体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的关系

体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的关系体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的关系不同点：1、体育心理学的主要研究目的是提高教与学的效果;研究对象是学生和老师； 侧重研究体育教育过程中的心理现象。2、运动心理学的主要研究目的是提高训练效果和比赛成绩;研究对象是运动员 和教练员。侧重研究竞技运动训练而后比赛中的心理现象。3、锻炼心理学的主要研究目的是参与体育锻炼的前因和心理效应;研究对象是 大众。侧重研究锻炼过程中的心理现象。相同点：1、研究的对象是参与身体活动人。2、研究的内容涉及从事身体活动中人的心理现象。3、研究方法相同反应时间:指从刺激的出现到第一个反应开始间所经过的时 间间隔，又称反应时或反应的潜伏期。体育运动情境中学习目标定向者与成绩目 标定向者在成就动机和行为等方面的差异因素学习木标定向成绩目标定向成功 的定义提高、进步与他人相比的高成绩参与的重要性 努力、掌握与他人比较 的高能力参与运动的动机健康、交际竞争、获得再认努力程度较高较低自 信心易提高易波动、易受损注意力集中表现学习过程引起焦虑对困难或挫折 的态度 持之以恒出现适应不良的行为参与的兴趣和满意度较高较低对成功的归因更相信努力相信努力，但更强调 外在因素运动中的欺骗和不当行为不赞成倾向于认可对运动目的的看法努 力、合作高地位、高名声、财富学习策略正反馈，进行深层加工策略负反馈、 进行深层加工策略对运动成绩的关注更少、焦虑程度低更多、焦虑程度高。体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的关系：不同点:1、体育心理学的主要研究目的是提高教与学的效果;研究对象是学生和老师。侧重研究体育教育过程中的心理现象。2、运动心理学的主要研究目的是提高训练效果和比赛成绩;研究对象是运动员 和教练员。侧重研究竞技运动训练而后比赛中的心理现象。3、锻炼心理学的主要研究目的是参与体育锻炼的前因和心理效应;研究对象是 大众。侧重研究锻炼过程中的心理现象。相同点：1、研究的对象是参与身体活动人。2、研究的内容涉及从事身体活动中人的心理现象。3、研究方法相同反应时间:指从刺激的出现到第一个反应开始间所经过的时 间间隔，又称反应时或反应的潜伏期。体育运动情境中学习目标定向者与成绩目 标定向者在成就动机和行为等方面的差异因素学习木标定向成绩目标定向成功 的定义提高、进步与他人相比的高成绩参与的重要性 努力、掌握与他人比较的高能力参与运动 的动机健康、交际竞争、获得再认努力程度较高较低自信心易提高易波 动、易受损注意力集中表现学习过程引起焦虑 对困难或挫折的态度 持之以恒 出现适应不良的行为参与的兴趣和满意度 较高较低 对成功的归因更相信努力 相信努力，但更强调外在因素运动中的欺骗和不当行为不赞成倾向于认可对运 动目的的看法 努力、合作 高地位、高名声、财富学习策略正反馈，进行深层加 工策略负反馈、进行深层加工策略对运动成绩的关注更少、焦虑程度低更多、 焦虑程度高运动兴趣的品质：1、运动兴趣的倾向性。2、运动兴趣的广泛性、3、运动兴趣的稳定性。4、运动兴趣的效能。运动兴趣:是人们积极地认识、探究或参与体育运动的 一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。运动兴趣的倾向性:是指运动兴趣总是指向一定的体育项目或体育事件。运动兴趣的广泛性:指运动兴趣指向对象范围的大小。运动兴趣的稳定性:指 运动兴趣持续时间的长短，持续时间越长表明兴趣的稳定性越强。运动兴趣的效能:是指运动兴趣对体育活动的推动所产生的效果。运动兴趣的 分类：内容（物质和精神）兴趣;倾向性（直接和间接）兴趣;广泛性（广泛和中心）兴趣; 深度、范围和稳定性（有趣、乐趣和志趣）。直接兴趣和间接兴趣的区别：1、直接兴趣与间接兴趣所需要的意志努力程度不同。2、直接兴趣和间接兴趣具有年龄差异。3、直接兴趣和间接兴趣可以相互转化。2012140706黄志雷