体育新课程理论学习心得感想怎么写.doc

体育新课程理论学习心得感想怎么写体育新课程理论学习心得感想怎么写。体育新课程理论学习心得感想篇1小学体育与安康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的安康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是施行素质教育和培养全面、和谐开展的人才不可缺少的重要途径。它对原有的体育课程进展了深化改革，确立了安康第一的指导思想，构建了新的目的体系。它是体育教育教学理论的开展，是中国学校体育现代化进程中的里程碑。在假期的培训中，通过听华东师大几位教授的讲座，使我对新课改有了更深化的认识，主要表达在：一、教育教学观念的转变。坚持安康第一的指导思想，已逐渐被广阔体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心安康开展。传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，无视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心安康。兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保障。学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情地支持和指导;反之，假设学生没有兴趣任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。二、教学过程的转变。在新课程改革施行中，使我真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者;体育教师由教学的管理者转变为学生开展的引导者、合作者，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进展课程建立以及如何运用体育教学方法去促进学生全面开展的教育专业人员。新课标的施行，使传统意义上的教师的教与学生的学将不断让位于师生互教互学、教学相长，彼此将形成一个学_同体，教学过程不只是忠实地执行课程方案的过程，也是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小教师，喊口令，做示范;教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。当然，重视学生的主体地位，并不意味着放羊，并不放弃教师的主导作用。关键的动作和要领需要教师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。三、教学评价的转变。传统教学对学生的评价重视认知的评价，无视非认知的评价。在这种传统评价观所指导下的学习成功主要是学生智力的开展和进步，而无视了学生其他方面的开展。尤其是情感和意志的开展。了对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。因此，作为教师，我们对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一句表扬，掌声和鼓励等，使学生有成就感，满足感，进步了自信，也使学生体验到成功带来的快乐。新课程带来了新变化，使我们看到了体育课程改革的美妙前景和希望，更加坚决了深化体育课程改革的信心和决心。我要更加努力，以饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，为体育与安康新课改尽一份力。体育新课程理论学习心得感想篇2假期，我阅读了体育新课程标准并结合自己理论教学颇受很深，有种豁然开朗的感觉。以前在大学时代中，利用课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论知识，以及在大学课堂当中的学习，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正理解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。在读了体育新课程标准以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈谈体会：体育新课程标准，表达以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。贯彻了安康第一的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的安康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进展教学。体育课是学生最喜欢的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个学生所具有的，而作为一名年轻教师的我，从年龄角度而言，没有老教师有经历引导学生投入到课堂，我觉得首先要学生喜欢你，和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能无视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心安康。俗话说：兴趣是最好的教师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。在课堂教学中，不要一味的教师教，应该发挥学生自己的想象才能来上好课堂，吸收学生的想法。所以在教学中师生间应多互动，学生可以上来做小教师，喊口令，做示范;教师可以到学生中间，充当他们的一员。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。通过公开课上有经历的教师点评以及自己上的课在教师的点评上，应该提升自己的教学评价，所以，在教学中对学生的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，掌声的鼓励，翘起大拇指等，这样可以进步学生学习的积极性，不管是好是差都要进展鼓励，反之这样会使差的学消费生失落感，从而障失对体育课的兴趣，所以评价是一把双刃剑。总之通过学习，使我理清思路，更新观念。是我对新课标有了更深的理解和更深层次理解。