 假如你生活在鸟的天堂,为使鸟的天堂更漂亮，你会怎样做？4.这篇课文表达了作者什么样的思想感情？(对大自然的酷爱赞美) 5.学完这篇课文,你有什么收获？ 6还有什么不明白的地方？ 7.师总结:树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷哪!这里不仅有树的奇美，有鸟的快乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创建更多的人间天堂。 四、作业。 .选词填空。接连接着连续()我们（)拍掌，树上就变得喧闹了。 (2)我们学校（）三年被评为“文明卫生单位”。 （3）同学们(）走进了会场。 2.读读下面的词语，用“靠近、应接无暇”各写一句话。 数不胜数靠近清寂留恋停岸一株 应接无暇一簇订正缝隙昨天绚丽 3.课外找一找,读一读巴金先生的原文。备课参考 巴金简介巴金,(19020xx)，原名李尧棠，字芾甘,中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说家春秋、散文集随想录等。关于榕树 常绿乔木,树干分枝多,树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树,树枝可长出黑色的根须直垂地下,当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。 关于“鸟的天堂”“鸟的天堂”指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地,独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织,如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲,景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞,交互更替，很有规律,场面颇为壮丽。1933年,巴金到新会访友时，路过此处,写下了喜闻乐见的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地,它的南面米处建有观鸟楼,可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇,可供游客观鸟和游玩。巴金简介 巴金，(1042）,原名李尧棠,字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,是2世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。代表作有小说家春秋、散文集随想录等。 关于榕树常绿乔木,树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下,当它扎入土中时,又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。 关于“鸟的天堂”“鸟的天堂”指的是一株约50年树龄的大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地,独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织,如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出,回旋飘舞,交互更替,很有规律，场面颇为壮丽。93年,巴金到新会访友时，路过此处,写下了喜闻乐见的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地,它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。鸟的天堂教案4 一、教学要求: 1、相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，感受酷爱大自然,酷爱美的教化。2、学习课文写景静态和动态的方法。 3、学会本课生字新词,练习用“接连”、“应接无暇”造句。 4、有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树。”)二、教学重点：1。 了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。 2。学习描写事物静态和动态的方法。 三、教学时间： 3课时 四、教学过程: 第 一课 时 教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。 一、 释题，导入新课。 1。 谈话引入。 学期初,我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文,长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方,闻名的作家巴金爷爷去过以后,还写出了一篇非常出名的游记,这就是我们今日要学的新课。 。板题（“鸟的天堂”），读题。 3。 释题： 你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂） 天堂是什么意思?（华蜜、美妙的生活环境）“鸟的天堂”是什么意思？(小鸟的乐园） 过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近,就在广东新会。下面,就让我们来看看,巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。 先来学习字词。 二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出简单写错的几个字。 “茂”不要写成“ ”(加多一点) “隙”不要写成“ ”（第三笔是“丨”不是“亅”） “暇”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁） 理解部分词语意思。 留恋:不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。 展示:明显地表现出来。 南国：指我国的南部。(我们从小生活的这个地方就是南方。）抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。 应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。 1。 听课文朗读录音,思索:作者去了几次“鸟的天堂”?（两次)。 自读课文,找出最能体现鸟多的句子，画下来。 