2023年高三化学复习计划

高品质文档2023年高三化学复习计划 复习是为了更好的总结回顾归纳自己所学过的东西结合起来。面临高考你做好复习方案了吗?下面是整理的高三化学复习方案范文，欢迎借鉴参考。 高三化学复习方案(一) 1.专题复习，构建学问网络 ?二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建学问网络。化学学问具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特殊留意学问的系统性和规律性，注意把握学问间的内在联系和存在的规律，形成学问网络。如在复习元素化合物学问时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。 ?抓点是从详细代表物入手,把握其结构、性质、制法和用途。其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分;化学性质可按与非金属、金属、水、酸(或酸性氧化物)、碱(或碱性氧化物)、盐等反应来划分。在留意共性的同时还应特殊关注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中还表现出特性强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等;需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。 ?连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会非常清楚。 ?建网是通过对学问的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物学问条理化、网络化,形成系统的学问体系。如有机化学复习中，要重点把握几组关系：有机物间的衍变关系;取代关系;氧化还原关系;消去加成关系;结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的熟悉与理解，为综合应用奠定基础。 ?二轮复习的方法是以构建学科主干学问网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。从学问层面上讲，学科学问是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于学问在头脑中的激活和提取;从力量层面上讲，学问的整理、归纳是提高分析综合力量的重要途径。 ?2.重视试验，提高探究性力量 ?每年高考题中试验题都占有很大的比重，是考查考生力量的重要题型。试验试题有利于对考生的理解力量、推理力量、猎取学问力量、分析综合力量、创新力量、记忆力量、语言表达力量等多种力量进行考查，从更深层次看，试验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在二轮复习中，肯定要给试验复习留有足够的时间和空间，不能让试验复习匆忙走过场，必要时可以以试验为主线来带动其他学问块的复习。 ?紧扣课本，深挖试验材料内涵 ?高考化学试验题大多源于教材，试验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的试验对考生具有公正性，因而越来越受到命题者的青睐。 ?回顾近几年高考试验题，可以发觉，要么是几个基本试验的组合或基本试验与操作的组合，要么是探究性试验的设计与评价。 ?留意开放性试验，提高探究力量 ?开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，敏捷性强。 ?从近年高考化学试验题来看，最为典型的命题思路是通过供应开放性试验情境，包括给出多余的试验条件、不限定试验条件、不限定试验方法等。由于不同条件的组合或选择,不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的试验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和试验力量。因此探究性试验题必定成为命题的热点。这类问题的一般思路是：发觉问题提出假设设计试验方案选择仪器药品进行试验验证记录试验现象和数据归纳分析得出结论。 ?3.讨论考题，把握高考脉搏 ?分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第卷选择题以考查基本概念和基础理论学问为主，涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比较熟识，而且难易适中。第卷非选择题一般包括:试验题、双基题(如弱电解质的电离、化学平衡、原子结构、周期律等)、元素化合物题(如框图推断或填空题等)。在二轮复习中，对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查重点、力量层次要求要做细心的讨论。 ?4.关注意点和热点学问，增加时间、精力投入 ?分析近两年化学学科的试题，可以发觉:氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学反应速率与化学平衡、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍旧是高考命题的重点。对这类重点、热点学问，必需增加时间、精力投入,将基本理论理解透彻、应用娴熟。 ?5.加强反思，提高学习效率 ?反思的内容可以是方方面面的，如命题者有什么意图?题目设计的奇妙处何在?此题的关键何在?题目有何规律?是否可推广成一类题型?此题为什么这样做?做题过程中暴露了哪些弱点?这个问题转变设问角度，还会变成什么样的题目?另外，可以对一道典型习题反思,可以对一套试卷反思，也可以对学习环节反思。通过反思，提高学习效率;通过反思,把问题的前因后果想清晰，从而对学问的熟悉更加清楚，更加有条理。反思是发觉的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，也是一种乐观的思维活动和探究行为。 ?如何有效复习高三化学 ?1.学习上要有明确的学习方案表 ?拿到学校的课程表后，便能模拟课程表支配好每天课余时间学习方案表，列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量具体地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻练或课外阅读，晚上几点到几点各支配哪几科学习，每一科目学习上一般兼顾到学习的汲取、复习、练习、归纳、预习五大环节，连各科学习期间的休息时间以及睡觉和起床都列出来。 ?每一天所支配的时间和内容都应能兼顾当天的课堂学习内容，又能兼顾到第二天的新内容，力求使每一科都有保证的学习时间，不要消失明显的偏科现象，数理化三个学科支配上尽量不要消失隔天支配现象，也不要挤在一起支配，中间可支配一些识记类学科以缓解紧急的思维。订下学习方案表后，能尽量排解干扰雷打不动地执行，学习心情和学习方案不受学习成果波动影响。 ?2.要学会整合学问点 ?把需要学习的信息、把握的学问分类，做成思维导图或学问点卡片，会让你的大脑、思维条理糊涂，便利记忆、温习、把握。同时，要学会把新学问和已学学问联系起来，不断糅合、完善你的学问体系。这样能够促进理解，加深记忆。 ?3.要自信 ?许多的科学讨论都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人假如失掉了自信，那他就会一事无成，而且很简单陷入永久的自卑之中。 高三化学复习方案(二) 善待课本，狠抓“双基”，重视试验 课本是专家、学者们制造的讨论成果，经过长期、反复的实践和修订，已经相当成熟。我们在复习中应当勤翻课本、勤积累。切实做好课本基础学问的查缺补漏工作，形成坚实的学问体系。透析近几年的高考化学试验题，可以发觉几乎全部试题均来自课本上的学生演示试验及课后学生试验。因此，在老师指导下，将十几个典型试验弄清原理，反复拆开重组，信任你定会大有所获。 02 讲究课内学习 提高课堂效率 课内学习的方法：仔细听课;记好笔记。笔记要详略得当，抓住要领来记。不记笔记、记多少算多少、只顾记，不思索;这些习惯都不好。复习课上，主要记录老师引导提炼的学问主线以及老师深化浅出、富有启发性的分析。习题讲评课上，主要记录老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。此外，对于课堂所学学问有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后连续讨论学习。 课内学习是搞好学习的关键，因为同学们在学校学习最主要的时间是课内。假如利用不好，会制约学习水平的发挥。 03 落实课后复习 巩固课堂所学 后复习是巩固学问的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。