从过去的体育变为体育与安康，新课标从课的性质，课的价值;课的理念;课程的目的体系等，在我的脑海中有了新的认识，就像大海中的航标，使我在茫茫大海中，不会迷失方向，在公开课的教学中，我能看到他们如何把新课标的理念，落实在他们的教育教学中，在我以后教学中要认真贯穿其中，使学生得到全面开展，在今后的体育与安康教育教学中，使学生的认知、技能的进步，更要重视情感与价值观的培养。不仅在备课中，在教学中不能心中无人，目中无书。应努力进步备课质量。假设不被时代所淘汰，不断学习是必然趋势！但凡可以成为名师的教师，都是擅长不断学习的教师。我始终记得。一位教授的一句话：没有最好的教师，只有不断学习的教师。假设你觉得自己最好，不去学习，那你就不能教好自己科目。我们正在经历跨时代的变革，每一位教师都将在这场变革中重新洗牌。学习新课标只是万里长征的第一步，我们在以后的教学中只有不断学习，完善自我，才不愧于人类灵魂工程师称号，培养人才，才能适应时代开展的需要。体育新课程理论学习心得感想篇3四年前，我荣幸地参加了在无锡市举办的江苏省中小学体育骨干教师培训班的学习，为期三个月.这次的学习体验使我的理论程度和理论才能得到了长足的进步.在那一年的11月，我随参观团参观了江苏省无锡市师范附属小学，他们的体育教学工作和体育日常管理使我由衷地感到钦佩，并深感自己教学的缺乏.为了和本单位的体育同行共勉，现将自己的一点学习心得作如下汇报:这次的学习感受主要有四点:一、为充分调动学生个体积极性，树立其自信力，必须按一定方式在学生中进展分层教学。体育教学中吃不饱吃不了是通病。按其才能素质不同我们可以将其进展分层教学，这其实也是农村中学体育教学之必然趋势。有一项大学学生身体素质测验调查结果，到达高中及格标准人数仅占总人数的35.06%，不及格的却达64.94%，由此我们也可以看到中学体育教学存在的长期积弊之所在。而分层教学的意义所在也正是为更好地到达教师教学的终期目的：学生体育素质的进步与培养学生自身在体育学习中得到创新思维与才能。二、必须借助于体育的人格教育力量，培养学生创新之品格。教师可以结合讲解教材中的集体工程内容如球类工程、接力赛等，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进展集体观念和集体教育，同时，让学生在战术配合的练习中体会集体的精华和集体协作的力量;在耐久跑、障碍跑教学中，培养学生坚韧之毅力，不畏困难之勇气，勇于拼搏之精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。从而使学生更深层次地领会到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，智慧的火种从此埋下。三、必须改革现有体育教学形式，释放学生，还他们以自由的空间，培养其创新精神。传统体育教学的讲解示范分组练习巡回指导终结评价的形式已是昨日黄花。那种以教材为中心，力求把学生加工成标准件的教学，必然在组织教法中无视学法、学生个性差异与学生创新才能的培养，而与当今所倡导之素质创新教育大相径庭。美国学者罗杰斯认为：当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资，阐述自己的问题，决定自己的行动道路，自己承担选择后果时就最大程度上说明这类参与学习比消积听从教师学习有效得多。这样，以创新教学为目的的教学，释放学生，还其以自由的空间与时间，必然地带动了他们对创新精神的理解与执着追求。四、要有创新思维的学生，必须先有具有创造才能型的教师，师资是关键。随着素质教育的不断深化与全面推行，作为培养体育创新才能学生的教师也应面临着重新学习进修的必要。给学生一杯水，教师必须有一桶水这是一个恒古不变的真理。目前的体育教学要求我们的教师教学过程中必须以培养学生才能(创新才能、适应才能、竞争才能等)，学会学习方法为主;要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联络起来，更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力因素的培养，为学生终生体育打下良好的根底。这样的大环境下，没有创新才能型的教师怎么能行。体育新课程学习心得5月26日，我们在郑州11中学习了张金生教师关于体育新课程的解读。以下是我学习后的几点浅见:一、激发运动兴趣。运动兴趣对学生学习体育具有重要的影响。因此我们在体育教学当中要高度重视激发学生的运动兴趣，因为这样对学生运动习惯的形成，对促进学生积极参与课外活动乃至树立终身体育的意识和习惯都是有现实和长远影响的。二、处理好教与玩的关系。教与玩的结合是关键！一节课的成败首先取决于学生的上课情绪，为此在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的才能。并激发引导学生在练习中，体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，学生们就愿意一而再，再而三地去练习，从而到达教学目的。三、构建适宜的评价体系：1、评价内容多元；2、评价方法多样； 3、评价主体多元：(1).教师评价；(2).学生自评；(3).学生互评。总之，通过本次学习，我认为：一、要坚持安康第一的指导思想，培养学生安康的意识和体魄；二、合理调整课程内容与教学方式，努力表达课程的时代性；三、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的根底。薛成功课程开发理论学习心得课程开发理论学习心得诸暨东白湖 陈莉为期两天的课程开发第一阶段虽短暂但富有实效，这要感谢绍兴市教育教学研究院的精心组织。以下几点是我不成熟的学习体会：一、明确了课程开发的意义校本课程是国家课程、地方课程的延续和补充，是学校及教师根据学生需求，发挥地方资优势，自行设计和研究、量身定做的个性化课程；是开发本校师生潜能、开展师生个性的以人为本、以校为本的课程；是一种提升学校品位的新型课程。二、打破了校本课程的神秘感影响校本课程施行的因素是众多的，归纳起来，主要有以下几个方面：校本课程本身的因素；学校内部因素；学校外部因素。以前对在校本课程开发方面存在的最大的疑惑是：当学校现有的利于校本开发的资与学生的兴趣爱好相冲突时，作为开发者我们该怎么办，侧重于哪方面比较适宜？校本课程是开放的、多种多样的。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的，而且校本课程开发并不具有局限性，没有条件的限制。