临床护理情景模拟演练教材的开发与应用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床护理情境模拟演练教材的,开发与应用,金华职业技术学院医学院,季兰芳,教授,临床护理情境模拟演练教材的 开发与应用 金华职业技术学院医学,汇报提纲,内容设置,1,编写体例,2,主要特色,3,设计思路,教学组织,4,汇报提纲 内容设置 1 编写体例 2 主要特色 3 设计思路,一、教材内容设置,情境,内容,情境一,入院护理,情境二,晨间护理,情境三,降温护理,情境四,管饲护理,情境五,用氧护理,情境六,排痰护理,情境七,排尿护理,一、教材内容设置 情境 内容 情境一 入院护理 情境二 晨间,一、教材内容设置,情境,内容,情境八,排便护理,情境九,药物过敏试验及过敏性体克抢救,情境十,静脉输液及急性肺水肿抢救配合,情境十一,静脉置管护理,情境十二,静脉输血综合护理,情境十三,出院护理,一、教材内容设置 情境 内容 情境八 排便护理 情境九 药物,情境一,入院护理,?,场景一,门诊接诊,?,场景二,住院处入院护理,?,场景三,护送病人入病区,?,场景四,床单位准备,?,场景五,入病区接待,?,场景六,测生命体征,?,场景七,相关表格处理,?,场景八,入院评估,?,场景九,处理入院医嘱,?,能力拓展,急危重症病人的入院护理,情境一 入院护理 ?场景一 门诊接诊 ?场景二,情境二,晨间护理,?,场景一,便器使用,?,场景二,口腔护理,?,场景三,头面部护理,?,场景四,背部皮肤护理及床单位整理,?,场景五,昏迷病人晨间护理,?,能力拓展,协助病人翻身的技巧,情境二 晨间护理 ?场景一 便器使用 ?场景二,情境三,降温护理,?,场景一,冰袋、冰囊的使用,?,场景二,酒精擦浴,?,场景三,体温,单,绘制,?,场景四,冰帽、,冰毯降温,?,场景五,降温灌肠,?,能力拓展,亚低温治疗进展,情境三 降温护理 ?场景一 冰袋、冰囊的使用,情境四,管饲护理,?,场景一,病人评估,?,场景二,管饲营养液的选择与制备,?,场景三,插胃管鼻饲,?,场景四,灌注药物,?,场景五,肠内营养液连续经泵输注,?,场景六,管饲并发症的观察与处理,?,场景七,拔胃管,?,能力拓展,经皮内镜下胃造口术（,PEG,）护理,情境四 管饲护理 ?场景一 病人评估 ?场景二,情境五,用氧护理,?,场景一,评估病人,/,环境,?,场景二,安装氧气表,?,场景三,鼻导管吸氧,?,场景四,更换鼻导管,?,场景五,停鼻导管吸氧,?,场景六,用氧监测：血氧饱和度监测,/,动脉血气分析,?,能力拓展：无创正压通气技术,情境五 用氧护理 ?场景一 评估病人/环境 ?,情境六,排痰护理,?,场景一,评估病人,?,场景二,促进排痰,?,场景三,留取痰标本,?,场景四,紧急吸氧吸痰,?,场景五,气管插管及吸痰,?,场景六,气管切口及吸痰,?,能力拓展,体位引流排痰技术,情境六 排痰护理 ?场景一 评估病人 ?场景二,情境七,排尿护理,?,场景一,诱导排尿,?,场景二,留置导尿,?,场景三,尿标本留取,?,场景四,更换集尿袋,?,场景五,膀胱冲洗,?,场景六,拨导尿管,?,能力拓展,留置导尿并发症的观察、处理与预防,情境七 排尿护理 ?场景一 诱导排尿 ?场景二,情境八,排便护理,?,场景一,术前口服高渗溶液清洁肠道,?,场景二,大量不保留灌肠,?,场景三,肛管排气,?,场景四,保留灌肠化疗,?,场景五,预防便秘宣教,?,能力拓展,全肠道灌洗,情境八 排便护理 ?场景一 术前口服高渗溶液清,?,场景一,配制皮试液（青霉素）,?,场景二,皮内注射,?,场景三,观察皮试结果,?,场景四,肌内注射,?,场景五,过敏性休克抢救,?,能力拓展,心电监护技术,情境九,药物过敏试验及过敏性体克抢救,?场景一 配制皮试液（青霉素） ?场景二 皮内,十,静脉输液及急性肺水肿情境抢救配合,?,场景一,输液备药,?,场景二,病人评估,?,场景三,加注药物,?,场景四,静脉穿刺,?,场景五,换接输液瓶,?,场景六,故障排除,?,场景七,输液反应的观察与处理,?,场景八,拔针,?,能力拓展,输液泵使用技术,十 静脉输液及急性肺水肿情境抢救配合 ?场景一,情境十一,静脉置管护理,?,场景一,输液备药,?,场景二,病人评估,?,场景三,输液加药,?,场景四,静脉留置针穿刺,?,场景五,冲管与封管,?,场景六,已封管留置针的启用,?,场景七,并发症的观察与处理,?,场景八,拔管,?,能力拓展,经外周置入中心静脉导管术（,PICC,）护理,情境十一 静脉置管护理 ?场景一 输液备药 ?场景,情境十二,静脉输血综合护理,?,场景一,血的标本采集,?,场景二,取血,?,场景三,评估病人,?,场景四,静脉留置针穿刺生理盐水诱导输液,?,场景五,输全血,?,场景六,输血浆,?,场景七,输血反应观察与处理,?,场景八,停止输血,?,能力拓展,成分输血护理,情境十二 静脉输血综合护理 ?场景一 血的标本采集,情境十三,出院护理,?,场景一,出院前的准备,?,场景二,健康教育,?,场景三,出院评估,?,场景四,医疗文件处理,?,场景五,办理出院手续,?,场景六,护送病人出院,?,场景七,病人用物及环境的处理,?,场景八,床单位处置（铺备用床）,?,能力拓展,乙肝病人健康教育及终末消毒处理,情境十三 出院护理 ?场景一 出院前的准备 ?场景二,二、教材体例,?,“学习目标”,“情景导入”,“场景准备”,?,“情境演练”,“能力拓展”,“学习评价”,二、教材体例 ?“学习目标”“情景导入”“场景准备”,三、教材主要特色,?,教材内容符合护理岗位要求,?,独特的模拟场景取之于真实的护理情境,?,以情景式对话展现护理人文精神,?,基于工作过程的教学设计,?,“教、学、做、评”一体化的编写体例,?,校企合作、行业主导”的编写队伍,三、教材主要特色 ?教材内容符合护理岗位要求 ?独特的模拟场,四、教学组织,环境模拟,条件优越的“模拟病房”,用物模拟,全真或自制逼真的用具,护士模拟,情景模拟,源之于临床的护理过程,病人模拟,仿真模型或专业化演员,临床护士的“标准形象”,四、教学组织 环境模拟 条件优越的“模拟病房” 用物模拟,综合技能模拟教学,布置任务,学生预习,分组训练,综合评价,?,做什么,?,角色分配,?,观看,VCD,?,计算机模,拟练习,5,人一组,每次,2,组,作业,练习,临床,综合技能模拟教学 布置任务 学生预习 分组训练 综合评价 ?,敬请各位领导、专家赐教！,谢谢！,欢迎各位同仁加盟！,敬请各位领导、专家赐教！ 谢谢！ 欢迎各位同仁加盟！,