3。四人小组探讨：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？ 。课文开头讲什么？结尾呢？5。 请按“上路第一次其次次离开”的依次将课文分四段,并说出每段段意。 6。分组分段读课文。四、讲读第一段。 1。 指名读。 思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？ 2。 回答思索问题。3。 默读课文,作者在乘船途中，看到什么，听到什么?请找出相应词句划下来。 4。 作者的所见、所闻（听）给你什么感觉? 5。 练读句子。(男、女分练） 。 作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？ 7。 怀着喜悦的心情,轻声读第一段,感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。 五、布置作业。 。 抄生字、词,组词。 。预习3、段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。) 思索课后题2。 。 第二课 时 教学内容：讲读课文其次第三段。教学目的： 1。 相识大榕树的奇妙和漂亮,体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 2.学习课文描写静态和动态景物的方法。 教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。教具打算:课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。 教学过程:一、引入 这节课,我们接着学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游,一起到(齐读课题)。二、 讲读其次段，相识大榕树的奇妙和漂亮。作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？(板书“大榕树”） 2。 请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题:作者按什么依次来描写大榕树？请找出有关语句。 课文描写了大榕树的哪两个特点? 3。学生回答问题。 (示幻灯片)就是这样的一株大榕树,作者按什么依次来描写?（板:远、近) 你找到了哪些句子?句子中的“靠近”可换作什么词？表示什么意思,哪一个词用得最好? 4。 作者从远到近,又描写了大榕树的两个什么特点?（板“大、美”) 5。 请四人小组探讨,划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。 6。告知大家你的结果。 7。自由读自己所划的句子。8。 大榕树真美，让我们一起来观赏一下文章里写得特殊好的句子。 A:(幻灯) 我有机会看清它的面目，真是一株大树,枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 a。 请1、2组齐读句子,很明显这个句子是写榕树哪个特点的？ b。 你能用另一个词代替句子中的“数不胜数”吗?用哪一个最好？（“数”是多音词。） c。 这句子描写的是一种怎样的景象?能用一个四字词概括出大榕树的生长状况吗？ d。 读句子,体会这是一株多么大的榕树！（协作想象)范读男读(订正）女读。 e。 你能看图复述句子吗？（示幻灯片） （自述个别齐） :（幻灯) 那翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。a。 请3、组同学齐读句子。 b。 榕树什么时候的叶子是翠绿的?光明的缘由是什么？什么令它们发光？ c。 “抖动”是什么意思?为什么会抖动？请给它换个词,并比较哪一个最合适？ d。 为什么会有这种“新生命在抖动”的状况出现？ 。 指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树,阳光绚丽，刚好微风吹来，叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充溢了之情?请带着这种感情读句子。 （齐读范读个别齐读) 9。 面对这样一株大榕树,作者不由得发出了什么赞美？请在前面加上“啊”字，读出来。(啊!这漂亮的南国的树。） 10。 你能告知大家,在这一段里,作者抓住了大榕树的哪几个详细方面来写的吗?（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”） 11。 齐读7、自然段,作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？(安静、悠远、漂亮、幽雅） 1。 这种对静止不动的事物的描写,我们称为静态描写。(板“静态”)。 (过渡)大榕树有一种静态的美,可作者来到榕树下,目的是什么？他望见小鸟了吗?作者什么时候才真正望见了小鸟? 三、讲读课文第三段,体会大榕树上众鸟纷飞的景象。 1。快速阅读课文,找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出立刻举手。 2。 示图，小鸟出来了,鸟的天堂立刻变得怎样了？ 3。 哪一句话最能概括这种喧闹情景的？ 。 鸟声是作者（听到的），鸟影是作者(看到的)。 为什么出现这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。 6。 指导朗读、3、4句，留意“其次只、第三只”要紧凑。(齐读,轮读）7。 导读：作者接着拍掌，多数的鸟从榕树丛中飞了出来,品种真多啊。 。这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉? 9。 理解“应接无暇”的意思。0。 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？请找出句子。 。你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。 （个别齐范齐） 1。 作者最终望见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的(天堂）啊!果真名副其实。 13。你觉得小鸟出现后的喧闹场面，在感觉上和上面大榕树的安静幽雅一样吗？14。 这种对活动状态的事物描写,我们称之为动态描写。（板“动态”) 四、通过自选朗读总结全文。 这节课上，你了解相识了什么？课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写,介绍了作者和挚友两次在“鸟的天堂”所见所闻，非常真实合理，形象生动。 