只要教师有兴趣爱好，他的兴趣爱好就可以开设一门校本课程。教师正确的课程价值观，教师与新课程的理念相适宜的角色观，钻研的精神，良好的人际关系以及行动研究的自觉性和行动研究的才能等都是校本课程施行过程中必备的素质。二、校本课程开发对教师提出了更高的要求首先要进步职业道德水准，具有良好的思想素质和高尚的职业道德，要充分认识校本课程对于学生个人开展所起到的特殊作用，充分认识根底教育阶段各科教学的程度对于进步全体国民素质的重要性，充分认识教书育的神圣职责，要以强烈的责任心爱生、敬业、为人师表。努力营造民主、和谐、合作的良好气氛。为学生全面开展和安康成长创立有利条件。其次要转变观念，转变角色，课程理念的重新定位，对长期以来习惯于承受教材的法定地位、维护教材的权威性的中小学教师而言，是一种思想观念层面上的_。这要求教师不能再仅仅满足于知识的传授，而必须转变角色意识，从教材的使用者转为课程的开发者和研究者。第三要转变教学方式，在转变教学观念的同时，必须转变教学方式、更新教学方法，面向课程改革。开展理论学习和理论研究，使教师们对课程价值的认识，由关注知识向关注人的开展转变；对课程功能的认识，由给出结论向引出活动转变；对课程资的讨论，要求教师们辞别仅仅依靠教科书教学的历史，充分利用和广泛开发新的课程资。第四要进步素养形成研究意识：教师要不断更新自己的知识，钻研教育理论，积累课程资，挖掘自身潜能，努力学会并运用教研方法，培养探究意识，在日常的教学工作中做个有心人。通过对课程的开发与研究，提升自身的教育教学教科研程度，开设满足学生需要、激发学习兴趣、进步素养、培养完美人格的课程，使每个学生都成功，使每位教师都幸福！校本课程理论学习心得通过一阶段对高中漫谈的理论学习，我发现平时教学当中还有许多需要改进的地方。尤其是作为一门校本课程，结合时代的特点，新课程的标准，还有我校学生的一些特殊之处，我觉得首先还是应该从培养学生的良好习惯开始。首先，最重要的就是听课习惯的培养。听课，是学习的中心环节。听课，是学生承受知识的重要途径。一方面教师要讲好课，另一方面学生要会听，二者严密配合，才能获得良好的课堂教学效果。因此，我们要培养学生专心听课的习惯，要求学生做到四会，即会听、会想、会说、会记。一、会听养成专心听讲的习惯要求学生上课时既要听教师讲解，又要仔细听同学们的发言。要使学生养成专心听讲的习惯，首先，教师自己必须做到：上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课;采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课;运用学生有意注意与无意注意互相转化的规律，保持学生良好的注意。教学中既要运用教具、实物等引起学生的无意注意，又要运用名人故事等手段引起学生的无意注意。教师要擅长提出具有启发性的问题，促使学生专心听课，久而久之，学生就能形成专心听讲的习惯。其次，在教学中要注意对学生听的习惯进展培养和训练，为了培养学生专心听讲的习惯，写作网 也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。所以，教学中质疑问难习惯的培养和训练尤为重要。要使学生养成质疑问难习惯必须做到两点：1.激发学生质疑问难的兴趣。教师除了对敢于质疑问难的学生进展鼓励外，还应根据课程的特点激发全体学生质疑问难的兴趣。2.学生质疑问难的方法。要使学生学会质疑问难可以从如下两个方面进展：一是通过实例引导学生理解教学中质疑问难的主要方法。教师必须充分认识问题的重要性，仔细斟酌每一个问题，有目的、有方案地引导学生质疑问难，释疑解难，并逐步养成习惯。三、会说养成爱说善说的习惯四、会记养成勤于记笔记的习惯只要能抓住这四点，就能抓住课堂。只要抓住了课堂，那么也就是成功的一半了。刁莲佳理论学习心得篇一：理论学习心得一、把学习当责任，增强学习的自觉性。我认为，当干部尤其是当领导干部，有多大的职务就有多大的责任，要尽职尽责，就要站高望远，具备能尽好职责的素质才能，素质才能主要从学习中来，从理论中不断学习中积累进步。因此，学习是自己的责任，是思想和工作的动力泉，是一项重要任务。因为，我们所担负的工作，不但要对自己负责，也是对党和人民的事业负责。作为一名领导干部，其素质的上下，工作才能的强弱，直接影响着一方的事业和人民群众的切身利益。而思想素质和工作才能是与学习的深浅，与理论功底直接相关的。理论证明，要不断进步自己，不断改造自己，就必须不断学习。不学习就会落伍，就会迷失政治方向，有的甚至会把才能用到歪门邪道上去，最终将被社会、被人民群众所冷落、所淘汰，得不到党和人民的信任。假设学习不好就不能正确把握和贯彻执行党的道路、方针、政策，就不能更好地运用新理论解决新问题，就必然造成工作质量低下或者失误。工作不好就是对自己不负责的表现，也是对党的事业和人民群众的利益不负责任的表现。因此，我深化地体会到学习对自己、对党和人民的事业，都是一种重要责任。有了这种强烈的学习责任意识，就能主动自觉去学习，就能带着思想和工作中的问题去学习，在学习和工作理论中不断改造自己和进步自己。二、注重学习的量和质，在广度和深度上下功夫。区委学习中心组每年统一安排的专题学习，时间上给予了保障，内容上比较广泛。一年来，我对区委统一安排的专题学习从未缺席，每个专题学习都专心听课，认真做好学习笔记，并结合工作和思想实际，写好学习文章。在担任区委办主任期间，能认真组织区委办公室学习中心组的学习，利用各种形式，组织干部职工进展学习交流座谈，采取请进来，走出去等方法进展学习。同时，还非常注重强调大家主动自觉地学习，引导大家擅长利用工作之余，看书看报，关心时事政治。在学习和工作理论中，我深深感到学习与不学习是完全不一样的，学多与学少也不一样，学习浅薄与学习深化也不同，能否理论联络实际，带着问题地学，把学习与解决问题包括思想和工作中的问题严密结合起来，收效更加不一样。比方，在今年市第二届运动会上，我区获得了金牌总数和总分第一的优异成绩，在纪念_六十周年纪念活动中，我区创作的东纵组歌和电影东纵特遣队等作品受到广泛的欢迎，五中上省一级中学、市一中江北分校、二小、十五小、上排小学和麦地小学等上市一级学校等就充分表达了保持_员先进性教育和学习与理论结合的成效。因此，我认为，学习重在自觉主动，才能入心入脑。同时也必须有约束机制，要有量的表达，才能有质的进步。比方：对十六届五中全会精神，“”重要思想，保持党员先进性教育等，都必须系统地学习，逐章逐节反反复复地学习领会，真正领会丰富的内涵和精神本质，才能对其中的新理论、新观点、新论断以及其重大的现实意义和深远的历史意义有一个比较深化的理解和认识。