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同学们同学们,生命如多姿多彩的春天生命如多姿多彩的春天,下面下面,就让我们一起来读读杏林子对生命的思考就让我们一起来读读杏林子对生命的思考和感和感悟悟生命生命生命生命。生命生命 生命生命17生命有限生命有限 价值无穷价值无穷杏林子，本名刘侠。主要杏林子，本名刘侠。主要作品：作品：生之歌生之歌生之颂生之颂行到水穷处行到水穷处等。等。1.1.认识认识5 5个生字，会个生字，会8 8个生字。正确读写文中词个生字。正确读写文中词语。语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文理解含义深正确、流利、有感情地朗读课文理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。（重点）（重点）3 3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。的价值。（难点）（难点）1.1.朗读课文，学习文中生字词，小组内互相纠正；朗读课文，学习文中生字词，小组内互相纠正；2.2.边读边想：课文围绕边读边想：课文围绕“生命生命”讲了哪几个事例？讲了哪几个事例？扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限royzhuzhnq hntxinxin（鲜艳）xin（鲜为人知）xin xin鲜鲜这种植物不仅有鲜（）艳的花朵，而且有鲜（）为人知的药用价值。多音字多音字跃动 骚扰强烈 沉稳珍惜 坚硬 糟蹋 强烈沉稳跳动打扰猛烈稳重浪费柔软爱惜微弱近义词近义词反义词反义词浮躁飞蛾求生飞蛾求生香瓜子生长香瓜子生长静听心跳静听心跳我常常想，生命是什么呢？我常常想，生命是什么呢？作者用一个问句开篇，既巧妙作者用一个问句开篇，既巧妙，又能引起读者的思考。又能引起读者的思考。飞蛾求生飞蛾求生请同学们自由读请同学们自由读“飞蛾求生飞蛾求生”部分。部分。但它但它挣扎挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！从飞蛾的从飞蛾的“挣扎挣扎”，你体会到了什么？，你体会到了什么？飞蛾的飞蛾的“挣扎挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有一种抗争。无论怎样危险，不管能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让作者感到：凡是生凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫如此，人更是这样。小小的昆虫如此，人更是这样。平均寿命只有短短九天的平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？读第给我们怎样的感受呢？读第3 3自自然段，看看然段，看看香瓜子是如何在砖香瓜子是如何在砖缝中生长的？缝中生长的？香瓜子生长香瓜子生长 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然竟然冒出一截小瓜苗。冒出一截小瓜苗。“竟然竟然”说明了什么？说明了什么？“竟然竟然”说明了种子在这样说明了种子在这样恶劣的环境中成长起来出人意恶劣的环境中成长起来出人意料，表达了作者的惊叹之情。料，表达了作者的惊叹之情。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以竟使它可以冲破冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，的砖缝中，不屈向上，茁壮生长不屈向上，茁壮生长，即使它，即使它仅仅仅仅只活了只活了几天。几天。种子种子“冲破冲破”坚硬的外壳，坚硬的外壳，在恶劣环境下在恶劣环境下“不屈向上，茁壮生不屈向上，茁壮生长长”。此处。此处，体现了种子，体现了种子虽小，但有着顽强的生命力。虽小，但有着顽强的生命力。表示生活表示生活的时间短的时间短。静听心跳静听心跳 小小的生灵为了自己小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的的生命做出了多么艰辛的努力呀！更何况我们人类努力呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让事例，想想哪些地方最让你感到震惊？你感到震惊？我我可以可以好好地使用它，好好地使用它，也可以也可以白白地糟蹋它。白白地糟蹋它。作者用作者用“可以可以也可以也可以”强调了两种人生态度，强调了两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话是说，一前者是负责的态度，后者是不负责的态度。这句话是说，一个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取决于自己，我个人的生命只属于自己，对待生命的态度也取决于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。对对 比比 虽然生命短暂，但是，我们却可以让虽然生命短暂，但是，我们却可以让的的生命体现出生命体现出的价值。的价值。这是全文的这是全文的，意思是说，生命是短暂的，意思是说，生命是短暂的，人人生是有限的生是有限的。