物理教师培训心得体会

物理教师培训心得体会物理老师培训心得体会 当我们经过反思，对生活有了新的看法时,可以将其记录在心得体会中，如此可以始终更新迭代自己的想法。信任很多人会觉得心得体会很难写吧,以下是我细心整理的物理老师培训心得体会，希望对大家有所帮助。物理老师培训心得体会1 12月22日,我很荣幸参与了我县物理骨干老师培训，这次老师培训的内容非常丰富,理论上包括对“对物理学科的理解，目前初中物理教学存在的问题，教材的特性解读,众多物理教学实例分析”等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学阅历的老老师的教学示范课和新老师的现场教学示范课。通过仔细的培训和自己的学习，获得了很大的收获，现将自己的体会汇报如下: 在上午,我们培训学员先后听了一初中的程建敏老师、二初中的武金海老师、南京市第三中学文昌校区的祝李老师的同课异构家庭电路与平安用电。程老师以讲稿为主线，问题层层深化，遵循学生的认知过程，促进学生理解学问和发展思维。武金海老师以声情并茂的“表演”，紧扣学生心弦,学生听得兴致勃勃,不知不觉,在武老师幽默风趣的语言中完成本节课的学习。信任就算这些孩子们都成人了，也会记得武老师曾经在物理课上做的“电路短路时，熔丝熔断的现象”,生动的一课。祝烨华老师亲善、亲切,眼里只有学生，和学生的沟通让我根本看不出祝老师是借班上课的。“小明”,是我们都熟识的挚友了,从小学就和我们一起了,怎么能我们夏天有空调吹,而不让他家用空调呢？你能不能替他想想方法?”“都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很珍宝你们啊”等。这些语言丰富了祝老师课堂,并且祝老师利用优质的试验器材,让学生直观的视察到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上,我看到了不同的老师的风采,为我提高课堂教学，指明白方向。 在下午的培训中,我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊老师关于物理教学求真的讲座，我受益良多。孟耀俊老师酷爱教化事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心谨慎、友善宽容的看法给我留下深刻而美妙的印象。我时常在思索：为什么他思索的总那么深刻？他的见解总是那么的深邃?他的角度总是那么恰到好处？通过他的讲座,使我深受启发。 在他的讲座中,他具体论述了物理求真的意义：“求真”是一种心态，也是一种境界；求真务实是物理教化工作者的“常态”,也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，虚心谨慎的看法。告知我们物理是关于自然界物理现象的一门学问,是一种理论体系。这里要留意的是：物理理论并不是自然事实本身,而是我们对自然的描述与说明,事实不会变更而理论是可以不断修正的,也是不断发展的。新的现象、发觉、物理效应等不断纳入理论框架，理论本身也逐步发展、完善起来。所以在我们的物理教学、探讨和学习中要求真。 同时，孟老师还和我们沟通探讨了当前物理教学存在的主要问题,如: 1、物理概念呈现的过程过于简洁、物理概念不清、思维不严密、理解过于“粗浅” 、反复训练，做题过多,考试成果过于看重;学校、教研部门、行政领导层层加码，老师、学生苦不堪言。 3、没有奖赏；我们对学生的学习作业和考试,基本是通过“扣分”来操作,对学生学习成果没有至少的敬重，对学习“合格”的学生没有敬重，学生没有“尊严”。 4、课堂结构僵化，各学校教学“模式”死板,“1+30”、“0+5”、“21”等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习“被动”，老师“拉”着学生跑时间，“以人为本”体现不充分。当然最让我钦佩的是孟老师对课本的钻研,如:匀速直线运动真的存在吗？什么东西是“直的”?更比如:探讨滑动摩擦与滚动摩擦的试验中,摩擦是什么？是在物体“滑动”或“滚动”时受到的接触面施加的一种“阻力”。 通过这次培训,我感受很深,受益匪浅,自己感觉就像和全部的老师融合在一起,翱翔在学问海洋中,沉醉不已，流连忘返。为此，我代表全部的老师诚心地感这次培训我们的“专家、名师”，也希望以后类似的培训形式持续下去。物理老师培训心得体会2 通过这几天的培训学习，我收获颇多,在感受较深的同时,也相识到了自己教学中的不足，因此,可以说这次培训很必要，培训内容很深刻,培训的效果将影响深远。不但使我提高了相识，而且使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面,提高自身教化教学及科研水平,现将我的感受总结如下: 一、学习使我更加全面深刻地理解了新课标理念 新课标理念强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的老师学习后对新课标又有了一个全新的相识,丰实了我们的头脑,使我们领悟到了新时期物理教学的精神实质,为教学实力的提升奠定了基础。倾听了各位专家的讲座，对我把握教材的重难点和如何创设情境等有了很大的帮助。 二、通过培训，提高了我的思想相识 通过这次培训，我对目前农村初中物理教化的现状有了进一步的了解,也清晰地知道了新课程改革对我们初中物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教化工作,不断地提高自身素养和教化教学水平,不断地总结自己的得失，提高相识,不断学习,才能适应教化发展对我们老师的要求。 