同时，还再次学习了_同志在考察西柏坡时的讲话，使我进一步深化地认识到加强和改进党的作风建立的紧迫性和重要性，从而深深地感到，作为一名领导干部，确实应清醒地正确认识自己，反省自己，经常以党员领导干部的标准来要求对照检查自己的思想和言行是否贴近群众，是否贴近实际，是否保持谦虚慎重、不骄不躁的作风，是否保持艰辛奋斗的作风，是否符合改革与开展的潮流，始终保持一个党员领导干部应有的良好作风。如此这些，我是在学习中不断深悟的，也深深感悟到既广泛系统又有深度的学习，在深度上多下功夫，才能保证学习获得应有的效果。三、讲究学习方法，循学善进，力求学有所得。在学习中，碰到比较多的实际问题是工学矛盾和学习效果的问题。我对区委学习中心组统一安排的学习辅导，只要不是因公外出学习出差或上级有会议无法请假外，都能做到服从中心组的学习时间。曾有几次，早已安排好的会议或约定与有关部门下乡，都因与区委中心组安排学习相冲突时及时调整安排，从不以任何客观理由不参加中心组学习。所以，我参加区委中心组学习每次必到，从未请过假。除了中心组统一安排学习以外，我每天都坚持挤时间看书看报。我深深体会到，看书看报也是对自己有很大帮助的。比方：我比较喜欢看的领导科学、党风、半月谈、学习研究参考等，这些书刊杂志内容也是很丰富的，很多文章我学习后都很受启发和教育，对陶冶自己的思想和分析p 处理实际工作都有很大好处，对区委中心组学习的专题辅导内容进一步加以消化理解也有很大帮助。在学习中，我还感到写好读书笔记和学习体会文章也是一种加深理解和掌握有关学习内容很好的学习方法。假设对学过的专题课，自己整理笔记，印象就深化。结合实际写心得体会，有针对性地进展学习，带着思想和工作中的疑难去学更能解决很多思想疙瘩和工作疙瘩。用理论上的根本原理，弄懂弄通理论中的各种疑难，这种深化浅出，循学善进，结合实际的学习方法是很有实效的。总之，一年来的理论学习，不但理论上又有新的长进，思想政治素质也有不同程度的进步。尤其是在深化学习“三个代表”重要思想和十六届五中全会精神以及党员先进性教育的过程中，更使自己感到长高了，望远了。所以，学习给我带来很多帮助，学习给我受益非浅，学习是人生名符其实的“伴侣”。今后，我将不断加强学习，在中心组统一组织学习的根底上，挤出更多时间更深化地学习和社会科学知识，使学习成为自己思想和工作的导航灯，指导和促进自己的思想和工作不断进步。篇二：理论学习心得通过学习我解新课改倡导的根本理念，最近认真阅读学习了现代教育理论与理论一书。对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，如今就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识。一我对“教学与课程”的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。我们知道“课程是学校教育的实体或内容，它规定教什么；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校怎么做；课程是教学的方向或目的，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。”针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。如今我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资。特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的施行课程方案，教学与课程互相转化、互相促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与开展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。二我对“互动的师生关系”的认知我们知道“教学是教师的教与学生的学的统一”，这种统一的本质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程。”该书指出“交往是活动的最根本的形式，亦是人的最根本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的互相作用。交往中，主体之间的互相作用、互相交流、互相沟通、互相理解，这是人根本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。”这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往才能，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说才能，口语交际才能的培养。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。”以上这些内容都告诫我们教育工作者，特别是一线教师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分表达师生之间的亲情，尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关心保护，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会进步学生的交际才能。我们知道“交往的根本属性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，互相沟通，互相影响，互相补充，从而到达共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。所以我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而到达培养口语交际才能的目的。三我对“构建课堂教学目的体系”的认识我们总在强调素质教育，那么什么是素质教育，怎么进展素质教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深化，例如我们问学习为了什么的时候，无论学生、家长还是教师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归宿。