但是，我们可以通过不懈的努力去创造。但是，我们可以通过不懈的努力去创造无无限的生命价值限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表表达了作者积极的人生态度。达了作者积极的人生态度。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下两接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下两个问题。个问题。1.1.生命的意义是什么？课题为什么重复使用生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命生命”一词？一词？2.2.课文在行文结构上有什么特点？课文在行文结构上有什么特点？生命的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却可以生命的意义就是：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者在标题中运用反复让有限的生命体现出无限的价值。作者在标题中运用反复的修辞方法，两次使用的修辞方法，两次使用“生命生命”，强调了生命的可贵，表强调了生命的可贵，表达了对生命的强烈呼唤达了对生命的强烈呼唤。1.1.生命的意义是什么？课题为什么重复使用生命的意义是什么？课题为什么重复使用“生命生命”一词？一词？2.2.课文在行文结构上有什么特点？课文在行文结构上有什么特点？课文课文开头开头首先首先提出问题：生命是什么？提出问题：生命是什么？接下来接下来从飞从飞蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳蛾求生、砖缝中长出小瓜苗、用听诊器静听自己的心跳等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。等几件小事中，表达了作者对生命的感悟。结尾结尾揭示了揭示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。这样按生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度。这样按“总总分分总总”的顺序安排段落层次，文章结构严的顺序安排段落层次，文章结构严谨，完整圆合。谨，完整圆合。生命生命 生命生命 飞蛾飞蛾 挣扎挣扎找到答案找到答案（5 5）列举事例列举事例（2-42-4）心跳心跳 震撼震撼珍惜生命珍惜生命珍惜有限珍惜有限的生命，的生命，体现无限体现无限的价值的价值生命是什么生命是什么生命力生命力顽强顽强香瓜子香瓜子 冲破冲破提出问题提出问题（1 1）这篇课文从三个事例入手，展示了生命的这篇课文从三个事例入手，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。告诉我们应懂得限的生命体现出无限的价值。告诉我们应懂得 ，人生才更有，人生才更有意义。意义。珍爱生命，珍惜时间，不懈努力珍爱生命，珍惜时间，不懈努力 读了这篇课文你有什么感受，用自己的话读了这篇课文你有什么感受，用自己的话说一说？说一说？生命是如此宝贵而美好，所以再艰难生命是如此宝贵而美好，所以再艰难的环境也要顽强地生活下去，再卑微的生的环境也要顽强地生活下去，再卑微的生命也应该好好珍惜！命也应该好好珍惜！关于关于“生命生命”的名人名言的名人名言世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。热爱生命的人。罗曼罗曼罗兰罗兰我们只有献出生命，才能得到生命。我们只有献出生命，才能得到生命。泰戈尔泰戈尔内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。而不是以时间来衡量生命。小塞涅卡小塞涅卡1.1.作者在静听自己的心跳后产生的感悟是什么作者在静听自己的心跳后产生的感悟是什么?2.2.围绕围绕“生命生命”这一话题，作者列举了哪几个事例？这一话题，作者列举了哪几个事例？3.3.预习下一篇课文新字词。预习下一篇课文新字词。作者从三个事例中引出了对生命的思考。让作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。的理解。生活实例:最美老师张丽莉在生与死的重大考验面前，毅然选择了把生的希望留给别人，奋不顾身救学生。她用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌,用自己的实际行动诠释了人生的价值。课文中的一些句子有很深的含义，如，课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们让我们找出来，体会体会，再抄下来。找出来，体会体会，再抄下来。“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句话是作者在静听自己的心脏律动后所产生的生命意识:一个人的生命只属于自己,我们必须对自已负责,好好地使用生命,让人生更有意义。课文中像这样含义深刻的句子还有很多,如，“但它挣扎着，极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”
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