三、通过培训,学习到了新的的理论学问和专业技能 通过这次培训,我了解到:初中物理课程改革现状和存在的问题;通过对物理课程与教学论专业学问的学习，优化老师的学科学问结构，促进其专业学问和技能的更新和拓展;通过对初中物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解水平以及实施实力。 四、通过培训，促使我努力提高自身素养水平教学不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听,那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面用心的听,这样就可以进行一堂胜利的课 在这种学习心理的影响下，一些学生渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的看法就是捣乱，就是影响课堂秩序,有自己的观点也不敢发表,有不同于书本上的理解也不敢随意的说出。老师说的话和书本上写的,不管自己理不理解，也不管他为什么，肯定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向,觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了,而忽视了学习物理过程中的探究与动手实力的培育。因此慢慢的对物理的学习失去爱好,甚至到后来越学越烦。 做为一名教化工作者，我想这就是我们最大的悲伤，因此针对新教材,我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手实力与创新思维的方法给彻底的抛弃。物理老师培训心得体会3 古人说,作为老师，要给学生一杯水，我们要有一桶水,我则认为,作为21世纪的老师,我们要努力成为常流水。今年的7月日到26日我参与了为期1天的老师成长专业培训。这次培训的时间虽然不长,但是每天的感觉都是簇新的,因为每一天都是面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都有不同的感受。通过这次培训学习，我收获颇多,在感受较深的同时,也相识到了自己教学中的不足,因此,可以说这次培训来的很刚好,培训内容很深刻,培训的效果将影响深远。不但使我提高了相识，而且使我学到了很多理论学问和专业技能，开阔了视野、拓宽了学问面,提高自身教化教学及科研水平,现将我的感受总结如下: 一、通过培训，提高了我的思想相识 通过这次培训,我对目前中学物理教化的现状有了进一步的了解,也清晰地知道了新课程改革对我们中学物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光看待我们从事的教化工作,不断地提高自身素养和教化教学水平,不断地总结自己的得失,提高相识,不断学习,才能适应教化发展对我们老师的要求。 二、通过培训,学习到了新的的理论学问和专业技能。 通过这次培训，我了解到:中学物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业学问的学习,优化老师的学科学问结构，促进其专业学问和技能的更新和拓展;通过对中学物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解水平以及实施实力。 三、通过培训，促使我努力提高自身素养水平。 古人云:“实践是检验真理的唯一标准”，我想这也是学生学习物理这门课程的唯一准则,特殊是刚接触物理的高一新生。物理学科，说白一点可以说明为“万物之理”,但是这些事物的道理是要求学生在学的过程中去相识和理解,而不是老师以解说员的身份把一条一条的理论叙述给学生听,那样学生完全是在知道理论而不是在理解接受理论。现在的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导,认为老师在上面讲是天经地义的,我们作为学生的任务就是在下面用心的听,这样就可以进行一堂胜利的课。 在这种学习心理的影响下，一些学生渐渐的觉得我在课堂上要是有自己的看法就是捣乱，就是影响课堂秩序,有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随意的说出，老师说的话和书本上写的,不管自己理不理解，也不管他为什么,肯定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了,而忽视了学习物理过程中的探究与动手实力的培育。因此慢慢的对物理的学习失去爱好，甚至到后来越学越烦。做为本一名教化工作者，我想这就是我们最大的悲伤,因此针对新教材,我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手实力与创新思维的方法给彻底的抛弃。物理老师培训心得体会4获知自己成为省骨干老师培训的对象，心情颇为激烈，很期盼。月2日下午,我来到了培训地广州高校城,高校城特别美丽。走了一会，不由感慨这真是个读书的好地方。几天后觉得这也是个谈恋爱的好场所。惊慌有序的培训6月25日就起先了。宿舍、饭堂、课室曾经熟识的三点一线，仿佛回到了学生时代。只不过,我们已不再年轻。每一天很充溢,也不失簇新，但略微有点单调，课余假如有点详细的活动就好了。 能在一次培训中见到那么多“大师”和优秀的同行，的确难得。“大师”特别敬业,学员特别仔细。“大师就是不一般，总能讲出让我们眼前一亮的东西,总能讲出一些方向性、前沿性的东西,总能讲出一些有操作性、可行性的东西。很不错,受益匪浅,不虚此行。 每位“大师”都很精彩，经典的话也太多了，用一句来结尾：上课是不行复制的，有新事物发生时，不能“封杀”，要擅长、要敢于挖掘出来。这就要求老师要有积累、要有激情、要有才智。我们坚信：奇迹是人创建的。