请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。 第 三 课 时 教学内容:讲课文第四段,归纳中心,解决课后题，巩固写作手法（动、静态描写）。 一、 引入。上一节课,我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂这一动一静 的漂亮景致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的？ 二、 讲读第四段。 1。指名读,找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。 。为什么作者对鸟的天堂这么留恋？ 3。这段的最终一句最能把作者去完“鸟的天堂”之后的想法表达出来的。(示幻灯课后2题（3),请读句子思索括号内问题。 。这时，巴金爷爷的心情如何?(留恋、赞美） 。朗读第四段。 三、总结全文。 课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”,所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同?(去的时间不同)2。“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂?联系上下文找出缘由。 ( 大榕树四周环境安静,景色幽静。) (大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。) （ 农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。)这篇课文表达了作者什么样的思想感情？(对大自然的酷爱赞美) 学完这篇课文,你有什么收获?（视察事物时,不仅要留意形态、大小、颜色、位置，而且更要留意事物在不同时间里的静、动态的不同改变。) 五、质疑、 学完后有什么不明白、弄不懂的地方？ 六、解决课后题。 七、布置作业。 1。朗读全文,背诵要背的部分。 。用“接连”和“应接无暇”造句。 3。预习下一课。鸟的天堂教案5 教学目标： 1、相识大榕树的特点,体会众鸟纷飞的喧闹场面,受到酷爱大自然的教化，增加环保意识。、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、能较有感情地朗读文段。教学重点:领悟作者的表达方法。 教具打算:挂图、课件、朗读磁带等。 教学设计：一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。二、质疑激趣、变序导入。 1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同?、质疑：作者其次次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞美?速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。3、出示文字投影（课文最终一句)、读、质疑，老师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我“鸟的天堂”鸟的天堂 、存疑:这些问题通过学文去解决。 三、相识榕树特点,感受静态美。 1、作者第一次去鸟的天堂看到什么?(出示榕树近景图） 2、问：课文的哪些段落描写了大榕树?（59) 、轻读、思索：（独立思索、小组探讨) )、课文写出了榕树的哪两个特点?)、你喜爱哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。 4、全班沟通: 1)、相识榕树的特点：大、茂密 2)、沟通体会: （1）、指名说。 （）、议:句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“数不胜数”、“那翠绿的颜色新的生命在抖动”等。 (重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句）5、通过品读，信任许多同学都感受到了榕树的美,文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情?（这漂亮的南国的树:宠爱、赞美) 6、用赞美之情朗读详细描写榕树的7、8自然段。（自由练读、指名读、齐读) 7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂密”的特点,写出了榕树的静态美。 四、释疑，感受众鸟纷飞的喧闹场面,体会动态美。 1、释“昨天眼睛骗了我”之疑： 1)、作者第一次看着“这漂亮的南国的树”，挚友说这是鸟的天堂，可是当时“我”有没有望见鸟呢？为什么?（鸟栖息了)2）、因为如此,所以作者其次次经过鸟的天堂后不禁说(引答：昨天眼睛骗了我。)、引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢? 3、课件演示众鸟纷飞的情景,激趣,为品句打下基础。过渡：课文的哪些段落写了这个情景？(12、13)4、听读、思索: 你喜爱哪一个描写鸟儿的句段?练习有感情地读一读，然后想想:这样写有什么好处？（独立思索、小组沟通；全班沟通：相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“欢乐”的特点及解词“应接无暇”。） 5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？(兴奋) 6、感情读1、1自然段。 、小结：从品读句子中,我们可体会到，写鸟的这部分内容实行了什么方法描写?（动态) 、释疑： 1）、联系图、文思索:这里对鸟儿来说是个怎样的地方?用一句话来说一说。2)、生答（鸟儿华蜜生活的乐园等),释不带引号的鸟的天堂之疑。)、问：“鸟的天堂”指的是什么？为什么带引号? 4)、小结：学文后大家有没有产生这样的感受呢？出示文字投影:昨天是我的眼睛的确是鸟的天堂啊！(读,了说明疑状况，回应开头） 五、谈话总结、结束教学。 1、作者在课文中表达了什么思想感情?(酷爱、赞美)是怎样表达的？（静、动态） 语文教案鸟的天堂(其次课时） 标签:人教版六年级语文教案,苏教版六年级语文教案, 语文教案鸟的天堂（其次课时）,2、这一静一动,相互衬托，突出了“鸟的天堂”的漂亮，那人间的天堂该是怎样的呢? 3、结束谈话:我们必需爱护好我们赖于生存的环境。 六、作业: “鸟的天堂”已成为一处巡游胜地,请依据课文内容并收集一些资料，为导游写一篇解说词。 板书:鸟的天堂大 傍晚 榕树 (静态) 茂密 多 酷爱、赞美 早晨 鸟 （动态）欢乐 (有课件)鸟的天堂教案6 第一课时教学目标 1.