中学生自我意识发展的特征

中学生自我意识发展的特征中学生自我意识发展的特征 自我意识是人才成长和发展的必备心理要素。中学生正处在自我意识的确立、趋于成熟时期，因此，学会准确了解自己，必须了解中学生自我意识的发展过程与特征，矫正自我意识的偏差，掌握提高自我意识的方法。 自我意识是一个人出生后，通过不断与外界事物接触，不断发展、完善的。在初中以前，儿童自我意识的特点是模糊、被动的，往往意识不到自己所面临的各种矛盾，因而内心世界很平静，没有烦恼忧愁，是一个“从快乐到快乐的时代”。进入初中阶段后，学生的生长发育进入“青春期”，生理上发生急剧变化；智力水平上升到一个新高度，逻辑思维能力得到发展和增强；情绪、情感更富冲动性；家长对孩子的期望更高了；社会开始赋予中学生一定的责任。同时，当今社会进入信息时代，通过书刊、影视等媒体，学生的社会接触增多，经验得到丰富。在以上内外因素的影响下，中学生的自我意识逐渐清晰，自觉了、具体了。概括起来，具有以下几个特点： 经常进行自我观察，深切关心自己的发展 学生一般能够长时间独思，对未来进行考虑和设想。经常会问“我是一个怎么样的人”。“我为什么是这样的人”。而且经常阅读书刊，不权权是追求美的享受，更重要的是从中寻找自我，将作品中的人物外貌、行为、感情与自己进行对照。 独立意向大为发展 学生开始意识到自己有独立行事的能力，要求摆脱老师和家长的监督和约束，不再盲从和附和；其观点和行为都带有个人色彩，往往强调自己所具有的人格特征。如：喜欢体育的学生往往强调锻炼身体的重要性；学习好的学生强调文化知识的重要性。另外，由于心理并不成熟，又很容易发生盲目的反抗。如：哗众取宠；打扮得与众不同；做一些吸烟、喝酒等被禁止的行为，从而体验自己的“强大”；稍不如意，还会出走，以证明自己的力量；常常拒绝正确的建议和帮助。 自尊心和自信迅速发展 学生要求家长、老师平等地对待自已 希望别人注意，得到羡慕；争强好胜、不甘落后；羞耻感日益发展；渴望表现自己，关注自己的形象；不愿在众人面前丢人现眼。如：进入中学，课堂提问时举手的同学比小学时少了；为满足自己的自尊还会用不真实的借口来掩护。如：同学们说自己的衣服不好看，就说是妈妈给买的。不过，他们的自尊心、信息心都有矛盾的一面：如，希望别人尊重、理解，却不知尊重他人，甚至伤害他人；稍有成就，就趾高气扬；遇到挫折又跌向自卑自贬。 自我控制愿望强烈，但水平还不高 学生在确定我应当成为什么样的人之后，就会对自己的行为进行控制，使目标能够实现。他们开始用意志驾驭自己，主动掌握自己的心理变化，考虑社会标准。但坚持性不够，易动摇，甚至怀疑自己的正确性，可行性；急于求成；常定计划，却不善于执行。 综上所述，中学阶段自我意识处于分化，矛盾，转化的阶段。这一阶段恰是影响个性形成的关键时期。一个人的成长虽取决于客观环境和教育条件，但与主观意识的健全关系很大。同时，此阶段出现的分化和矛盾，又使通过教育手段，引导其健康发展成为可能。因此我们应抓住这一时机，在学生各个心理特点中寻找积极因素下面引导加以扩大，进行合理的教育；而不要采取强制、压制的教育手段；应充分发挥学生本身的自我监督、自我分析的能力，采取合理有效的方式方法，帮助他们形成正确的认识和相应的情感体验。通过正确认识自我，接受自我，充分发挥自我意识的中介作用，遵照社会的要求发展自己。