物理老师培训心得体会 1月13日,我们临安市全部的中学物理老师在天目高级中学听取了杭州二中的胡亦民老师的报告,胡亦民老师作了从高考试题改变趋势谈学科教学的专题报告会。经过这次培训后,我深有体会，现将体会总结如下: 一、通过胡亦民老师对近两年的浙江省高考理综卷物理部分的试题探讨，我们知道了许多信息。 1、试题教好的体现了新课改理念 2、更加注意试验探究、创新 3、在问题分析中要有定性和半定量分析、物理解题中要用到数学方法的越来越多 5、命题中有明显的思想方法（包括对称、可逆等） 6、试题中有传感器(数字化)，但不考原理 7、试题一般为实际问题,所以试题的阅读量比较大，即题较长、试题回来生活常识、回来教材 二、听取了胡亦民老师的讲解之后，我认为我们在今后的物理学科教学中要关注几点。 1、物理教学中试验技能不行忽视 物理重在“以物明理”,正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学”，而不仅仅是作题的物理学视察物理现象、验证和探究物理规律，光靠黑板上画试验。学生考上高校了还始终认为“电容器”是“两条线”或形态像一个水杯教学中的比方。画实物图时,把导线联接到滑动变阻器的滑片上,这都是平常纸上谈兵的恶果。从培育实力动身，探究性试验、设计性试验是今后命题的重要取向，对于试验要重点复习，必要时考前还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数，考生很简单将卡尺的边缘作为读数的”点，这是长期纸上练试验造成的,假如不见实物、亲自作，错误率肯定很高。 2、物理教学中要多关注生活中的物理现象,“从生活走向物理,从物理走向社会”也是近年来高考所刻意追求的方向。 3、物理教学中要注意物理模型的建立物理模型是对物理原形的高度抽象化和概括化,是物理学探讨的重要思想方法。物理学的发展过程事实上就是不断地建立物理模型,然后用数学方法进行量化的过程。学生学习物理的过程也就是逐步学习物理模型的构建,进而用模型解决物理问题的过程。4、物理教学中对于“探究性试题”要探究 探究性试题已经是高考命题的大势所趋势，这类试题的共同特点几乎都是：展示问题情景、要求学生收集信息（主要是填写图表)、处理信息(主要是依据图表进行图像描绘)并依据图像得出某些重要结论（这是最难的一步）。对这类试题假如光靠搞题海战很难奏效。最好的做法是,真正地进行至少一次探究试验活动,亲自动手,驾驭收集信息、处理信息的方法。对探究问题自主构建。 以上是我对这次老师培训的一点心得体会。通过这次的培训学习,我的确感到长了很多见识，也更加清晰了自己以后物理教学的侧重点和探讨方向。物理老师培训心得体会6 在西南高校的这几天的高物理骨干老师培训,虽然时间短，但是内容丰富,感受很深，收益匪浅。既有专家的讲座，得到理念的提升,又有中学同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线老师得到理论与实践的充溢。我从中受到深刻的思想教化,心灵上得到隆重的洗礼,大脑从繁忙的工作中得到解脱,细思回想导师、教授的精彩讲课,他们的声音、形象久久回荡在脑海,永不退却。教授的思想教化了我,导师的思想影响了我,使我充分相识到学习和驾驭一种重要的思想,比学习和驾驭一门学科学问更重要。 第一天是廖伯琴教授的讲座。高屋建瓴地引领我们走进中学物理新课程。通过为什么须要改革课堂教学以及新课程新在哪里这两个主题。并结合一些很详细案例对新课程改革做了生动地、详细地介绍。我们听后有收获，也有思索。在将要新课程改革的前夜，我们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整合三维目标。 其次天是查有梁教授的讲座，让我感受到我们中学物理界的老前辈对教化教学的关切和老师职业的执着追求,他幽默、风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一下午，既有理论学问,更有实战的阅历。 这种阅历上升为他对教化的四条信念：信念一：教化强调和谐：健康第一，以德育人,开发才智，贯穿审美（系统性)。 信念二：教化追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获（科学性）。 信念三:教化须要激发：用榜样和实例去激励，用问题和沟通去启发（艺术性）。信念四：教化要求行动：实践出真知,训练出技能,阅历出才智（技术性)。他把他在教学中总结出来的20条阅历毫无保留地教与我们,难能珍贵，可以领会其人格魅力。唐果南教授等其他几个专家的讲座给我们展示了新课改理念和新的教学模式。新课改给我们基础教化的老师带来了新的挑战和机遇，但无论多么好的课程理念,假如没有老师的教化思想的转变和教学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素养的凹凸有干脆或者间接的关系，这必定要求我们既要加强理论素养的学习，可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的思想和打算，以满意学生需求的不断增长和社会的不断发展，同时可以走出去看看别人的做法,听听别人的课堂，吸取他人之长，补自己之不足。在物理课中,怎么把新课改的理念和精神,把教学的“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”很好运用在课堂中，把教和学有机的融合在一起，老师在教学过程中更多的是在导学。教比导简单，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节,除了有很好的驾驭教材以为，更多的是有驾驭学生,了解学生。老师的教不是演员在舞台上的表演,更不是电视屏幕上的节目,是师生之间的情感的沟通，思想的沟通。