父母教育背景对子女高等教育入学机会的影响-城乡对比

父母教育背景对子女高等教育入学机会的影响:城乡对比 摘要：近年来，教育中的城乡差异问题一直是广大学者关注的热点，接受高等教育机会不均等备受关注。本文以南京师范大学、南京审计学院为个案，分析了高等教育入学机会城乡差异的现状，从城乡父母受教育程度、对子女教育期望和农村父母传统的性别观等三方面阐述产生此现象的原因，最后提出缩小城乡高等教育入学机会差异的几点建议。 关键词：城乡居民；教育背景；入学机会 中图分类号：G649.21文献标识码：A文章编号：16711165(2008)04005505 父母教育背景对其子女受教育情况产生重要影响已得到国内外众多学者论证，对于这一现象的实证研究也可谓汗牛充栋，其子女的教育年限或教育程度、学业成绩与父母的学历成正相关的论断已为国内外学者达成共识。21世纪初，我国高等教育步入大众化阶段，适龄青年接受高等教育的机会大为增加，但城乡青年接受高等教育的机会差异仍然明显。本研究以南京师范大学、南京审计学院20042008年录取新生情况为例，阐述城乡青年接受高等教育机会不均等的现象，并重点揭示城乡父母教育背景的差异是产生这一现象的重要原因。 一、城乡青年接受高等教育机会差异的情况 表1鲜明地反映出两校城乡录取新生人数的城乡差异。5年的数据显示，两所院校在2004年一2008年间，城乡录取人数的差异相当大，来自农村的新生录取人数均不到40。如将城乡人口因素考虑进去，这一差异会更大。2005年我国农村人口占总人口的57.01，如以此推算，城镇子女的高等教育入学机会将是农村子女的2倍。 表2反映出录取新生数不仅城乡差异大，而且存在着性别间的差异。即城镇女性录取新生人数远大于农村女性，而男性城乡之间的差异相对更小。两所学校农村女性录取比例均在40以下，农村男性只有南京审计学院2008年占35.7，其他都在40以上，鲜明体现出女性高等教育入学机会城乡间的差异大于男性的现象。 二、父母教育背景对城乡青年接受高等教育机会影响因素分析 人们对影响高等教育入学机会均等的因素有诸多见解，如遗传决定论、家庭经济文化因素影响论等。日本学者的研究表明，个人成就中能用天赋说明的只有20，人的“能力”或“可教育性”主要是由环境决定的，只要给予同等的教育环境，每个人都能发展自己。戴维?波普诺曾指出：“受教育机会是一个受到社会阶级地位强烈影响的生活机会。”下面仅从微观方面分析城乡居民家庭教育背景对其子女高等教育入学机会的影响。 (一)城乡父母受教育程度对子女接受高等教育机会的影响 城乡父母受教育程度对子女在家庭教育水平上的差异主要体现在对其女子家庭教育的能力与方式上。长期以来，由于城乡父母文化水平和享有的教育资源的差异导致了他们对子女教育水平上的差异十分明显。 2007年10月，笔者对南京大学、南京师范大学、南京审计学院、南京医科大学、南京艺术学院等五所高校大学生的父母亲文化程度进行了随机抽样调查。发放问卷546份，即时回收有效问卷542份，回收率达99.3。结果显示南京市高校大学生父母亲文化程度城乡差异很大，如见表3。 家长的文化程度作为一种文化资本，可以通过家庭生活耳闻目染，让子女在无形的熏陶中得到继承，再次在子女身上以“身体化”的形态出现，并能通过学校教育使其制度化为教育资格。从我们的直观感觉来说，父母的文化修养除了为子女创造一个良好的文化氛围外，还可直接影响对子女的教育水平、教养态度、教育期望等。文化程度较高的家长，能主动关心、指导其子女的学习，并具备相对有效的家庭教育方式方法，其子女也常把家长当作文化权威，并多愿意服从他们的学习指导，这一切都是形成子女成绩优秀的有利条件。农村父母的文化水平远远低于城镇，他们对子女的学习指导有一定的困难，对子女学习管理方面也会力不从心，教育方式也简单。农村父母相对较低的家庭教育水平会大大削弱他们对子女教育上的权威作用，其结果还将影响到家庭教育功能在学校教育中的全面发挥，这都是导致农村子女学业成就相对低的一个重要因素。 (二)城乡父母对子女教育期望对子女接受高等教育机会的影响 城乡父母对子女教育期望的差异对子女接受高等教育机会的影响亦比较明显。下面是华中师范大学卢洁莹2002年9月至12月对浙江省嘉兴市(两个区)和安徽省潜山县的两个乡镇进行的随机抽样调查结果，能在一定程度上说明城乡居民对子女教育期望的差异对子女接受高等教育机会的影响。 