在我们的教育概念中，学习就是教师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识；教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所挖苦的“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”。新课标中“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”是我们进展教学的目的。改革课堂教学必须由过去以知识为本位转向以开展为本位，真正表达知识、才能、态度的有机整合，全面施行素质教育。由此我们想到我们如今的小学，特别是低年级的语文教学，很多教师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，无视学生的实际程度，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的承受和服从中解放出来，不愿意去进步学生的创造力，和自我探究才能，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达自己的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素质是不是得到培养和开展，却没有很好的去研究。为此该书也为我们指出了以下几个方面：1.我们要重视结论与过程的统一。文章指出“对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是互相作用、互相依存、互相转化的关系。什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程与方法论。任何学科原理体系，不管暂时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步开展为更完善、合理的概念框架。另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的开展而不断变化。”，“从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从头上剥离了知识与智力的内在联络。重结论、轻过程的教学排斥了学生的考虑和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不考虑知识、诘问知识、评判知识、创新知识的所谓好学生。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。”以上理论告诉我们教学过程中我们不仅要重视学生探究的结论，让学生掌握概念理论，更要重视研究的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而到达学生知识和才能的共同开展和进步。2.强调认识与情意的统一。该书指出：“学习过程是以人的整体的心理活动为根底的认知和情意活动相统一的过程。认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。假设没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样假设没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。”我们知道“新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，篇一：理论学习心得一、把学习当责任，增强学习的自觉性。我认为，当干部尤其是当领导干部，有多大的职务就有多大的责任，要尽职尽责，就要站高望远，具备能尽好职责的素质才能，素质才能主要从学习中来，从理论中不断学习中积累进步。因此，学习是自己的责任，是思想和工作的动力泉，是一项重要任务。因为，我们所担负的工作，不但要对自己负责，也是对党和人民的事业负责。作为一名领导干部，其素质的上下，工作才能的强弱，直接影响着一方的事业和人民群众的切身利益。而思想素质和工作才能是与学习的深浅，与理论功底直接相关的。理论证明，要不断进步自己，不断改造自己，就必须不断学习。不学习就会落伍，就会迷失政治方向，有的甚至会把才能用到歪门邪道上去，最终将被社会、被人民群众所冷落、所淘汰，得不到党和人民的信任。假设学习不好就不能正确把握和贯彻执行党的道路、方针、政策，就不能更好地运用新理论解决新问题，就必然造成工作质量低下或者失误。工作不好就是对自己不负责的表现，也是对党的事业和人民群众的利益不负责任的表现。因此，我深化地体会到学习对自己、对党和人民的事业，都是一种重要责任。有了这种强烈的学习责任意识，就能主动自觉去学习，就能带着思想和工作中的问题去学习，在学习和工作理论中不断改造自己和进步自己。二、注重学习的量和质，在广度和深度上下功夫。区委学习中心组每年统一安排的专题学习，时间上给予了保障，内容上比较广泛。一年来，我对区委统一安排的专题学习从未缺席，每个专题学习都专心听课，认真做好学习笔记，并结合工作和思想实际，写好学习心得体会文章。在担任区委办主任期间，能认真组织区委办公室学习中心组的学习，利用各种形式，组织干部职工进展学习交流座谈，采取请进来，走出去等方法进展学习。同时，还非常注重强调大家主动自觉地学习，引导大家擅长利用工作之余，看书看报，关心时事政治。在学习和工作理论中，我深深感到学习与不学习是完全不一样的，学多与学少也不一样，学习浅薄与学习深化也不同，能否理论联络实际，带着问题地学，把学习与解决问题包括思想和工作中的问题严密结合起来，收效更加不一样。比方，在今年市第二届运动会上，我区获得了金牌总数和总分第一的优异成绩，在纪念_六十周年纪念活动中，我区创作的东纵组歌和电影故事东纵特遣队等作品受到广泛的欢迎，五中上省一级中学、市一中江北分校、二小、十五小、上排小学和麦地小学等上市一级学校等就充分表达了保持_员先进性教育和学习与理论结合的成效。因此，我认为，学习重在自觉主动，才能入心入脑。同时也必须有约束机制，要有量的表达，才能有质的进步。比方：对十六届五中全会精神，“三个代表”重要思想，保持党员先进性教育等，都必须系统地学习，逐章逐节反反复复地学习领会，真正领会丰富的内涵和精神本质，才能对其中的新理论、新观点、新论断以及其重大的现实意义和深远的历史意义有一个比较深化的理解和认识。