这样的学习机会是难得的，是很珍贵的,我希望通过这个培训班的培训,努力提高自己的修养和素养，使自己成为学习型和专家型的中学老师,“学以致用，研学并进”，充分利用这个平台“广泛沟通,资源共享”。最终祝我们这个培训班办出特色,办出水平!物理老师培训心得体会7 金秋十月，秋风送爽。在西子湖畔我参与了浙江教化报刊总社主办的培训。此次培训的内容是“中学英语课堂改革与有效教学”。用心倾听并学习了z老师等专家的生动报告后,感受颇深,其中z老师提出的“对文本的有效解读”给我留下较深的印象。 始终以来,英语阅读教学中语言点处理和文本信息处理的关系是我的困惑。阅读课也好像起先一模一样地遵循着“读前好玩热身”“读中提问和应答”“读后热情探讨”最终的“语言点讲解”这些步骤。老师在教授阅读文本时总局限于对课文意思的理解、段落大意的概括、句子机构的分析、词汇短语的驾驭,阅读课上的训练活动也往往是围绕学习语言学问而绽开。在这个阅读教学过程中，只是为文中的信息而读,只是为文中的语言点而读。而葛炳方老师提出的“对文本的有效解读”使我豁然开朗。他提出首先要转变观念：阅读课是一种高度综合、培育思维实力的课型,须要我们仔细对待。 首先,要充分解读教学。材料教材解读的核心指向是帮助老师做好基于文本解读的目标定位与教学决策。其中要关注词汇教学,即把握词汇数量和词汇技能的关系;要关注阅读的深度,如评判性阅读，把握文本理解与观点评价之间的关系；在设计读后活动时,要平衡活动设计中的价值取向，把握注意强化语言运用的活动与基于评价的延长性活动之间的关系。简言之,就是要解读教材的背景、内容、语言等等，如:文本以什么样的框架、借助什么样的语言、表达什么意思。中学英语阅读教学要充分关注对教学材料的解读,要在解构文本的基础上建构学生的学习。其次，通过基于教学过程的反思，我们或许能够细化一些现象背后的成因,使之成为详细的探讨问题。例如我们对每一个单元的“主课文”的教学，经常用两个课时“第一课时讲内容,其次课时讲语言点”,为什么？通过对阅读课教学的反思,我们发觉,我们应当探讨这样一个问题:为什么阅读课堂教学中“理解”与“语言点”截然分别?再去思索我们课堂上组织阅读教学的行为,发觉或许是因为“理解”没有基于文本解读。以此为起点，我们着手对自己的教学理念、教学设计、教学行为、教学效果等进行调控，做行动探讨。基于课堂视察，实实在在地探讨本土的学生、老师及其英语教学活动是提升课堂教学效益的最有效方法之一。综上所述，中学英语阅读教学不仅要帮助学生对语言(词汇和结构)和信息（文本的主旨大意和细微环节）进行（表层的)理解,而且还要帮助学生对文本进行深层次的理解,关注作者观点、作者情感和看法、写作意图，把握文本的脉络层次和结构特点，了解文本中遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言文化。“鉴赏是读者和文本之间的对话,是一个思想碰撞和心灵沟通的动态过程。鉴赏以文本为凭据,但又不局限于文本；它能促使我们联想和想象,引申和扩展课文的主题思想,开发智力，唤起创新意识。”中学英语阅读教学的过程,就是通过引导学生阅读文本去理解作者所要传递的信息,借此学习语言,并通过运用肯定的阅读策略，提高阅读实力,形成评判性思维实力，提高自主阅读水平的过程。反思自己的英语阅读教学过程，我在关注教学材料的选择与解读,特殊是关注对教学材料的深度解读方面做得不够到位。阅读是特别困难的解决问题的体验,这种体验让学生留意力高度集中,使得他们能够利用已有学问和背景学问从文本中建构意义。这次培训让我深深记住了z老师的俩句话： 深化浅出深化即解读，浅出即教学。 举一反三举一即内容,反三即思维。物理老师培训心得体会8今日，我到开平税东中学参与了市教研室组织实行的初中物理老师培训会，受益匪浅,感受颇多。 活动支配是: 1、听税东中学李红梅老师主讲的电功;2、听税东中学张国英老师对该课的点评；3、由市教研员冯国武老师点评; 4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课杠杆的录像课。听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快,也看到教学观念的转变,还看到了自己的差距,是自己增加了紧迫感。 两节课共同的亮点是：、试验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行试验探究。也奇妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了胜利的翅膀。李红梅老师的试验也另辟蹊径,改进了原有试验，操作便利，且增加了趣味性、生活性、思索性。 、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理起先，进入物理的殿堂，最终又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉起先，到后来生活中的杠杆,开阔了学生的视野,增加了学生的相识,更增加了学生学习主动性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生相识到科学用电的重要性。 3、老师的亲和力。老师就是学生的益友,因而课堂是民主的、同等的,也是开放的。 4、老师的语言魅力。听她们讲课是一种享受,语言言简意赅、音色美丽、语速适中。物理老师培训心得体会9 今年，县组织了物理老师的培训活动，在培训后，我深的体会,现将体会总结如下： 一、老师能敏捷地运用教材，处理学问点，与信息技术其他学科整合,提高课堂效率。 老师在讲课时，不拘泥于教材依次,而是依据实际须要敏捷变动。物理新课改后,须要学生接触学习许多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参加学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习学问。