浅议幼儿教师专业成长

浅议幼儿教师专业成长-保教队伍-园务- 办高质量的幼儿教育，必须有专业化的教师队伍。为促进幼儿教师的专业素质，幼教管理中如何引导幼儿教师专业成长呢？从目前学前教育实际情况来看，可从管理、评估、教师培训、教科研等几方面入手。 一、管理竞争与关心并重良好的竞争意识和有效的竞争体制，能促进幼儿教师工作的责任感和提高他们的工作绩效，但过于关注竞争，使幼儿教师都处于身心过度疲惫的状态，不仅会给教师带来巨大的精神压力，还会削弱托幼机构的竞争力。在管理机制上应增添更多的人文关心色彩以减轻教师的心理焦虑。1、为幼儿教师创设更好的人际关系环境。在园内实行科学、民主管理，妥善解决教师的生活实际困难，解除他们的后顾之忧。俗话说“人喜敬，不怕横。领导与教师、教师与教师之间多一些宽容，多一些温馨，在活动中让教师互相交流、互相沟通，创设园中的团队气氛。2、为幼儿教师创设减轻心理压力的环境。面对当前学前教育工作者精神压力较大的现实状况，我们根据本园实际情况，制定切实可行的近期方案和开展目标，循序渐进。不提“亮点，让教师解除压力，轻装上阵。譬如：建立教师心理档案，发展系列心理咨询等，让教师找到一个能够宣泄消极情绪的途径。二、评价结论与反思同步评价直接影响幼儿教师的精神状态。由于存在个体差别，不是每个教师都能到达同样的规范，所以评价时要公道。在反思中不断提高专业能力。我们的具体做法是：1、树立一个理念树立效劳教师、开展教师的评价理念。每学期，园长都要和每位教师商榷教师个人开展目标，将研究反思型、成熟探索型、根底合格型三种层次作为不同教师制定个性化的奋斗目标，帮忙教师制定个人学期方案，搭建不同的锻炼平台，采取相应的成长措施，让教师错位开展、共同成长。2、到达两个目的有效评价的目的首先要充沛调动教师工作主动性、积极性和发明性，让教师真正成为工作的主人、幼儿园的主人，评价的主体和开展的主体；其次应真正提高教师专业化开展水平。园长每学期和教师一起修订考核评价的内容和规范，让评价真正成为推进保教质量和促进教师专业成长的行为规范。3、落实三个有利于第一，有效评价有利于扎扎实实发展保教常规工作。评价不能人云亦云，要切实遵循婴幼儿身心开展规律，做好根底的各项保教工作。第二，有效评价有利于教师的自主开展。考核评价不是目的，不是简单地为了与奖金挂钩，而是教师自我反思、自我评价、自我调整、自我开展的过程，有利于教师充沛发挥自己的潜力。第三，有效评价有利于幼儿园保教质量的全面提高，而不是展示性、特色型亮点工作的弘扬。4、凸显四项内容有效评价包括常规性评价、展示性评价、亮点性评价和档案性评价。常规评价包括教师的日保教常规工作评价、月保教常规工作评价和学期保教工作评价。展示性评价包括承当公开任务评价、单项交流评价和专题实践活动评价。亮点性评价包括个人教育教学特色特长和园学期重点研究工作评价。档案评价包括反映教师教学的文本资料、音像资料和教玩具制作等方面的评价。四项评价内容既促进了教师专业化开展，又到达了以教师的开展推进幼儿全面开展的目的。三、培训辅导与自学并举以往幼儿园为了促进幼儿教师的专业成长，大多采用培训的办法，让幼儿教师在专业技能、专业理论的掌握方面有所提高。通过专家和资深教师的辅导培训，是可以起到促进教师专业成长的作用的，但是，外在的培训很难真正满足教师开展的内在需要。在促进幼儿教师专业成长过程中，我们同时注重了培训与自学并举。1、根据教师任课情况，激励教师进修简笔画，音乐教师加强乐器演奏练习舞蹈教师坚持形体训练。教师定期举办“讲故事比赛“演讲比赛“手工比赛等活动。要求每位教师都有自己的特色公开课。激励教师加强业务能力自主培养，全园教师全部学历合格，持有大专以上文凭的教师要占80%，在这一过程中，教师不是专业开展的“被动接受器，而是自身专业成长的主人。2、注意强化幼儿教师的自主开展意识。在教师培训过程中不搞“一刀切充沛尊重教师个人意愿，根据每人的特长让她们自主开展，教师的自主开展意识促进了本园保教工作的全面发展。四、教研分享与鼓励兼顾1、加强教研合作与互动采取“请进来，走出去的办法，请专家来园授课，选派骨干教师加入省市级培训，到姊妹听课、考察，取人之长，补已之短。2、在教研中成长每次活动以“学习研讨实践观摩点评交流反思改良再学习这样一种方式，以“研字为主题。在整个活动中，每位教师都学会用新的理念来审视自己与他人的教学行为，发现自己没意识到的问题，从而对自身教学行为进行反思。教师群体智慧得到开发与挖掘，你的经验完善了我的缺乏，我的感受激发了你的创意，真正到达了资源共享的目的，人人都能从中吸取自己需要的养料，鼓励自身专业成长。总之，幼儿教师的专业成长应当从多方面来积累经验，促进教师自身开展，让教师体验工作的乐趣，获得成功感，以此来提高办园绩效。