学习本课生字新词 .初读课文，理清文章的脉络。 教学打算 1.多媒体课件,生字卡片。2有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程一、课题导入，激发爱好齐读课题。看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。）2.这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗?(一棵大榕树）介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了,每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林，占地达6亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着很多鸟,被人们称为鸟的天堂。） .今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，驾驭生字新词 1.指名读文,读准字音。2.投影出示练习：选择带点字的正确读音。3.自学生字,驾驭字形。 重点指导 梢:形声字,与稍、捎区分。 暇:左边是日,留意与瑕区分。4画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连:前前后后,时断时续。 展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。 数不胜数:没有方法来计算，形容数量许多。 应接无暇：形容人或事情许多,接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多,看不过来。三、理清文章的脉络 .默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同？.汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂,第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。学生乙：课文5自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景,1自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 .理清课文的脉络。()作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报: 课文可以分为四个部分。 (14)作者和挚友划船出去游玩。（)第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。 (1）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。四、分小组合作读课文其次课时 教学目标 .理解课文内容，了解大榕树的奇妙和漂亮，众鸟纷飞的景象。 .学习作者动静结合的描写方法。 有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。 教学过程一、整体感知1导入：请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感受?(播放百鸟朝凤录音带。鸟许多，鸟的天堂板书。） 2.这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看,巴金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象迥然不同，第一次看到的是(学生接:大榕树）,其次次看到的是(学生接：鸟) .请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟儿又给你什么感受? (榕树大、茂密；鸟多、欢快) 二、重点感悟、体会榕树的奇妙美和群鸟纷飞时的壮丽景象 （一）请同学们选择你喜爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 (二)汇报沟通。大榕树:1大 学生甲:有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目数不胜数。 (1)汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从数不胜数体会出枝干数目许多,说明树很大。） (）重点体会真字。 两个真有什么不同呢？听老师读,体会一下。出示投影: 学生体会出:第一个真意思是原来的,实际的。其次个真指的是确的确实。应读出惊羡的语气。学生乙:枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 （3)重点体会又字。指树根许多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙:一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。 (4)体会卧字。（树占地面积大。) （5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料?（学生答:一万多平方米。） （6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？(结合详细状况请学生作答。） (7)经过换算，你有什么感受？(简直太大了。） 2.茂密。指名读句，谈体会。 学生甲:那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。(不留一点缝隙,说明树叶多。）（1）重点体会推。请同学们演示,说明叶多而密。学生乙：地翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。（2)重点体会抖动。同学演示,体现微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。） 学生丙：从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出感叹:这漂亮的南国的树。 3.看录像:榕树的大与茂密。 请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点,在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。