老师充分利用多媒体,搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。 以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机遇,要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起,达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上,可以学习许多东西，但是美妙中也存在着点滴不足。诸如老师的激励手段应当刚好、多样;在赐予学生展示自我风采的机会时，应当让学生充分、彻底的进行思索、探讨，而不搞形式主义;再是老师在课前与学生沟通的时间太长,影响了听课的效果；有些老师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着老师的思路走。 二、自主、合作、探究 在听课中，我深刻体会到课程应当是:学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试,来渐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法,以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的实力为中心,为重点。开课的老师自身素养较高,驾驭课堂实力强，对于学生错误性的相识，老师能够刚好通过试验等方法予以讲解。如:李永林老师平面镜的课中,学生得平面镜所成的像是实象的错误结论,老师立刻利用简洁的试验,订正了学生的错误想法，教学的机灵性真是特别不错。 课堂设计新奇,体现了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的平面镜成像公开课中，桌上试验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃,然后在试验中逐步引导让学生发觉用不透亮的平面镜很难找到像的位置,而应当用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对试验器材的印象。在确定像的位置时,让几组学生上台展示自己的方法，再让学生探讨找出其中最简洁精确的一种。这样在试验中让学生自选器材,自己探究多种试验方法，并且能够再让学生探讨验证寻求最佳的解决方法,每一组同学都争先恐后,课堂气氛特别活跃。另外老师擅长运用启发，老师引入新课、提问题时有针对性,让学生有的放矢；幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有老师设计嬉戏环节,让学生在嬉戏中驾驭学问。开课老师特别注意学生探究实力的培育,让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生主动性很高，纷纷举手发言,上前演示,这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。 这次的培训学习，我的确感到长了很多见识,教学思路敏捷了,对自己的教学也有了新的目标和方向:首先作为新课改老师，在课堂的设计上肯定要力求新奇,讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；老师的语言要有亲和力,要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生,充分的敬重学生；再者在课堂上，老师只起一个引路的作用,不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、试验时，老师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外老师的个人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问,学习先进阅历来作保证。物理老师培训心得体会10 唐山市组织了物理老师的教材培训活动，在培训后,我深得体会，现将体会总结如下: 一、自主、合作、探究 在听课中，我深刻体会到课程应当是：学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的基础,从各个方面来培育学生探究事物的爱好和主动的看法，以学生为主体,老师尽量只起到指导的作用,以培育学生的实力为中心，为重点。开课的老师自身素养较高,驾驭课堂实力强，对于学生错误性的相识，老师能够刚好通过试验等方法予以讲解。如:张民老师运动的描述的课中，学生得的错误结论,老师立刻利用简洁的试验,订正了学生的错误想法，教学的机灵性真是特别不错。 课堂设计新奇,体现了自主、合作、探究的教学方式。孙采莲老师的运动的快慢课中，“漂流瓶”的学生活动，让学生在玩中学,把学生零散的生活阅历,在物理课上归纳,让它系统化在试验中让学生自选器材，自己探究多种试验方法，并且能够再让学生探讨验证寻求最佳的解决方法,每一组同学都争先恐后，课堂气氛特别活跃。 另外老师擅长运用启发,老师引入新课、提问题时有针对性,让学生有的放矢;幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有老师设计嬉戏环节,让学生在嬉戏中驾驭学问。 开课老师特别注意学生探究实力的培育,让每个学生都有展示自我的机会。让学生自己起来谈自己的想法，学生主动性很高，纷纷举手发言,上前演示,这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。