教育期望影响成功机会，这是得到众多研究证实的一条原则，著名的“皮格马利翁效应”和“自我实现预言”便是很好的说明。期望是一种心理定势，它使家长对其子女的态度保持一定的心理倾向性，家长对子女的较高期望带有一种隐蔽的强化作用，能使其子女受到良好的激励，从而使子女产生较为持久的学习动力。因此，家长对子女的期望水平，给予教育及其子女学业很大的影响。有关研究表明，家长对于子女的期望水平越高，则子女对自己学习成就的愿望越强烈，其学业成绩也普遍提高。城乡居民对子女教育期望水平上的差异，影响了城乡子女学业成绩的差异。此外，农村父母对子女教育期望上还存在着性别差异，下面是对14个省(市)农村家庭的一组调查数据。 上表显示出农村父母对男孩的期望大于女孩，这也是农村男孩上大学的机会大于农村女孩的重要原因。 (三)农村父母传统的性别观对子女接受高等教育机会的影响 传统的性别观念是以男性为中心的父权制社会产物，它以“男尊女卑”、“男高女低”、作为思想核心，以“男主女从”、“男强女弱”、“男主外、女主内”等作为男女两性的行为规范。农村父母由于其文化素质较低和所处较为落后的社会文化环境，普遍遵循着“重男轻女”、“男强女弱”的传统性别角色观。关于农村父母的性别观，2007年10月笔者访谈了几十位来自不同地区、年龄不同、文化程度不同的农村父母。从这些访谈对象的访谈记录来看，他们都存在程度不同的性别偏见，85的农村父母认为男孩比女孩聪明，而这一观点是毫无科学根据的。我国心理学者对大学生的智力测查结果显示，大学生平均智商为116.14分，男女不存在显著差异，许多传统上认为的性别角色差异是没有根据的。农村父母对男孩女孩的角色期待也是有差异的。男孩更注重他的事业、能力以及社会地位等，而女孩更倾向于做人、理家以及生存等方面。对男孩能力、事业方面的期待必然会促使男孩对学业成就的追求，而“男强女弱”的性别观和对女孩“重德轻才”成为“贤妻良母”式的角色期待也会弱化女孩学习动机。而且农村父母的这种性别偏见也会促使他们更重视对男孩的学业投资。城镇父母由于其有较高的文化程度和接受新事物新观念的机会多，再加上城镇子女均为独生子女，所以性别偏见不明显，甚至还出现了对女孩的教育投资高于男孩的现象，而农村子女在资源上本来就不如城镇子女，再加上农村父母对女孩的偏见，那么农村女性较低的高等教育入学机会就不难理解了。 三、缩小城乡高等教育入学机会差异的几点建议 缩小高等教育入学机会的城乡差异是一项系统工程，需要通过缩小城乡经济与文化发展、初中等教育以及城乡居民教育背景的差异来解决。 中国社会长期城乡二元对立的结构性格局使得农民很难享受到与城镇居民同等的教育资源。有学者表明，缩小入学机会的差异就是要改变处于不利地位社会阶层的教育状况。因此，要发展农村社区教育，提高农民的教育文化水平，转变农民的传统观念。 农民长期在相对稳定、封闭、保守的文化氛围中生活，习惯在缺少竞争的乡村经济模式下劳作。他们具有信息闭塞、观念守旧、经济相对贫困与现代文明相距甚远的特点，改变这一局面的较好途径是教育。党的十六大报告提出“构建全民参与的学习化社会”，在农业经济向技术经济和知识经济的转化过程中，农民要跟上城市的生活节奏，融入城市的文化氛围，转变原有的传统观念就必须创建农村社区教育。因此，创建农村社区教育，唤起农民的学习积极性是提高农民教育水平和转变他们传统观念的重要途径。农村社区教育可以形式多样。其一，建立乡镇成教中心。配备相应的电教设备、图书资料等教育资源，开展扫盲、文化教育、实用技术培训和岗位培训。建立健全的内部管理制度，培养一批专兼职教师。其二，实行成、职、普三教沟通。充分利用各自优势，在设备、师资方面实行优势互补。其三，以正规学校教育为中心，利用学校的教育、文化和人才方面的优势，向社区内的社会教育、家庭教育及其他社会事业延伸、扩展，推动教育社会化，动员正规学校力量为社区教育和培训作出贡献。各级各类学校可以利用课余和节假日组织社区举办各种培训班，利用操场礼堂开展社区文体活动。 总之，农村社区教育不但对农民进行技术培训提高其技术水平，而且对提高农民的教育文化水平、转变农民的观念都能发挥巨大的作用，这也是缩小高等教育入学机会城乡差异的重要途径。