5请学生画板画，体现榕树大而茂密的特点。 鸟1.播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多? 4.学生汇报。 我们接着拍掌,树上就变得喧闹了，到处是鸟声,到处是鸟影。(两个到处说明鸟许多。) 我留意地看着,眼睛应接无暇,看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只,另一只又飞起来。(应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待,应付不起来。在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了。）大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来,有的在扑翅膀。(有的有的有的,说明鸟的姿态许多，种类也许多。） 一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快,欢乐地叫着。)5.老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢？(学生发散想象。) 6看到这么一棵奇妙的榕树,领会到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的感叹呢?学生齐读(投影出示) 昨天是我的眼睛骗了我,鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！7.老师追问: (1)从这句话中,你发觉了什么？(第一个鸟的天堂有引号,而其次个则没有。） (2)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍,过着华蜜的生活。) 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，放飞到大榕树上。 9.再读课文这一部分,体会喧闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由 1.什么缘由使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢? 2.学生依据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 小结:榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。四、思维拓展,深化主题 播放鸟的天堂的完整课件。 .出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗,顺溜。3.学生分头打算。 4学生选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、总结全文 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力,成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境,爱护大自然。 附:板书设计鸟的天堂教案7 、认知目标： 有感情地朗读课文。 相识大榕树的大和美体会榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 领悟作者寄情于景的表达方法。 2、情意目标: 通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光,受到酷爱大自然、酷爱美的教化;感受人与自然友好相处的和谐之美,增加爱护生态环境的意识。 培育学生主动读书思索的良好习惯。 激发学习语文的爱好。 1、教学重点： 相识大榕树的大和美,体会众鸟纷飞的壮丽景象,增加生态环境爱护意识。 领悟寄情于景的表达方法。 2、教学难点: 相识大榕树的大和美，领悟寄情于景的表达方法。 一、导入新课，板书课题 1、导入新课： 音乐导入。 （点评:创设情境,激发爱好。）、板书课题。 二、抓重难点，自主感悟 、检查预习: 作者几经过鸟的天堂？每次都看到了什么?哪些段落写榕树?哪些段落写鸟儿?2、明确学习目标: 这节课我们就来学习榕树与鸟儿这两个部分。 (点评：自然引入对重点段的学习，明确目标。) 3、自主学习:自学，画出你喜爱的语句,并写上你的感受。 (点评:培育学生主动读书思索的良好习惯。) 三、汇报沟通,研读课文1、说说你喜爱哪些语句，谈谈你的感受。 (点评:敬重学生对阅读的多样感受。）2、师点拨理解以下句子:“那翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼睛,好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”“我们接着拍掌,树上变得喧闹了,到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。” 、指导朗读。 (点评：有感情地朗读,以读促理解。） 四、拓展体验,运用语言 创设情境： 小画眉了兴奋地唱着,它会唱些什么呢?用你喜爱的方式来表达。 (点评：1、开发学生上潜力,调动已有的学问储备，激励学生创新。、因材施教,创设展示平台，让每个学生充分张扬特性。) 五、珍爱生命，爱护环境 1、创设情境:说说树与鸟的关系。2、激发环保热忱。 (点评：充分挖掘语文的人文因素，激发学生的环保意识。） 六、布置作业 1、口头: 朗读课文。 2、书面： 抄写喜爱的句子。 3、实践: 请你依据课文内容，并收集一些有关资料,为导游写一份导游词。 鸟的天堂 榕 树 大美鸟的天堂教案8一、导入新课,检查预习 1、巴金爷爷是我们大家比较熟识的闻名作家,从前我们曾读过他的海上日出,那绚丽壮丽的景象给我们留下了深刻的印象。今日我们再一起来观赏他的一篇散文鸟的天堂。(板书课题，齐读课题）2、在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？你认为“鸟的天堂”应当是个怎样的地方?(天堂常用来比方美妙的生活环境,鸟的天堂是指能让鸟儿生活得美妙、欢乐的地方。）在课文中,“鸟的天堂”指什么? 3、通过预习，你知道作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候看到了怎样的景象?(板书：榕树、鸟儿）4、在预习中,你遇到了哪些疑问？先把问题在小组内提出来,看看能不能借助小组力气解决,实在解决不了的再提出来我们一块解决。(学生探讨沟通)还有哪些疑问呢？(梳理问题，板书) 5、对于这些问题,我们可以用什么方法解决呢?（全班沟通） 好,这节课我们就来用这些方法解