二、老师能敏捷地运用教材,处理学问点，与信息技术其他学科整合,提高课堂效率。 老师在讲课时，不拘泥于教材依次,而是依据实际须要敏捷变动。物理新课改后，须要学生接触学习许多的信息,而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参加学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有试验条件下不能完成的试验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习学问。老师充分利用多媒体，搜集生动的素材,让学生感受,降低了教学难度。 以计算机网络为主的信息技术为新课改供应了机遇,要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地融合在一起,达到传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。 从他们身上,可以学习许多东西,但是美妙中也存在着点滴不足。诸如老师的激励手段应当刚好、多样;在赐予学生展示自我风采的机会时，应当让学生充分、彻底的进行思索、探讨，而不搞形式主义；再是老师在课前与学生沟通的时间太长,影响了听课的效果;有些老师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着老师的思路走。 这次的培训学习,我的确感到长了很多见识,教学思路敏捷了,对自己的教学也有了新的目标和方向:首先作为新课改老师,在课堂的设计上肯定要力求新奇,讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生,充分的敬重学生；再者在课堂上,老师只起一个引路的作用,不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；在引领学生理解物理概念、试验时，老师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生,让学生跟着老师走,这样便又成了“满堂问”的形式；另外老师的个人修养和素养也尚需提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历来作保证。物理老师培训心得体会1通过这两天的培训，使我深深的相识到，当今时代,不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸，关键是创新实力的提高。在学校的教化中，培育学生的创新精神和实践实力就成为素养教化重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育学生独立思索的习惯，能激发学生的创新意识,开发学生的创新实力,全面提高学生的科学文化素养,拓宽学生获得信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、老师应当由学问的传授者转变为学生学习的促进者、学生发展的引导者。 课堂上的促进者应更像是学生的挚友和知己,学生在探讨的过程中出错时，老师要做的不是责怪,而是理解与激励。老师为学生营造一个有平安感的学习氛围,是学生最信任的心理支持源,师生之间由于这种和谐、暖和的关系，一种富有生气的学习氛围便形成了。 二、老师应更新教学观念，适应新课标下的角色转换 新课改提倡以人为本的主体教化，这种教化是发展特性,构建独立人格、提倡以问题为纽带的教化，是着眼于学生学会发展、学会创建的教化。因此,老师不仅在观念上要不断更新,而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和”传道授业解惑”者，转变为学生”学习活动的组织者、特性发展的辅导者和社会化进程的促进者”，以及把思想政治教学工作作为探讨对象的科研者。 三、使物理贴近学生生活、联系社会实际 新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕,使课堂教学模式在经验着一场前所未有的革命。而在这场革命中,教化教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教化教学理念才能催生先进的教化教学行为。假如不把物理同实际生活结合起来，物理就恒久只是空洞的理论，无法叩开学生的心灵。因此教学中应尽量使物理贴近学生生活、联系社会实际。 四、突出物理学科特点，发挥试验在物理教学中的重要作用 试验是物理的基础，是科学家探究自然规律的重要手段，也是我们检验假说正确与否的有效方法。在教学中,试验演示既可以增加学生的感性相识，又可以增加他们对自然世界和物理学问的爱好,肯定要重视起来。课件上展示的试验往往让学生感觉很假，所以应尽力创建条件，用实际器材做试验，并尽量多支配分组试验，保证学生在动手动脑中体会物理的奇妙与乐趣,进而爱上物理,爱上自然科学，成长为乐学好学会学的具备科研素养的新一代中学生!物理老师培训心得体会2 十天的物理国培转瞬结束了，在培训期间,我每天坚持仔细听讲,做笔记，主动参加探讨,同时干脆与专家沟通,取得了较好的学习效果;并根据学习进度完成了学习任务,现场观摩了专家和辅导老师讲课及视频。通过此次的培训,真是受益匪浅，下面我谈一下 此次培训中的感受。 首先，更新了教化理念、提高了思想相识。 社会在发展，人类在进步。同样,教化理念也随之更新发展。在此次国培学习中，我有幸相识了很多国内知名教化专家，从他们的讲课和探讨中，使我学到了很多新的教化学问和理念，不仅增加了我对教化工作的相识和理解，更激励我奋勉向前。