缘由在于对学问的内涵和外延还没有真正或全部理解。这便是课后复习的意义所在。 课后复习的方法如下： 再阅读：上完课再次阅读教材和课堂笔记，能够“学新悟旧”，自我提高。 “后”作业：阅读教材之后再做作业事半功倍。在做题时，要训练自己养成良好的解题习惯，每次做完题都要回顾解题过程、端详解题方案，方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否可以优化，检查语言表达是否规范，是否合乎规律。对典型习题、代表性习题要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得。这样不但能使学问得到不断的弥补、完善，而且能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的策略，以此培育同学们良好的思维习惯。 常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的学问主线，发觉遗忘的学问点，准时翻阅教材相关内容，针对性强，效果好。 多质疑：对重点和难点学问多问些为什么?能够引起再学习、再思索，不断拓展对学问的理解水平。 有方案：把每天的课外时间加以支配;把前一段学习的内容加以复习强化，能够提高学习的效率。 04 用好纠错笔记，使其发挥最大效益 错题代表自己没有把握好的学问。因此，错题需要我们警醒，最好的方法是记录来。收集错题渠道许多：上课回答问题错误;作业错误;测验中错误等。纠错笔记构建方式也多种多样：批注法。粘贴法。错因归类法。卡片法等。平常做起来好象费时费劲，但整理的过程其实是你再熟悉、再疏理学问的过程。每隔一段时间要进行一次成果总结，看看哪些“毛病”已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”，从而消退化学复习中的疑点和盲点。努力在复习的过程中达到会做的保证对、错过的不再错。 05 擅长总结，把握学问网络 有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。化学学习，重在把握规律。高三复习要总结归纳、常常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。我们学习元素及其化合物内容时，可以以“元素单质氧化物(氢化物)含氧酸及其盐”为线索;学习详细的单质、化合物时既可以“结构性质存在用途制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络。 有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟识了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学学问的记忆，而且有助于思维发散力量的培育。高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的学问按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的学问串成线，结成网，纳入自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整的学问体系。 高三化学复习方案(三) 1.选择题限时训练。选择题7道，15分钟。肯定要给学生足够的时间。让学生养成习惯，做选择题不能太快，以免失分，因为每道题为6分，失分太不合算。题目可以从近几年的高考题、各城区的模拟题中去选择，难度不宜太大，以简单题为主，顶多消失一道中难题。可以当堂对答案，个别题讲评，由于难度不大，花时间不会太多。目的在于提高选择题的得分率，同时学生也会从考试中体验到欢乐，增加自信念。 2.每周进行一次学科内综合。7道选择题，4道卷题，卷题每题中可以设置几个有肯定梯度的小问题。时间45分钟，45分钟时间是不够的，但不能给太多。 此用意在于： (1)提高解题速度 (2)提高学生的阅读、审题力量 (3)准时订正学生化学用语书写不规范、化学术语消失错别字等问题 (4)学生通过讨论评分标准，使得自己的答案组织得尽可能正确而又简洁 (5)让学生学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧 高三化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注意学习方法的探究，不仅要想方设法跟上整个的复习思路，还要依据自己的实际状况进行调整。如何来搞好这一轮的复习呢? 一、常常联想 经过，第一轮的复习，有些同学觉得个别学问点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、常常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在把握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。 例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素单质氧化物(氢化物)存在”为线索;学习详细的单质、化合物时既可以“结构性质用途制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络。 有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟识了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化。理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道 这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学学问的记忆，而且有助于思维发散力量的培育。实践证明，光有很多零碎的学问而没有形成整体的学问结构，就如同没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能。所以在这一阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的学问按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的学问串成线，结成网，纳入自己的学问结构之中，从而形成一个系统完整的学问体系。 二、讲究方法 纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有消失大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视讨论历年高考题! 高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：物质的组成和变化、相对原子质量和相对分子质量、离子共存问题、氧化还原反应、离子方程式、物质的量、阿佛加德罗常数、化学反应中的能量变化等等。 基本技能的考查为元素化合物学问的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行制造性的重组，推陈出新，不失是一个好方法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关学问点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考。 因此在选做习题时，要听从老师的支配，注意做后反思，如一题多解或多题一解，擅长分析和认真把握题中的隐含信息，敏捷应用简洁方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采纳顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避开了遗漏或重复，非常快捷，特别有用。 三、把握重点 分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要学问点，即疑点和盲点。要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中消失的差错，准时反思，准时订正。对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。 每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，究竟是概念不清原理不明造成的，还是非学问性的失误。对消失的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消退化学复习中的疑点、盲点。然后因人而异的实行强化的纠错方式加以解决。 优质文档11