同时，还再次学习了_同志在考察西柏坡时的讲话，使我进一步深化地认识到加强和改进党的作风建立的紧迫性和重要性，从而深深地感到，作为一名领导干部，确实应清醒地正确认识自己，反省自己，经常以党员领导干部的标准来要求对照检查自己的思想和言行是否贴近群众，是否贴近实际，是否保持谦虚慎重、不骄不躁的作风，是否保持艰辛奋斗的作风，是否符合改革与开展的潮流，始终保持一个党员领导干部应有的良好作风。如此这些，我是在学习中不断深悟的，也深深感悟到既广泛系统又有深度的学习，在深度上多下功夫，才能保证学习获得应有的效果。三、讲究学习方法，循学善进，力求学有所得。在学习中，碰到比较多的实际问题是工学矛盾和学习效果的问题。我对区委学习中心组统一安排的学习辅导，只要不是因公外出学习出差或上级有会议无法请假外，都能做到服从中心组的学习时间。曾有几次，早已安排好的会议或约定与有关部门下乡，都因与区委中心组安排学习相冲突时及时调整安排，从不以任何客观理由不参加中心组学习。所以，我参加区委中心组学习每次必到，从未请过假。除了中心组统一安排学习以外，我每天都坚持挤时间看书看报。我深深体会到，看书看报也是对自己有很大帮助的。比方：我比较喜欢看的领导科学、党风、半月谈、学习研究参考等，这些书刊杂志内容也是很丰富的，很多文章我学习后都很受启发和教育，对陶冶自己的思想和分析p 处理实际工作都有很大好处，对区委中心组学习的专题辅导内容进一步加以消化理解也有很大帮助。在学习中，我还感到写好读书笔记和学习体会文章也是一种加深理解和掌握有关学习内容很好的学习方法。假设对学过的专题课，自己整理笔记，印象就深化。结合实际写心得体会，有针对性地进展学习，带着思想和工作中的疑难去学更能解决很多思想疙瘩和工作疙瘩。用理论上的根本原理，弄懂弄通理论中的各种疑难，这种深化浅出，循学善进，结合实际的学习方法是很有实效的。总之，一年来的理论学习，不但理论上又有新的长进，思想政治素质也有不同程度的进步。尤其是在深化学习“三个代表”重要思想和十六届五中全会精神以及党员先进性教育的过程中，更使自己感到长高了，望远了。所以，学习给我带来很多帮助，学习给我受益非浅，学习是人生名符其实的“伴侣”。今后，我将不断加强学习，在中心组统一组织学习的根底上，挤出更多时间更深化地学习政治理论和社会科学知识，使学习成为自己思想和工作的导航灯，指导和促进自己的思想和工作不断进步。篇二：理论学习心得通过学习我解新课改倡导的根本理念，最近认真阅读学习了现代教育理论与理论一书。对自己的教育教学有了新的理解和认识，对自己的今后工作有着极大帮助，如今就摘录本书部分章节的部分内容，结合自己的工作实际，谈谈自己的认识。一我对“教学与课程”的认识在新课改中，教学与课程的关系是我们首先必须摆正和处理好的一对关系。我们知道“课程是学校教育的实体或内容，它规定教什么；教学是学校教育的过程或手段，它规定学校怎么做；课程是教学的方向或目的，是在教学过程之前和教学情境之外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。”针对这一点，再对照自己的教学，以往我在教学中，总是把教材作为教学的中心，因此常常出现教学过程和学生实际相脱离的现象，有时还为此想不通。如今我认识到我们的教学过程不仅是使用教材，同时也要注重开发和利用课程资。特别是在口语交际教学中，更要注重交际课程与学生生活实际的结合，注重交际课程的开发，这样教学就不只是忠实的施行课程方案，教学与课程互相转化、互相促进、彼此有机地融为一体，教学改革才能真正进入教育的内核，成为课程改革与开展的能动力量，成为教师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程。二我对“互动的师生关系”的认知我们知道“教学是教师的教与学生的学的统一”，这种统一的本质是就是师生，生生的交往。据此，现代教学论指出，“教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程。”该书指出“交往是活动的最根本的形式，亦是人的最根本的精神需要之一。交往不是静态的社会关系的总和，而是动态地表现出来的主体之间的互相作用。交往中，主体之间的互相作用、互相交流、互相沟通、互相理解，这是人根本的存在方式。在教学中，交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分，而且是多边的整体的交往。”这一点告诉我们在教学中我们必须重视学生的交往才能，对于小学低年级来说，我们就必须重视学生的听说才能，口语交际才能的培养。“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系”“在师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到鼓励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。”以上这些内容都告诫我们教育工作者，特别是一线教师，要充分重视师生之间的交往，要站在民主平等的角度去和学生交流，要充分表达师生之间的亲情，尊重他们，信任他们，把他们作为知心朋友，去关心保护，这样交往才会真实而富有情趣，才会很好的和学生沟通，才会进步学生的交际才能。我们知道“交往的根本属性是互动性和互惠性”通过师生间、学生间动态交流实现师生互动，互相沟通，互相影响，互相补充，从而到达共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。所以我们在教学中，必须充分的放手给学生交往的空间，充分的给他们交往的自由，让他们多方位，全身心的投入到交际之中，从而到达培养口语交际才能的目的。三我对“构建素质教育课堂教学目的体系”的认识我们总在强调素质教育，那么什么是素质教育，怎么进展素质教育，在读这本书前，我的认识并不是那么深化，例如我们问学习为了什么的时候，无论学生、家长还是教师，很少有人把发现和寻找新知识、解决问题作为学习的归宿。在我们的教育概念中，学习就是教师传授已有的知识，学生掌握确定无疑的知识；教材对学生来说，成了权威知识发布的载体，导致了我们所挖苦的“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”。新课标中“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”是我们进展教学的目的。改革课堂教学必须由过去以知识为本位转向以开展为本位，真正表达知识、才能、态度的有机整合，全面施行素质教育。