对于我的教化理念和思想相识来说，这次培训无疑是一场“刚好雨”,不仅使我理清爽课改中的各条脉络,同时对突破教化中一些难点问题供应新的解决思路与方法，真是茅塞顿开，豁然开朗。 其次,理清了教学思路，完善了学问体系。 随着新课改的深化进行，新教材的全面推出,我一起先并没有全面深化地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教学，没有一个全局的概念。通过这次学习,让我深化理解新教材的脉络,明白了新教材的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新，也是学问体系的更新教化理念的更新。通过这次培训,让我不仅在学科学问方面得到一次全面的梳理。同时让我对初中物理学问体系有了全新的相识与了解，从一个崭新的角度对课程改革进行了解读,开阔视野。 第三，转变了师生关系，改进了教化方法 通过此次国培学习,让我相识到怎样让学生成为课堂的主体,同时我学会了怎样和学生沟通，如何让自己的课堂更加生动好玩,更加吸引学生的留意力，提高学生的学习主动性，以及如何做一名让学生满足、家长放心、同事钦佩的好老师,真是收获太多了。俗话说：学习致用，学的好不如做的好，以后我会将学到的学问和方法渐渐地往课堂中运用,以取得好的效果。 第四,开拓了学习渠道，广结了教学挚友。 通过此次培训的平台,让我结识了省教学一线的骨干老师,通过与他们的沟通和沟通增加了我的教学学问和理念，更感受到他们的敬业精神和人格魅力，更增加了我投身教化的信念和志气。另外通过这个平台,我也看到了广阔同行们的投身教化热忱和酷爱学习的精神,更加激励我要好好地学习，主动地同大家沟通探讨，不断地提高自己各方面实力和水平。通过此次国培,我的教学理念有了较大的提高，教学技能得到了改善;当然,培训只是一个手段，关键是我要在今后的教学实践中，充分地运用这次培训中所学的教化理念与方法,使自己的教学能上一个新台阶，为国家培育出更加优秀的人才,无愧于人民老师的称谓。物理老师培训心得体会13 今年7月,我特别幸运地参与了市生物老师培训，在培训学习中，倾听了专家和名师的报告,他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;结交了一群优秀的同行挚友,一起探讨了不少怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步相识到了不断更新自己学问结构的必要性。通过这次培训,感受颇深,收获颇丰,对教化教学工作又增加了很多新的相识。下面将我的学习心得总结如下: 一、更加坚决了从事教化教学工作的信念这次培训中最让我们全体学员折服的是培训领导陈院长、班主任张柳彬老师和各位授课老师剧烈的敬业精神,他们不顾天气的燥热,严格遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导,表现出了极强的事业心和责任感，这些无不让我们敬佩，并将时刻鞭策着我们不断学习，不断进步。 当我听了陈院长的做一个华蜜的老师合作学习的理论、策略及操作模式、课堂视察诊断的理念、策略与技术、近三年中考试卷评析及复习教学建议、老师业务考试命题及阅卷、匡锋老师的教材分析与教法建议、孔春生老师的生物课程标准解读、侯宏伟老师的如何说课及说课竞赛、尹头华老师的如何建立和运用教学资源库、张鑫老师的试验教学专题等等的专题报告后，我更加深化地懂得了作为老师的责任,进一步明白了自己所从事的教化教学工作的价值,更加坚决了从事教化教学工作的信念,对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教化观，并能以良好的心态投入到教学工作中。 二、更深化地领会到了当老师的华蜜以前,每次只有看到自己所教的班级考试成果出类拔萃时，就会产生一种华蜜感和骄傲感;反之就会有一种深深的失落感。陈院长做一个华蜜的老师的讲座,让我更深化地领会了当老师的华蜜，知道怎样去做一个华蜜的老师，怎样做学生心目中的好老师，怎样每天微笑着面对学生、面对自己、面对生活每一天！当然,这种微笑源于老师内在的“富有”，假如老师没有先进的教化理念,没有广博的学识,没有坦荡的胸怀,面对学生时就不会有真实的富有感情的微笑。陈院长的这个讲座也使我懂得了要勇于面对自己,保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作,这样,每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。 三、对老师的角色有了全新的相识 在以前的教学中,老师负责教,学生负责学,全部的教学活动都是围绕“老师的教”而转,“一切以教学为中心”。老师是学问的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者。学生只是被动地接受老师传授的学问、信息、符号。陈院长的合作学习的理论、策略及操作模式的讲座,使我真正相识到了“授人以鱼,不如授人以渔”。学生驾驭学问的多少已不是重点,学生学习实力的提高才是重点，因此老师已不是单纯的学问传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中,老师作为引导者、参加者,应当引领并协作学生去主动探讨和学习,真正达到促进学生学习方式变更的目的。随着老师角色的转变,学生也要由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究与思索。过去的教学模式重点在于让学生驾驭学问而非提高学生的学习实力。因此,必需要变更这种教学模式，在教学中应多通过问题引导学生思索，激发学生的爱好,充分发挥学生的主体作用。 四、对生物课程标准和生物教材有了更全面的相识 新课程为何特殊注意探讨创新？新课程新在哪？课堂中如何以学生为中心通过学生活动培育学生的探讨创新实力和实践实力？