《赶海》教学设计二

赶海教学设计二 第一板块：复习导入1、 继续学习第11课?赶海2、 ?赶海这篇课文主要讲了一件什么事3、 赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多快乐了。第二板块：精读第三自然段一 学习第一句。1、 退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？ 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 指名读 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？ 出示三个动词 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子 小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。 有感情地读读这句话。 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。出示：这时，沙滩上已经有二 学习三个场面整体感知1、 任务驱动。赶海很有趣，那给作者印象最深的是那几件事情呢？翻开课本，默读第三自然段接下去的局部，想一想。2、 出示句子3、 交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、 板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、 怎样才能把那种趣读出来呢？6、 出示捏大虾的句子 指名读 点评语气词咦、哦 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？ 看来语气词能增加语言叙述的情趣，不能去掉。 齐读 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？ 观赏图片 齐读 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻只这武将就再也这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子指名读理解“努努嘴儿、“束手就擒读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。提示：如何演好螃蟹的东逃西窜评价还有一些小倡议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。7、 出示抓海星的句子齐读8、 赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，来一起读读第三小节。第三板块：迁移运用1、 你去赶过海吗？做过那些有趣的事情？没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗？做过那些有趣的事情呢2、 这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。第四板块：学习第四、五自然段1、 高兴的时光总是则短暂，不知不觉太阳已经偏西了。2、 出示句子：3、 齐读句子4、 夕阳静静地斜铺在海面上，美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话，让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。5、 再次齐读。第五板块：了解写作办法和作用1、 沙滩渐渐平静了，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了高兴和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。2、 播放?大海啊故土3、 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？4、 这就叫“首尾照应，这样写给你什么样的感觉？5、 出示选项6、 生活给了我们很多乐趣，我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。第六板块：作业布置.