由此我们想到我们如今的小学语文教学，特别是低年级的语文教学，很多教师仍然以学生的抄写为教学中主要手段，无视学生的实际程度，不愿意让学生从被动的亦或是盲动的承受和服从中解放出来，不愿意去进步学生的创造力，和自我探究才能，以学生考试中得到多少分来衡量学习的好坏，却不愿意和学生去沟通和交往，不愿意考虑学生是否学会了表达自己的内心世界，是否愿意去倾听别人的表白，是否愿意去理解体悟别人的感受，一句话学生的素质是不是得到培养和开展，却没有很好的去研究。为此该书也为我们指出了以下几个方面：1.我们要重视结论与过程的统一。文章指出“对一门学科而言，过程表征该学科的探究过程和探究方法，结论表征该学科的探究结果，两者是互相作用、互相依存、互相转化的关系。什么样的探究过程和方法论必然对应着什么样的探究结论或结果，概念原理体系的获得依赖于特定的探究过程与方法论。任何学科原理体系，不管暂时看起来多么完备，它总是一种过程性、生成性、开放性的存在，总是一种需要进一步检验的假设体系，总是需要进一步开展为更完善、合理的概念框架。另一方面，探究过程和方法论又内在于概念原理体系之中，并随着概念原理体系的开展而不断变化。”，“从教学角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种形式上走捷径的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，它从头上剥离了知识与智力的内在联络。重结论、轻过程的教学排斥了学生的考虑和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度，于是便有了掌握知识却不考虑知识、诘问知识、评判知识、创新知识的所谓好学生。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。”以上理论告诉我们教学过程中我们不仅要重视学生探究的结论，让学生掌握概念理论，更要重视研究的过程，让学生理解概念的真正内涵，从而到达学生知识和才能的共同开展和进步。2.强调认识与情意的统一。该书指出：“学习过程是以人的整体的心理活动为根底的认知和情意活动相统一的过程。认知因素和情意因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施予重大影响。假设没有认知因素的参与，学习任务不可能完成；同样假设没有情意因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持。”我们知道“新课程强调情感、态度、价值观三个要素，不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人的价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性开展的理念。”该书还指出“任何学科的教学都必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。情感、态度、价值观必须有机地浸透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。”由此我们的小学语文教学，必须做到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有机结合，在教育教学过程中，在学生的口语交际中必须表达学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观。这样我们的小学教学，特别口语教学才会表达出新课标以素质教育为目的的思想。四我对“构建充满生命力的开放的课堂立体体系”的理解该书指出“教育是人的教育，是科学教育与生活教育的交融。”，“要把学生的个人知识、直接经历、生活世界看成重要的课程资，尊重儿童化，开掘童心、童趣的课程价值”。我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记住和把握的原那么，我们要“鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程”。我们要充分认识到“人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否那么就会限定和束缚人的自由开展”。在教学工作中我们要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。”由以上各点我们必须充分的认识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不可以把学生看作教师上课的配角，要充分认识到他们的主观能动性。在课堂教学中我们要做到师生互动。在小学语文教学中我们要培养学生自主学习才能和创新素质。当然要全面的推进素质教育，就要转变学习方式，要以培养创新精神和理论才能为主要目的，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和理论活动，培养学生乐于动手、勤于理论的意识和习惯，实在进步学生的动手才能、理论才能。假设我们可以做到以上的各点，我们必将培养出符合21实世纪建立需要的合格人才。以上是我通过学习现代教育理论与理论一书后体会，他使我对自己的教学有了更深化的认识，看到了自己现代教育理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后一定会更加深化学习，并用这些理论指导自己的教育教学工作。以上心得如有不妥之处，请批评指正。、积极的态度和正确的价值观。情感、态度、价值观必须有机地浸透到课堂教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。”由此我们的小学语文教学，必须做到认知和情感的和谐统一，必须强调情感态度和价值观的有机结合，在教育教学过程中，在学生的口语交际中必须表达学生的情感取向，认知态度和正确上网价值观。这样我们的小学教学，特别口语教学才会表达出新课标以素质教育为目的的思想。四我对“构建充满生命力的开放的课堂立体体系”的理解该书指出“教育是人的教育，是科学教育与生活教育的交融。”，“要把学生的个人知识、直接经历、生活世界看成重要的课程资，尊重儿童化，开掘童心、童趣的课程价值”。我认为这一点是我们教育工作者必须牢牢记住和把握的原那么，我们要“鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性化的过程”。