在我以往的教学中我并不完全明白诸如此类的问题。专家孔春生老师对生物课程标准的分析，让我深刻相识到生物课程标准不再是过去生物教学大纲那样重在对详细学问点的驾驭,而在学问、实力、情感看法与价值观方面已做了详细的规定。在学问上应当使学生形成生物学的基本概念,理解认同生物学的原理(如:进化的观点、生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等)；在实力方面，应当具备探究和实践实力,养成科学思维习惯;理解人与自然和谐发展,有环境爱护意识。应当培育出具有较高的科学素养的人,加强学科学问的教学和组织学生经验科学实践的过程是提高学生科学素养的惟一途径。 人教版教材的编写从各方面都充分体现了课标的精神。为培育学生科学探究的实力，提高学生科学素养，教材支配了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样(包括：视察与思索、试验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示试验、设计、技能训练、课外实践等)。如何贯彻课标,落实课标要求，有一本好教材是第一步，干脆的落实者就是我们的一线老师了。通过学习,我领悟到了教材版块的处理与课标的关系,但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非全部的版块都须要老师去讲解，许多的版块在学生的探究中自然就内化了,各个版块之间其实是相容的,老师完全可以进行整合,可以自由的处理，这样一来,我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。 五、学习了先进的阅历和方法 侯宏伟老师细致、全面的“如何说课及说课竞赛”培训，让我受益匪浅。说实话，我还真的遗忘了怎么去说课、该说些什么。这次候老师的培训无疑是雪中送碳,他不仅从理论学问上阐述了说课的含义，说课与备课的关系、说课与上课之间的区分与联系,说课的方法和技巧，说课的内容、原则、技巧，而且联系详细的课例清晰地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节详细要说什么，怎么说,以及说课中易犯的错误和须要留意的问题。这些都使我们对说课有了更深化的相识和了解,说课与上课、备课不同,须要我们结合教化理论方面的学问来阐述一节课的教学设计和思路。说课包括了说课板,说教材，说教法、说学法,说教学程序这几个步骤。其中说教材包括说教材的编写特点,教学内容前后之前的联系,本课教学的三维目标,以及教学重难点、教学打算等等。说教法和学法主要说清教学中选择了哪些恰当的教学方法,是如何恰当地运用新的教学方法的,以及指导学生如何去写，结合理论依据谈谈对本课的教学和学生的发展有什么意义。说教学程序是说课中最重要的环节，介绍课堂教学的结构，要说清晰自己是通过哪些环节的设计来突破重难点的,重点介绍本节课设计得有特色的地方。在重新相识了说课的基础上，我们每一个老师都有了自己的想法与构思,对我们自身的提高也有着很大的帮助。 我们学校班额大,一般都在60人左右，试验室1间，只能容纳8人,多余的学生不仅无座位，只能站着拥挤在一起,试验开展非常困难。教材中老师演示试验和学生分组试验多,尤其是七年级生物，学生分组试验多,按课时标准完成试验安排难度大。一个学期的教学任务不能完成,只能将剩下的部分内容留给下一学期。张鑫老师试验教学专题的讲座，明确介绍生物试验教学的重要性,引导我们如何利用并发挥设备器材的作用，让我深深地感到教法要结合实际,就地取材，敏捷机动，要因人而异,因生而异。尹头华老师如何建立和运用教学资源库的讲座中，向我们介绍了有哪些资源,教学资源的含义、教学资源的获得方法和教学资源的处理技巧等等，使我相识到如何开发和利用老师资源库、如何建立资源库的程序与方法、如何解决资源库建设中的难题，还有匡锋老师对教材分析和教法建议的讲座中，介绍了理念下的教法建议,要求贯彻一种理念,落实三维目标,提倡五个环节，怎样来创设情境，如何组织小组合作和让学生自主视察，还有老师进行有效教学的五种教学行为:“清楚授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学习过程和确保学生胜利率”,使我对教材和教法有了新的相识。这次生物新课改培训，给了我很多思索和心得体会,并将我带入一个广袤的试验天地。它须要我们不断地去更新观念，变更教学策略，留意师生角色的转变,且在实际的教学过程中,要留意课堂的任何一个环节，注意给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于主动的、自由的,宽松的心理状态，让学生自主的参加课堂教学，使课堂气氛活跃,使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师,是因为他们广博的学问积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的,“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。本次培训虽然时间较短，但内容丰富,形式多样,融课标解读和课程探讨等于一炉,既有课堂教学模式建构的探讨,又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析，令我们受益匪浅。 感谢市教科所陈院长、班主任和各位专家对我们的专题培训和教化指导!惊慌和放飞的10多天过去了，现在，我真诚的向各位老师说声：老师，您辛苦了!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页