我们要充分认识到“人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，否那么就会限定和束缚人的自由开展”。在教学工作中我们要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。”由以上各点我们必须充分的认识到教学过程是师生交往、互动的过程，我们绝对不可以把学生看作教师上课的配角，要充分认识到他们的主观能动性。在课堂教学中我们要做到师生互动。在小学语文教学中我们要培养学生自主学习才能和创新素质。当然要全面的推进素质教育，就要转变学习方式，要以培养创新精神和理论才能为主要目的，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和理论活动，培养学生乐于动手、勤于理论的意识和习惯，实在进步学生的动手才能、理论才能。假设我们可以做到以上的各点，我们必将培养出符合21实世纪建立需要的合格人才。以上是我通过学习现代教育理论与理论一书后体会，他使我对自己的教学有了更深化的认识，看到了自己现代教育理论的缺失，也学到了更多的理论，我今后一定会更加深化学习，并用这些理论指导自己的教育教学工作。以上心得如有不妥之处，请批评指正。新课程培训学习心得XX年的暑假是一个繁忙的假期，同时也是一个收获很大的假期。7月底我有幸参加了河南省举办的高中新课程的培训，5天的时间里我听了很多专家关于新课程的讲座；随后的日子里，我和我的同事们又在学校领导的安排下，集中进展学习新课程的培训，通过看视频、阅读电子文本、发表评论等多种形式，把新课程的培训落到了实处。在学校培训的*子里，学校通过记考勤、不定时地抽查各培训班等形式来监视教师们的培训，可谓是用心良苦。尽管有些累，网络还有些不顺畅，每天还要按时到学校进展观看视频。但是，累并快乐着。因为，我们通过学_间隔 的接触了新课程，理解了新课程，并对新课程的即将施行充满着信心。 新课程改革给我们带来的是几分欢喜几分忧。首先是新课程改革给我们带来的欢喜。作为一线的教师，尽管素质教育喊了很多年了，但是高中这一块在很多地方仍然是以应试教育为主，特别是在这么偏远的地方。学生和教师仍以高考为一切行动的准那么，学生整天呆在“题海”里，没有自己独立的生活空间，与外界事物接触地很少。在高考指挥棒下，很多学生对学习产生了厌恶的情绪。这些学生走向社会后，独立解决问题的才能很差。尽管我们想改变这些弊端，但大的高考形式使得我们也是“心有余而新课程改革使得我的眼前一亮，特别是选修课的开设，使得学生从被动式的学习状态中解放出来。学生可以根据自己的爱好进展相关知识的学习，既调动了学习积极性，也会获得很好的学习效果。教师也不会再面对那种“喊破喉咙没有几个人听”的为难而无奈的场面。在兴趣的引导下进展学习，既能锻炼学生自己的选择才能，也会锻炼学生在总结以及写作等很多方面的才能。同时，学生通过选修课的开设，也可以开阔视野，理解很多以前想要理解但没有理解的知识。他们不再是一个“两耳不闻窗外事”的书呆子了。比起以前的“要我学”，“我要学”似乎更具有人性化，似乎更尊重学生的自主权。同时教师也不用整天在学生后面说诸如“要努力学习，否那么就考不上大学”之类的话语。对教师和学生都是一个解放。在解放的情况下，在学生身心放松的情况下，还能让学生学得很多知识，这无疑是一个进步。我为此感到快乐，为我们的学生，也为我们的教师感到快乐。当然，新课程改革在其他方面还有很多让我快乐得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是让我醍醐灌顶，受益匪浅。会计理论学习心得篇一：大一会计学根底实习 在一学期的会计学根底学习后，总感觉我在会计的学习中缺少理论。常试问自己， 学了那么久的会计，自己在实际的会计工作中有多少能运用了？答复总是，我还什么都不会操作，我学的都仅是入门理论罢了。正在我迷茫感慨之时，学校安排我们在学期完毕后为期一周的会计实习。此次的会计模拟理论，目的就在于：一、稳固所学的会计核算根本理论知识，初步掌握会计核算操作的根本技能。二、检验和强化在课堂上所学的会计核算根本理论和方法。三、补充书本知识无法实现而实际工作中必须掌握的业务操作技能。四、加深对会计专业的进一步学习与理解，缩短会计专业的学生理论与时间的间隔 ，为培养应用型会计人才奠定坚实的根底。 会计实习是做浙江长征机械厂12月份的账。本次实习完成了1建账。2填置记账凭证。3登记现金日记账和银行存款日记账，4登记各种明细账。5编制科目汇总表，并登记总账。编制科目汇总表的方法是根据记账凭证，按一样科目的发生额分别将其借方、贷方加以汇总，定期实习7天编制，经试算平衡后，登记总帐。6对帐和结帐并编制试算平衡表。7编制资产负债表和利润表。掌握会计核算的的根本操作技能：一、审核原始凭证，对反映每一笔经济业务的各种原始凭证，都能根据现行会计制度的规定和相关经济法规进展认真的审核，对于合规的与不合规的、完备的和不完备的各种原始凭证可以进展相关的处理；二、编制记账凭证，可以根据审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表编制收、付、转记账凭证，并能根据审核无误的记账编制汇总记账凭证；三、记账，可以根据审核无误的记账凭证及起所附的原始凭证登记现金日记账、银行存款日记账和各种明细账，根据审核无误的记账凭证或汇总记账凭证或科目汇总表，登记总分类账，并能对账、进展账项调整、结账与更正错账；四、编制会计报表，可以根据帐簿资产编制资产负债表及利润表。 明确了实习的目的和目的之后，在宋浙清教师的指导下，结合我们的实际情况，教师带着我们进入了第一流程：设置账簿。所谓设置账簿，就是首先按照企业会计制度要求，首先设置：总账、现金日记账、银行存款日记账、资产类、负债和所有者权益类以及损益类等明细账。其次根据下发的会计模拟资料，仔细阅读、判断本资料中的经济业务涉及哪些账户，其中：总账账户有哪些，明细账账户是哪个；而后再根据各账户的性质分出其所属的账户类别。再次按照上述分类，将所涉及的全部账户名称，贴口取纸填列到各类账簿中去，并把资料中所列期初余额，登记在相关账户借、贷方余额栏内。最后试算平衡，要求全部账户借方余额合计等于全部账户贷方余额合计；总账借贷方金额要与下设的相关明细账户借贷方余额合计数相等，试算平衡前方可进展本期业务登记，否那么不能进展。 在设置好账簿后，转接第二流程：登记账簿。登记账簿，首先登记必须使用兰黑墨水书写，冲账时可使用红